李文

“雙減”實施以來，北京教育學院石景山分院（以下簡稱“石景山分院”）組建了由各部門主任構(gòu)成的“雙減”研究與推動團隊，群策群力，共同為區(qū)域“雙減”工作的落實貢獻力量。

1.堅守定位，確定工作目標

教育部《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中指出，教研工作要做好四個服務，即服務學校教育教學、服務學生全面成長、服務教師專業(yè)發(fā)展、服務教育管理決策。

在“雙減”工作中，如何發(fā)揮好四個服務的職能？我們開展了關(guān)于“雙減”政策的研究、學習、討論，為大家統(tǒng)一思想、提高站位、準確把握、正確理解奠定了思想基礎(chǔ)。明確定位：教研隊伍是“雙減”政策落地的研究者、引領(lǐng)者、指導者和服務者。從政策實施到教師行動，都要積極發(fā)揮教研隊伍的帶動作用，為“雙減”以及“三提升”貢獻教研的智慧和力量。定期召開領(lǐng)導班子調(diào)度會，確定工作目標——圍繞“雙減”工作深入開展課程、教學、作業(yè)和評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，為干部教師落實“雙減”政策提供專業(yè)引領(lǐng)和指導，助力學校落實“雙減”工作任務。

2.制定方案，明確實施路徑

石景山分院研討制定了《北京教育學院石景山分院落實“雙減”工作行動方案》，提出了“6+16+N+4”的具體任務及實施路徑。

“6”即6項專題調(diào)查，包括校內(nèi)課程與課后服務的供給情況調(diào)查、教師“雙減”政策落實狀況的調(diào)查、學生參與課外培訓現(xiàn)狀的調(diào)查、中小學心理教師參與課后服務的情況調(diào)查、中小學干部落實“雙減”工作現(xiàn)狀調(diào)查和幼小銜接關(guān)鍵問題調(diào)查。6項專題調(diào)查旨在摸清情況，把握重點，目前都在有序穩(wěn)步進行。

“16”即16項專項研究，包括四方面：一是“雙減”政策研究;二是以“三提升”為核心的質(zhì)量提升研究，包括課堂及學業(yè)質(zhì)量評價研究、系統(tǒng)提高義務教育階段作業(yè)質(zhì)量的研究和有機整合課后服務的學校課程體系建設(shè)研究;三是“雙減”關(guān)鍵團隊建設(shè)研究，包括學校教研組建設(shè)、年級組建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)、心理教師隊伍建設(shè)等;四是“雙減”實施協(xié)同機制研究，包括幼小初高一體化德育建設(shè)研究、區(qū)校協(xié)同提升教師隊伍“雙減”政策實施能力研究、家校社協(xié)同減負研究等，分院各部門將協(xié)同推進。

“N”即多個典型案例，在開展前述研究過程中總結(jié)提煉，形成有引領(lǐng)作用和推廣價值的典型案例。

“4”是4個實施路徑。按照“專項研究、主題培訓、教研指導、資源供給”4條實施路徑，推進“雙減”工作有效落實。

3.快速作為，及時跟進各項工作

一是聚焦“雙減”主題，開展教研組校本研修和教育教學展示活動。在石景山區(qū)第19屆教育教學展示活動中，學科類活動展示內(nèi)容由課堂教學調(diào)整為教研組活動展示，教師們重點關(guān)注作業(yè)、單元設(shè)計等內(nèi)容;教研活動設(shè)計要求是主題設(shè)計、系列設(shè)計，建議各校把握契機，完成系列教研活動實施，進而提升校本教研質(zhì)量，為“雙減”課堂教學提質(zhì)增效打下堅實基礎(chǔ)。這次展示活動為學校提高教研組教研水平提供了契機，深化了教師在“雙減”重點問題上的研究與思考。

二是快速開啟“雙減”相關(guān)培訓。教研部門組織的教研活動均圍繞“雙減”展開，教師培訓課程兼顧理論與實踐，聚力骨干教師智慧共享共研，協(xié)同攻關(guān)。其他各業(yè)務部門的各級各類培訓研修項目，均把“雙減”作為重點培訓主題。提高干部教師“雙減”的政治站位，強化落實“雙減”的責任擔當，為區(qū)域推進“雙減”工作的落實提供保障。

三是聚焦提質(zhì)增效加強教學視導工作。在視導工作中，重點圍繞提升課堂質(zhì)量、提升作業(yè)設(shè)計水平等方面對教師進行指導。通過視導，教研部門整體把握學校教育教學、課程建設(shè)中存在的問題，提出改進建議，在促進學校“三提升”中進一步發(fā)揮作用。

四是研修員聯(lián)系學校制度助力“雙減”。全面推進研修員定點聯(lián)系學校工作，全區(qū)每一所學校均有研修員參與聯(lián)系。我們把促進學生全面發(fā)展、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展作為此項工作的目標，關(guān)注學生實際獲得，促進學生學會、學足、學好，同時提升教師教學和教研能力，從而助力學校更好地落實“雙減”工作要求。

4.深化研究，多方行動總結(jié)成果

深入開展研究工作，離不開課題引領(lǐng)。教科研中心通過發(fā)布“十四五”課題規(guī)劃指南、“雙減”專項課題申報等，為學校提供“雙減”工作的抓手和平臺。石景山區(qū)共立項5項“雙減”專項優(yōu)先關(guān)注課題，包括“依托教研組區(qū)校協(xié)同推動‘雙減’政策實施的行動研究”“義務教育階段學生健康生活指導研究”“課內(nèi)外一體化視域下初中體育‘課外一小時’教學模式與實施的研究”“以‘雙減’為核心的區(qū)域內(nèi)新家庭教育指導實踐研究”以及“‘雙減’背景下學校教研方式的變革研究”。

為破解作業(yè)管理難題，石景山分院還計劃引入作業(yè)管理平臺，利用信息技術(shù)，探索布置分層、彈性和個性化作業(yè)，并在部分學校進行試點。

在考試評價工作的推進中，石景山分院還將組織骨干教師對各校所有學科全部測試題進行審查，重點審查試卷的政治性、科學性，對命題是否符合課程標準、是否符合教學進度要求以及命題的整體質(zhì)量水平等進行評價并形成評價報告。以此工作為契機，加強命題工作培訓，整體提升教師的命題能力，促使教師分析教材、反思教學，從而提升教學質(zhì)量。

為了激勵學校及教師積極開展“雙減”主題研究，在實踐中主動嘗試、探索策略和提煉優(yōu)秀經(jīng)驗，石景山分院也將開展“雙減”工作相關(guān)展評活動，如優(yōu)秀研究成果、論文、案例、課例展評等，通過展評活動激勵教師深入研究、實踐探索、積累經(jīng)驗、形成成果。

“雙減”工作對教研工作提出了新要求，教研部門要提高政治站位，積極擔當作為，在以“雙減”為核心的工作中，直面真問題，探尋系統(tǒng)解、根本解，并在解決問題的過程中不斷更新迭代，實現(xiàn)教研的轉(zhuǎn)型、升級和創(chuàng)新，為區(qū)域提供更高質(zhì)量的教研供給，為落實“雙減”工作提供全面專業(yè)的支撐。

本文系北京市石景山區(qū)教育科學規(guī)劃2021年立項優(yōu)先關(guān)注課題“依托教研組區(qū)校協(xié)同推動‘雙減’政策實施的行動研究”（課題編號：SJSY01）的階段性成果

編輯 _ 汪倩