楊莉莉

信息技術(shù)運用得當，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、提升學(xué)生的專注度，也有利于教師隨時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而能有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文以信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的運用為例，談幾點具體做法。

1.運用智慧筆技術(shù)，提高課堂教學(xué)的精準度

智慧筆最大的功能是將學(xué)生書寫的內(nèi)容投在屏幕上，實現(xiàn)了即時交互。例如，在講解分析中考試題“骨耜的出現(xiàn)見證了什么”時，正確的答案是“見證了河姆渡人能夠制作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具”。踩分點在于說明骨耜是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，但學(xué)生很容易停留在骨耜是磨制工具的思維里，無法與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具相聯(lián)系，因此不能得分。筆者通過智慧筆的投影功能，及時捕捉到學(xué)生審題、解題的差異性，并對比呈現(xiàn)、展示，然后加以引導(dǎo)。另外，智慧筆的投影還有一個功能，就是及時了解學(xué)生的答題是否規(guī)范。比如，有的試題只要求在“答案”一欄里填寫字母，但有的學(xué)生卻將序號、字母都寫了一遍。利用好智慧筆技術(shù)，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范情況，不僅提高了課堂效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.運用ClassIn+iPad技術(shù)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

“從油畫中品讀黨的革命史”是一節(jié)黨史課。教學(xué)目標是通過一幅幅油畫作品，讓學(xué)生們能夠清晰地了解建黨、建軍、建國的重大歷史事件，充分認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國新民主主義革命取得勝利的過程。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，通過賞析油畫，梳理出清晰的黨史學(xué)習線索。運用ClassIn+iPad技術(shù)可以充分滿足教學(xué)要求。

在教學(xué)過程中，首先需要檢測學(xué)生對國共兩黨關(guān)系變化的掌握情況，這時可采用iPad拍照功能和ClassIn的投屏、勾畫功能進行檢測反饋。比如，針對“學(xué)生分不清楚五個時期”的教學(xué)難點，筆者在ClassIn虛擬教室中對學(xué)生進行分組，讓各組學(xué)生使用iPad的拖拽功能，將油畫與相應(yīng)的時期進行配對。再如，針對“分析每一幅油畫反映的歷史史實”這一教學(xué)重點。筆者和學(xué)生同時使用iPad的勾畫功能，根據(jù)油畫上的人物、建筑、旗幟、物品等細節(jié)來解讀油畫，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點。此外，使用iPad的隨機點名功能，可以及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時提升了學(xué)生參與度、專注度。

3.利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，助力學(xué)生理解教學(xué)的重難點

學(xué)校統(tǒng)一為教師購買了學(xué)科網(wǎng)學(xué)習資源，教師可以根據(jù)自己的學(xué)科需求，下載所需的優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)生理解教學(xué)的難點和重點。比如，在講述“工業(yè)革命”一課時，為幫助學(xué)生更好地理解“市場需求促使機器改進”這一問題，可以播放一段“大國崛起——工業(yè)先聲”的視頻。視頻直觀易懂，信息量大，能夠突破空間和時間的限制，有助于學(xué)生理解。

編輯 _ 張曉震