楊培培

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷拓展與應(yīng)用，怎樣拍攝和制作微課，使其更好地呈現(xiàn)給學(xué)生、更好地為教育教學(xué)服務(wù)，是信息技術(shù)教師需要思考的問題。筆者對(duì)如何制作好一節(jié)優(yōu)質(zhì)微課進(jìn)行了探索與總結(jié)。

首先，要掌握微課的特點(diǎn)。第一，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，一般為5-15分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的40分鐘或45分鐘一節(jié)課，微課可以稱為“課例片段”或“微課例”。第二，教學(xué)內(nèi)容較少，問題集中，主題突出。微課的內(nèi)容精簡(jiǎn)緊湊，因此又可以稱為“微課堂”。第三，資源容量較小，傳播渠道廣。師生可靈活方便地將其下載并保存到終端設(shè)備（如手機(jī)、平板電腦等），實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。第四，資源構(gòu)成情景化，教學(xué)成效好。教師和學(xué)生在這種典型案例化的教與學(xué)情景中易于實(shí)現(xiàn)高階思維能力的學(xué)習(xí)。

其次，要掌握微課的制作方法。筆者認(rèn)為，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課要具有有吸引力、易懂、難忘這三個(gè)特點(diǎn)。筆者平時(shí)制作的微課都是通過“自主式錄制”的方式完成的，以制作北京市中小學(xué)“基礎(chǔ)教育精品課”為例。

具有吸引力，就是能吸引學(xué)習(xí)者專心地、持續(xù)地觀看下去，這是評(píng)價(jià)微課是否優(yōu)質(zhì)的首要條件。在微課的內(nèi)容選擇上，我們結(jié)合名著或當(dāng)下熱門事件，吸引學(xué)生的注意力;在制作課程PPT時(shí)，運(yùn)用PPT的視覺效果，吸引學(xué)生的關(guān)注;在拍攝視頻時(shí)，使用相關(guān)設(shè)備和軟件，確保畫面效果清晰、教師表現(xiàn)自如，保證學(xué)生的觀看效果。另外，嚴(yán)格控制微課的成品時(shí)間，做到每節(jié)微課都在10-15分鐘內(nèi)完成，讓學(xué)生想看、愛看。

易懂，微課的目標(biāo)是教學(xué)，微課里的知識(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)者易懂、易學(xué)。例如，在拍攝人教版小學(xué)英語(yǔ)Unit3“Let’s Spell”這節(jié)微課時(shí)，筆者使用Flash等工具制作了教學(xué)動(dòng)畫視頻，通過Flash動(dòng)畫的演示播放，教師們?cè)谥v述時(shí)就不是照本宣科，而是加入了自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的閱讀、記憶產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣學(xué)生學(xué)起來就更容易了。在后期視頻畫面合成時(shí)，筆者還力求畫面簡(jiǎn)潔、干凈、不雜亂，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難忘，即微課所表述的知識(shí)能夠讓學(xué)習(xí)者記憶深刻。例如，在錄制統(tǒng)編版高中思想與政治“邏輯思維的基本要求”這節(jié)微課時(shí)，筆者運(yùn)用編輯軟件，在視頻后期制作中，將口訣化的小結(jié)、總結(jié)配以各種醒目的聲音或者音效表現(xiàn)出來，并抓住準(zhǔn)確的時(shí)間點(diǎn)切入到課程中，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠更快地回憶起來。

制作高質(zhì)量的微課，既有利于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度。信息技術(shù)教師還要努力提升自身專業(yè)能力，錄制更多優(yōu)質(zhì)微課，更好地為一線教育教學(xué)服務(wù)。

編輯 _ 汪倩