程鵬瑜 覃世東

【摘要】本文分析高職高專院校的思政教育現(xiàn)狀，論述大數(shù)據(jù)背景下高職高專院校思政教育的新機遇，提出在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高職高專院校應(yīng)通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)完善在線思政課程體系、防范化解意識形態(tài)風(fēng)險挑戰(zhàn)、推動“立德樹人”守正創(chuàng)新、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政的保障體系等方法，推動思政教育深入開展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)技術(shù) 高職高專院校 思政教育

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）15-0055-04

在社會主義新時代，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播技術(shù)革新深刻影響著高校學(xué)生。大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的推動下，應(yīng)用越來越廣泛，這對高校思想政治工作的開展產(chǎn)生了巨大的影響。大數(shù)據(jù)是指總量極其龐大并且增長迅速，以最新信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)所匯總、儲存和管理的數(shù)據(jù)資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)一般表現(xiàn)出數(shù)據(jù)容量大、數(shù)據(jù)種類多、數(shù)據(jù)時效快、數(shù)據(jù)價值高的應(yīng)用特點。廣大高職高專院校的學(xué)生是數(shù)據(jù)的“生產(chǎn)者”之一，大數(shù)據(jù)可以在一定程度反映他們的思想狀態(tài)及思想變化。高職高專院校在開展思政教育的過程中，科學(xué)、高效、合理地運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)化的思政教育模式，可以為高職高專思政教育教學(xué)改革提供先進的技術(shù)支撐。由此加強思政教育質(zhì)量監(jiān)測，強化教育趨勢分析與預(yù)測，挖掘思政教育的深層次內(nèi)容，為更有針對性地開展高職高專院校思政教育教學(xué)工作，并進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供堅實保障。

一、高職高專院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀

2020年，政府部門工作總結(jié)報告提出“高職院校擴招上百萬”的決策;同年，教育部公布了《高職擴招專項工作實施方案》，該方案在擴招關(guān)鍵行業(yè)、招生機構(gòu)、經(jīng)費保障等層面做了細致部署。向全社會發(fā)展服務(wù)承諾，2020年高職院校招生人數(shù)增加114萬。隨著高職高專教育的規(guī)模進一步擴張，中職學(xué)校學(xué)生、退伍軍人、失業(yè)人員、新型農(nóng)民工和新式職業(yè)農(nóng)民等群體成為高職高專院校的重要生源，高職高專院校生源結(jié)構(gòu)逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。因高職高專學(xué)生存在明顯的年齡、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷、生源地區(qū)等方面差異，對其開展思政教育難以實現(xiàn)精準(zhǔn)化、高效率，這給高職高專的思政教育工作增添了許多困難。此外，有調(diào)查研究顯示，“00后”的高職高專學(xué)生日常行為上較多呈現(xiàn)出自我約束力差、自我規(guī)劃意識薄弱、逃課、曠課等問題，部分學(xué)生思想上存在抗壓耐挫能力明顯不足、信息辨識能力不足、缺乏積極向上的生活態(tài)度等特點，這給良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息腐蝕他們的思想予可乘之機。這些主觀方面的因素，極大地影響著高職高專院校思政教育的開展及其成效的提升。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職高專院校思政教育的新機遇

大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思政與思政理論課網(wǎng)上教學(xué)中的準(zhǔn)確識別，對高職高專院校開展精準(zhǔn)化思政起到積極的作用，同時能夠促進高職高專院校思政教育系統(tǒng)創(chuàng)新，為高等職業(yè)教育思政教育工作帶來新的發(fā)展機遇。

（一）促進思政教育形式多樣化

目前，課堂教學(xué)是傳遞思政知識最為常見的形式，但固守傳統(tǒng)教育形式不能適應(yīng)時代發(fā)展，也不利于提升高職高專學(xué)生接受思政知識的效率。在信息傳播技術(shù)高速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)與融媒體平臺結(jié)合，其技術(shù)的精準(zhǔn)性和傳播方式的多樣性，能支持高職高專思政課教師建構(gòu)科技化、數(shù)據(jù)化、多樣化的課堂教學(xué)模式，如“線上+線下”混合式教學(xué)方式，能夠打破思政教育時空限制的壁壘，讓思政教育多方面、足量涓滴滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中;教育網(wǎng)絡(luò)示范課、線上“金課”等，讓思政教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化，以及讓思政教育教學(xué)活動的開展更具邏輯性、形象性和生動性。又如，利用移動客戶端、在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，輔助教師面向相應(yīng)群體展開思政教育資源的探索和分析，進而在網(wǎng)絡(luò)空間高效地開展思政教育活動，能夠增強高職高專院校思政教育的科學(xué)化水平，促進高職高專院校思政教育工作實現(xiàn)高效化發(fā)展和系統(tǒng)化創(chuàng)新。

（二）推動思政教育精準(zhǔn)化發(fā)展

工業(yè)4.0時代大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展十分迅速，在這樣的背景下，學(xué)生群體接受信息的渠道逐漸增多，但也逐漸暴露出傳統(tǒng)的高校思政教育方法存在協(xié)同不足、聯(lián)動不夠、組織失調(diào)等問題。協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新作為高校思政教育改革的內(nèi)在要求和必然趨勢，其立足于新時代的大數(shù)據(jù)技術(shù)，更容易實現(xiàn)目標(biāo)。在高職高專院校思政教育活動中，教師針對學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點話題、在網(wǎng)絡(luò)社交中所表達的觀點、在網(wǎng)絡(luò)中的興趣愛好等相關(guān)內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)W(xué)生按專業(yè)、學(xué)源等有效劃分為不同特點、類型的群組，由此按需開展思政教育引導(dǎo)和教學(xué)活動，促進高職高專院校思政教育更加精準(zhǔn)、更具針對性。

（三）帶動思政教育內(nèi)容創(chuàng)新

在新時代背景下，高職高專院校積極運用大數(shù)據(jù)分析等新媒體技術(shù)，能夠推動思政教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，實現(xiàn)思政教育工作的相關(guān)數(shù)據(jù)動態(tài)分析，促進學(xué)生群體的興趣點和關(guān)注點與傳統(tǒng)思政理論內(nèi)容深度結(jié)合，進而使社會主義先進文化、黨史教育資源、新時代楷模、中國共產(chǎn)黨精神譜系等教育素材有機融入高校思想政治教育領(lǐng)域?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生活、課后活動、思想動態(tài)變化等方面的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師能夠不斷更新思政教育內(nèi)容，持續(xù)優(yōu)化思政教育實踐活動。有學(xué)者指出，思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容體系包含“一體化的兩個方面”，一方面是“為社會發(fā)展需要服務(wù)”，另一方面是“為學(xué)生發(fā)展需要服務(wù)”，這兩方面內(nèi)容需有機融合成一個教育教學(xué)內(nèi)容整體。例如，針對高職高專學(xué)生群體習(xí)慣使用移動網(wǎng)絡(luò)終端獲取知識與信息的情況，教師利用數(shù)據(jù)軟件收集貼近學(xué)生思想層面、精神層面的教育素材，并對學(xué)生的思想行為變化進行精準(zhǔn)預(yù)測，預(yù)見性地開展思政教育規(guī)劃，突破思政課本、思政第一課堂的局限，補充更多新穎、生動、有趣的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，如情景教學(xué)、紅色基地打卡、網(wǎng)絡(luò)黨團日活動等，提高高職高專院校思政教育的整體發(fā)展效能。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職高專院校思政教育實踐路徑

（一）應(yīng)用大數(shù)據(jù)完善在線思政課程體系

當(dāng)前，高職高專院校因受思想觀念、技術(shù)應(yīng)用、制度完善、機制建設(shè)等方面的因素影響，在開展線上教育方面尚未能完全突破傳統(tǒng)思政教育“灌注式”模式的局限。將線下思政課堂轉(zhuǎn)移至線上開展思政教育教學(xué)，融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，具有精準(zhǔn)化身份辨識、高速數(shù)據(jù)信息分析、“點對點”精準(zhǔn)傳播等方面優(yōu)勢。在大數(shù)據(jù)背景下，高職高專院校的思政工作者有必要樹立思想政治教育和學(xué)生管理等工作的創(chuàng)新改革意識，自覺、積極地將大數(shù)據(jù)處理技術(shù)有機融入思政教育與日常管理中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)功能，搜集和整理學(xué)生群體的個性特征、興趣愛好、思想動態(tài)等方面的數(shù)據(jù)，通過分析處理后獲得設(shè)計教學(xué)方案、調(diào)整教學(xué)策略的數(shù)據(jù)依據(jù)。

例如，完成線上思政課程教學(xué)后，利用學(xué)校的“智慧校園”等平臺關(guān)聯(lián)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)賬號，對學(xué)生的在線測試、課后作業(yè)、選讀文章等個性化特點數(shù)據(jù)，以及學(xué)生對思政課程資源的點擊數(shù)據(jù)、收藏數(shù)據(jù)等加以整理，并利用spss、python等軟件科學(xué)分析，由此得出學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的興趣點、關(guān)注點以及學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中比較擅長的方面，最后將分析結(jié)果在院校的思政教師群中展示和共享，讓教師通過數(shù)據(jù)不斷完善在線思政課程體系。除了利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的思政學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，高職高專院校思政教師還可以利用大數(shù)據(jù)挖掘思政教育的切入點，如結(jié)合學(xué)生觀看《覺醒年代》《長津湖》等熱門紅色影視作品的數(shù)據(jù)、對先進人物事跡的瀏覽數(shù)據(jù)等，進一步落實個性化信息推送和個性化思政引導(dǎo)，增強思政課程體系建設(shè)的有效性和資源供給的針對性。

此外，對學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)需求要做出客觀準(zhǔn)確的判斷，按照不同群體需求制訂差異化的思政教育方案，以滿足高職高專院校學(xué)生的思想道德發(fā)展需求。一方面，可以對高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注度較高的思政數(shù)據(jù)信息分門別類地整理歸檔，然后采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對數(shù)據(jù)信息實施量化分級，對不同數(shù)據(jù)所占百分比進行確定，突出不占主流的反常數(shù)據(jù)，提前研判學(xué)生的思想動態(tài)，做好輿情預(yù)警，為可能出現(xiàn)的思想問題和輿情制訂相應(yīng)的引導(dǎo)方案。另一方面，可以基于學(xué)生各“圈層文化”的興趣熱點，構(gòu)建具有個性化教育信息推送、思政教育引導(dǎo)、社會主義文化滲透等功能的線上思政課程體系，最大限度地發(fā)揮“線上”課程思政的積極作用，統(tǒng)籌“線上+線下”教育教學(xué)，提高思想政治教育的針對性。例如，可以在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下統(tǒng)計校園網(wǎng)平臺的訪問數(shù)據(jù)，優(yōu)先在大學(xué)生群體應(yīng)用較為廣泛的新媒體平臺上推送大學(xué)生感興趣的思政宣傳資訊內(nèi)容，在新媒體平臺的支撐下建設(shè)大數(shù)據(jù)思政宣傳平臺，形成與學(xué)生心理情感的有效連接，讓思政宣傳平臺對高職高專學(xué)生產(chǎn)生精神熏陶和思想引導(dǎo)的積極作用，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育逐漸形成體系。

（二）利用大數(shù)據(jù)防范化解意識形態(tài)風(fēng)險挑戰(zhàn)

高等院校作為意識形態(tài)前沿陣地，必須要在思想政治教育工作中堅持底線思維，筑牢安全防線，強化守正創(chuàng)新，積極防范化解意識形態(tài)領(lǐng)域各類風(fēng)險與挑戰(zhàn)，以更高站位、更嚴標(biāo)準(zhǔn)、更實舉措全面落實意識形態(tài)工作。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，高職高專院校可以對校本資源、地方紅色文化等思政教育資源進行系統(tǒng)收集和分析，同時整合本校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)實訓(xùn)等方面的具體數(shù)據(jù)信息，分門別類地進行歸檔和處理，向黨委宣傳部、學(xué)生工作部（處）等有關(guān)部門準(zhǔn)確地展現(xiàn)學(xué)生的思想觀點表達、學(xué)生的思維觀念、校園輿論氛圍動態(tài)變化情況，筑牢教師意識形態(tài)責(zé)任底線，構(gòu)建意識形態(tài)領(lǐng)域中的思政工作臺賬體系，引導(dǎo)學(xué)校輿情朝著理性化方向發(fā)展。對此，高職高專院校思政工作者要根據(jù)學(xué)校信息化工作實際，有效引入大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對數(shù)據(jù)信息實施量化分級，對不同數(shù)據(jù)所占百分比進行確定，總結(jié)歸納熱點話題、重大事件信息等反常的意識形態(tài)數(shù)據(jù)，落實輔導(dǎo)員隊伍、網(wǎng)絡(luò)輿情工作隊伍的輿情分析服務(wù)，確保能在自主可控大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)服務(wù)云的支撐下，明確輿情傳播路徑，以便更好地幫助學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)生工作部（處）等部門制訂合理的輿情引導(dǎo)方案。

（三）利用大數(shù)據(jù)推動“立德樹人”守正創(chuàng)新

高職高專院校的思政教育工作以“立德樹人”為重點，因此在培養(yǎng)服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的應(yīng)用型人才和大國工匠時，不僅要繼續(xù)堅守傳統(tǒng)思想政治教育的理論優(yōu)勢，還要以守正促進創(chuàng)新，逐步提高思政教育的創(chuàng)新效果，使思政工作新模式對高職高專學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣產(chǎn)生深層次的影響。依靠大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)效應(yīng)，高職高專院校對學(xué)生進行精準(zhǔn)分析，在全面解讀學(xué)生的心理條件、思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，利用思政教育工作的優(yōu)勢積極突破“信息繭房”的消極影響，讓積極、先進的主旋律思想融入學(xué)生的內(nèi)心深處，提高學(xué)生的思想認識水平，使其逐步樹立正確的人生觀和價值觀。首先，對大數(shù)據(jù)思政宣傳的內(nèi)容和組織形式進行準(zhǔn)確的定位，精準(zhǔn)推送學(xué)生感興趣、緊跟社會熱點、貼切社會主義文化的資訊內(nèi)容;其次，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交友生成的大數(shù)據(jù)進行整合、分析掌握學(xué)生的思想動態(tài)變化并策劃專欄思政宣傳模式，準(zhǔn)確開展思想政治教育。

（四）運用大數(shù)據(jù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政的保障體系

習(xí)近平總書記指出，要創(chuàng)新改進網(wǎng)上宣傳，運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。當(dāng)前，移動網(wǎng)絡(luò)終端已成為高職高專院校學(xué)生獲取信息的重要工具，網(wǎng)絡(luò)思政也逐漸成為思政工作的重心。在大數(shù)據(jù)背景下，高職高專院校開展網(wǎng)絡(luò)思政要想取得良好的成效，需要結(jié)合高職高專院校自身的辦學(xué)特色進一步優(yōu)化思政教育制度建設(shè)，完善制度保障措施，推動全員、全方位、全過程育人格局形成。

一是優(yōu)化頂層設(shè)計，強化思想保障作用。以新思政理念指導(dǎo)優(yōu)化頂層設(shè)計，在實際開展高職高專思政工作的過程中，由學(xué)校黨團委工作組聯(lián)合思政學(xué)科團隊，對新時代高職高專思政教育工作的特點和規(guī)律進行準(zhǔn)確的定位，明確大數(shù)據(jù)融入高職高專思政教育的功能、作用和發(fā)展趨勢，進而完成大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下思政教育體系的建立及完善。

二是構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，打造思政教育數(shù)據(jù)鏈。將客觀、動態(tài)的數(shù)據(jù)作為科學(xué)探索的支撐，把高職高專院校思政教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)作為重點，探索高校大數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，創(chuàng)建一體化的學(xué)生信息搜集平臺，建成在線數(shù)據(jù)信息搜集系統(tǒng)，支持學(xué)校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，并借助線下思政教育主體的力量，對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)進行上傳，使學(xué)生思想行為、言論表達等化為直觀的數(shù)據(jù)，最終形成集“數(shù)據(jù)平臺—數(shù)據(jù)分析團隊—職能部門—高校教輔人員—教育對策”于一體的思政教育數(shù)據(jù)鏈，保障學(xué)校思政數(shù)據(jù)的生成和定性處理、定量數(shù)據(jù)的融合，制訂更加科學(xué)的思政教育方案，為高職高專思政教育的創(chuàng)新提供良好的支撐。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，高職高專院校創(chuàng)新運用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思政教育，不僅能促進思政教育教學(xué)模式創(chuàng)新，而且能顯著提高思政教育的有效性和針對性。因此，在高職高專院校思政教育改革與發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，準(zhǔn)確分析思政教育的發(fā)展規(guī)律，探索大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，構(gòu)建全新的大數(shù)據(jù)思政教育模式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和思政工作效能的全面提升。

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注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“VR技術(shù)再現(xiàn)體育精神在高校思政課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究——以廣西體育高等專科學(xué)校為例”（GXGZJG2020B110）的研究成果。

作者簡介：程鵬瑜（1991— ），廣西陸川人，碩士研究生，廣西體育高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院教師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育;覃世東（1971— ），廣西上林人，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，廣西體育高等專科學(xué)校副校長，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。