山東省聊城市茌平區(qū)賈寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯保華

在教育改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，圍繞小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，優(yōu)化和改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，指導(dǎo)小學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，并引導(dǎo)小學(xué)生通過合作交流對數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等進(jìn)行梳理，有效鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新自身教學(xué)觀念，引入更多的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)資源，鼓勵小學(xué)生探索適合自己的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法，促使小學(xué)生提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

一、更新教學(xué)觀念，將自主學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)教師需要更新自身教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中凸顯小學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生認(rèn)識到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，使小學(xué)生明確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)極為關(guān)鍵，在這一階段小學(xué)生開始接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識，初步形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力、判斷分析能力。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)教育改革形式，不斷加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)，重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動性、自主性，引導(dǎo)小學(xué)生自主挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的缺陷，如小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時依賴他人等，并在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中巧妙融入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究，促使小學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。例如，在“長度單位”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以講述古人測量長度的幾種方法，如最初是用人手或足作為測量長度的單位，可以讓小學(xué)生用自己的手測量筆盒等物體的長度，引導(dǎo)小學(xué)生思考這種測量長度方法的缺陷，如人的手和足的大小不一樣，導(dǎo)致測出的長度不準(zhǔn)確。同時，教師展示常見的量尺，如直尺、卷尺等，鼓勵小學(xué)生自主思考米尺在生活中的應(yīng)用，如在建造房屋、測量機(jī)械長度等方面的應(yīng)用，使小學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確測量物體長度的重要性。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)米、毫米以及分米等長度單位，指導(dǎo)小學(xué)生自主總結(jié)不同長度單位的換算，加深小學(xué)生對長度測量的理解。又如，在“復(fù)式統(tǒng)計表”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查活動，調(diào)查班內(nèi)各個興趣小組的男生與女生分別有多少人，先講述復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生、用途、繪制方法等，再讓小學(xué)生分組合作開展統(tǒng)計調(diào)查。小學(xué)生會先調(diào)查班內(nèi)有哪些興趣小組、每個小組的人數(shù)，再調(diào)查各小組內(nèi)的男生與女生人數(shù)，并依據(jù)調(diào)查信息列出對應(yīng)表格，如吉他興趣小組——共有14人——男生9人與女生5人。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生通過小組合作對調(diào)查的信息進(jìn)行整理與探討，依據(jù)表格信息內(nèi)容制作對應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計表，再比較、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，掌握興趣小組人數(shù)及女生人數(shù)等，對復(fù)式統(tǒng)計表有更加深刻的理解。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可提問：從這個復(fù)式統(tǒng)計表中可得到哪些信息？請同學(xué)們自主思考如何計算本班男生人數(shù)、哪個興趣小組的人數(shù)最多等問題，使小學(xué)生通過探究分析進(jìn)行思維拓展。

二、布置數(shù)學(xué)自學(xué)任務(wù)，探索自主學(xué)習(xí)方法技巧

三、用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可巧妙利用多媒體技術(shù)，將比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念等形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時采用更加趣味化的教學(xué)方式，使小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升邏輯思維能力。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能營造積極的數(shù)學(xué)自學(xué)氛圍，能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能提供更豐富的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“位置與方向”的教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)展示整個校園的立體圖，并播放學(xué)生走向不同地點(diǎn)的片段，讓小學(xué)生自主思考如何描述各地點(diǎn)之間的位置關(guān)系，如以所處的教學(xué)樓為中心，如何描述操場的位置、學(xué)校大門的位置等。同時，教師也可借助多媒體技術(shù)展示生活中有關(guān)位置與方案的案例，如組織語言指引盲人過馬路、向其他人描述某個地點(diǎn)的位置關(guān)系等，使小學(xué)生自主思考位置與方向知識的具體應(yīng)用，促使小學(xué)生保持高漲的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

四、組織實(shí)踐活動，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計多種有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓小學(xué)生在操作實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識，并引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合實(shí)踐整理數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。這能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，逐漸形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在實(shí)踐操作中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性、科學(xué)性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。例如，在“日歷”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生制作2022年日歷，讓學(xué)生更好地鞏固日歷中年、月等有關(guān)知識。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可組織開展精美日歷制作比賽，讓學(xué)生自主設(shè)計字體、圖案等，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的年、月等數(shù)學(xué)知識制作日歷。其次，教師可引導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)每年有12個月準(zhǔn)備12張活動頁，并讓學(xué)生標(biāo)出每個月份有多少天，還可指導(dǎo)學(xué)生用黑筆和紅筆將工作日、休息日區(qū)分開，使學(xué)生充分認(rèn)識到日歷的實(shí)用性。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確指出2022年2月只有28天，讓學(xué)生標(biāo)記出比較特殊的日期，如在10月1日國慶節(jié)這天標(biāo)上紅色五角星，使學(xué)生通過制作日歷實(shí)踐活動加深對年、月、日等知識的記憶。在講解“梯形的面積”這一部分內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生用卡紙剪出直角梯形、等腰梯形以及不規(guī)則梯形等，鼓勵學(xué)生把梯形分割成已學(xué)過的三角形、長方形等，再讓學(xué)生結(jié)合分割操作推導(dǎo)梯形面積公式。教師可讓學(xué)生用不同的方式分割圖形，如等腰梯形能分割成兩個直角三角形和長方形，也能分割成一個三角形和一個平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用多種方法計算梯形面積，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新自身教學(xué)觀念、創(chuàng)新設(shè)計數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合理布置數(shù)學(xué)自學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生探索有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法，并利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)情境，引入更加豐富的數(shù)學(xué)自學(xué)資源，促使小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。