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        小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

        2022-07-13 05:14:44山東省聊城市茌平區(qū)賈寨鎮(zhèn)中心小學(xué)侯保華
        新課程教學(xué)(電子版) 2022年10期
        關(guān)鍵詞:梯形數(shù)學(xué)教師多媒體技術(shù)

        山東省聊城市茌平區(qū)賈寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯保華

        在教育改革下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,圍繞小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,優(yōu)化和改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,指導(dǎo)小學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用,并引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)合作交流對(duì)數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等進(jìn)行梳理,有效鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新自身教學(xué)觀念,引入更多的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)小學(xué)生探索適合自己的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法,促使小學(xué)生提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

        一、更新教學(xué)觀念,將自主學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

        在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)教師需要更新自身教學(xué)觀念,在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中凸顯小學(xué)生的主體性,讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,使小學(xué)生明確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)極為關(guān)鍵,在這一階段小學(xué)生開(kāi)始接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí),初步形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力、判斷分析能力。對(duì)此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)教育改革形式,不斷加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí),重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性,引導(dǎo)小學(xué)生自主挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的缺陷,如小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)依賴(lài)他人等,并在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙融入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓小學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合作探究,促使小學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。例如,在“長(zhǎng)度單位”的教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以講述古人測(cè)量長(zhǎng)度的幾種方法,如最初是用人手或足作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位,可以讓小學(xué)生用自己的手測(cè)量筆盒等物體的長(zhǎng)度,引導(dǎo)小學(xué)生思考這種測(cè)量長(zhǎng)度方法的缺陷,如人的手和足的大小不一樣,導(dǎo)致測(cè)出的長(zhǎng)度不準(zhǔn)確。同時(shí),教師展示常見(jiàn)的量尺,如直尺、卷尺等,鼓勵(lì)小學(xué)生自主思考米尺在生活中的應(yīng)用,如在建造房屋、測(cè)量機(jī)械長(zhǎng)度等方面的應(yīng)用,使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確測(cè)量物體長(zhǎng)度的重要性。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)米、毫米以及分米等長(zhǎng)度單位,指導(dǎo)小學(xué)生自主總結(jié)不同長(zhǎng)度單位的換算,加深小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量的理解。又如,在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng),調(diào)查班內(nèi)各個(gè)興趣小組的男生與女生分別有多少人,先講述復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生、用途、繪制方法等,再讓小學(xué)生分組合作開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查。小學(xué)生會(huì)先調(diào)查班內(nèi)有哪些興趣小組、每個(gè)小組的人數(shù),再調(diào)查各小組內(nèi)的男生與女生人數(shù),并依據(jù)調(diào)查信息列出對(duì)應(yīng)表格,如吉他興趣小組——共有14人——男生9人與女生5人。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)調(diào)查的信息進(jìn)行整理與探討,依據(jù)表格信息內(nèi)容制作對(duì)應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再比較、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),掌握興趣小組人數(shù)及女生人數(shù)等,對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有更加深刻的理解。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師可提問(wèn):從這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中可得到哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們自主思考如何計(jì)算本班男生人數(shù)、哪個(gè)興趣小組的人數(shù)最多等問(wèn)題,使小學(xué)生通過(guò)探究分析進(jìn)行思維拓展。

        二、布置數(shù)學(xué)自學(xué)任務(wù),探索自主學(xué)習(xí)方法技巧

        三、用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可巧妙利用多媒體技術(shù),將比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念等形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)采用更加趣味化的教學(xué)方式,使小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升邏輯思維能力。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能營(yíng)造積極的數(shù)學(xué)自學(xué)氛圍,能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),也能提供更豐富的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在“位置與方向”的教學(xué)中,教師可利用多媒體技術(shù)展示整個(gè)校園的立體圖,并播放學(xué)生走向不同地點(diǎn)的片段,讓小學(xué)生自主思考如何描述各地點(diǎn)之間的位置關(guān)系,如以所處的教學(xué)樓為中心,如何描述操場(chǎng)的位置、學(xué)校大門(mén)的位置等。同時(shí),教師也可借助多媒體技術(shù)展示生活中有關(guān)位置與方案的案例,如組織語(yǔ)言指引盲人過(guò)馬路、向其他人描述某個(gè)地點(diǎn)的位置關(guān)系等,使小學(xué)生自主思考位置與方向知識(shí)的具體應(yīng)用,促使小學(xué)生保持高漲的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

        四、組織實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)計(jì)多種有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓小學(xué)生在操作實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí),并引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合實(shí)踐整理數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。這能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,逐漸形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)在實(shí)踐操作中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、科學(xué)性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。例如,在“日歷”的教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生制作2022年日歷,讓學(xué)生更好地鞏固日歷中年、月等有關(guān)知識(shí)。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可組織開(kāi)展精美日歷制作比賽,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)字體、圖案等,要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的年、月等數(shù)學(xué)知識(shí)制作日歷。其次,教師可引導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)每年有12個(gè)月準(zhǔn)備12張活動(dòng)頁(yè),并讓學(xué)生標(biāo)出每個(gè)月份有多少天,還可指導(dǎo)學(xué)生用黑筆和紅筆將工作日、休息日區(qū)分開(kāi),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到日歷的實(shí)用性。最后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確指出2022年2月只有28天,讓學(xué)生標(biāo)記出比較特殊的日期,如在10月1日國(guó)慶節(jié)這天標(biāo)上紅色五角星,使學(xué)生通過(guò)制作日歷實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)年、月、日等知識(shí)的記憶。在講解“梯形的面積”這一部分內(nèi)容時(shí),教師可讓學(xué)生用卡紙剪出直角梯形、等腰梯形以及不規(guī)則梯形等,鼓勵(lì)學(xué)生把梯形分割成已學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形等,再讓學(xué)生結(jié)合分割操作推導(dǎo)梯形面積公式。教師可讓學(xué)生用不同的方式分割圖形,如等腰梯形能分割成兩個(gè)直角三角形和長(zhǎng)方形,也能分割成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形,引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用多種方法計(jì)算梯形面積,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在新課改背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新自身教學(xué)觀念、創(chuàng)新設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合理布置數(shù)學(xué)自學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生探索有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法,并利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)情境,引入更加豐富的數(shù)學(xué)自學(xué)資源,促使小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

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