王林

摘要：中職美術(shù)教學能夠提高學生的審美能力和動手能力，為中職學生創(chuàng)造良好的藝術(shù)學習氛圍，啟蒙他們的美術(shù)基本素質(zhì)，響應國家對人才德智體美勞全面發(fā)展的要求。本文圍繞著中職美術(shù)教學的價值及其優(yōu)化路徑展開論述，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;美術(shù)教育;教學策略

在新的教育形式和教育背景之下，我國發(fā)布了學院美育工作改進和加強意見，在這一文件中對我國職業(yè)教育中的藝術(shù)教學提出了改進辦法。反觀當前我國中職美術(shù)教學現(xiàn)狀，在教學內(nèi)容和教學思想上都有很大的進步空間，對中職美術(shù)教學進行進一步改革和優(yōu)化能夠讓學生受到潛移默化地影響，提高審美素質(zhì)。

一、中職美術(shù)教育的價值和意義

（一）幫助學生提高審美素養(yǎng)

通過中職美術(shù)教育能夠?qū)W生的審美素質(zhì)起到提高的作用，強化學生對于美的感受力和判斷標準，樹立正確的美學取向，全面提高學生的審美能力。在美術(shù)教學中要采取正確的方法欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，教學工作者在向?qū)W生傳授美術(shù)知識的同時，要注重學生審美能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，幫助學生明確美術(shù)審美標準，理解美術(shù)藝術(shù)中所蘊含的獨特美感。提高中職學生的審美素養(yǎng)能夠幫助學生在一定程度上形成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，培育正確的美學價值觀，在美術(shù)教學的過程中，學生會流露自己對美術(shù)作品的真情實感，并且通過創(chuàng)作美術(shù)作品表達自己的思維情緒和對美學的理解，有助于學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）鼓勵學生增強自信心

對于中職院校的學生來說，培養(yǎng)自信心是非常重要的任務，很多學生都是由于中考失利才進入到中職學校學習，這就在一定程度上容易造成學生的自信心受到打擊。在中職院校的教學對象中，有很多是由于家庭問題或者個人認知存在問題導致他們在人際交往中比較敏感，還有一些學生存在心理問題卻得不到重視，容易誤入歧途。通過美術(shù)教學，能夠緩解學生偏激的心理狀態(tài)帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處。比如：很多學生數(shù)學比較差，對數(shù)字并不敏感，但是對于畫面的記憶力和感受力非常強，甚至有特別的美術(shù)天賦，通過美術(shù)教學學生可以打開嶄新的人生道路，在新的領(lǐng)域和環(huán)境中找到自己的人生價值，而重新樹立人生目標，通過他人的肯定和自我的認可樹立自信心，美術(shù)教學能讓學生感受到不同階段應當有不同的生命追求，讓美術(shù)成為自己人生的一部分，積極通過自己的努力打開嶄新的人生篇章。

（三）培養(yǎng)學生的動手能力

動手能力是實踐能力的來源，通過中職美術(shù)教學，學生能夠掌握雕塑、繪畫等美術(shù)技巧，選擇自己喜愛的美術(shù)領(lǐng)域改善生活質(zhì)量，對自己的未來職業(yè)進行明確的規(guī)劃。美術(shù)教師在教學過程中要為學生提供更多的實踐平臺，鍛煉學生的動手能力，讓學生通過繪畫、雕塑等多種美術(shù)創(chuàng)造提高想象力和創(chuàng)新能力，在學習中獲得成就感和幸福感。雖然美術(shù)教學的操作比較簡單，卻是培養(yǎng)學生動手能力渠道和靈感的來源，在簡單的學習中體驗到成就感，讓自己的人生狀態(tài)陷入一種良性循環(huán)中，從整體上提高中職美術(shù)教育課程的質(zhì)量。

二、中職美術(shù)教育的優(yōu)化路徑和教學建議

（一）提升中職美術(shù)課程地位

提高中職美術(shù)教學的質(zhì)量首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，提升美術(shù)課程的教學地位。在傳統(tǒng)的教學思想中，美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程通常被邊緣化，這就體現(xiàn)出傳統(tǒng)教育學觀念認識不到美術(shù)教學的重要育人價值。作為新形勢下的中職院校，要全面提高學生的就業(yè)率，就要端正辦學思想，適應時代改革的潮流，提升美術(shù)教學的課程地位，并且在美術(shù)教學實施的過程中進行全過程的監(jiān)督，確保美術(shù)教學的環(huán)節(jié)能夠落到實處。在中職院校對人的培養(yǎng)中，對學生的要求要圍繞著發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來展開，要讓學生擁有正確的審美觀念和審美能力才能幫助學生進行全面的職業(yè)規(guī)劃，正確認識自己的價值，成為對社會建設有用的人才。

（二）展開分層教學的方式

新形勢下的中職美術(shù)教學要采用分層教學的方式，鼓勵學生的個性發(fā)展。中職美術(shù)教學不應當向普通高校美術(shù)專業(yè)一樣要求學生全面地掌握美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技能，這對于中職院校的學生來說要求過高也不現(xiàn)實，職業(yè)院校的美術(shù)教學一定要突出職教特色，強化教學的實效性，在教學內(nèi)容和教學手段兩個方面建設有中職院校特色的美術(shù)教學體系，有條件的學校也可以開發(fā)屬于自己的校本課程。在具體教學中，教師要根據(jù)不同學生的個性愛好和美術(shù)天賦結(jié)合學生未來的職業(yè)規(guī)劃和崗位需求，制定確實有效、有針對性的美術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)中職不同專業(yè)、學科學生的特點制定個性化的課堂教學方案。職業(yè)院校的美術(shù)教學要重點關(guān)注學生的色覺認知和色彩調(diào)和技巧，這對于他們將來的職業(yè)工作有更大的實有價值。在教學任務和教學目標的設置上，不同基礎(chǔ)的學生要布置有區(qū)別的教學任務，對于美術(shù)基礎(chǔ)一般的學生，教學工作者可以利用展示法、問題法來講解課程內(nèi)容，在教學中要添加實際案例降低學習難度，還要把美術(shù)教學內(nèi)容和學生的日常生活結(jié)合起來，展開多種多樣的美術(shù)教學活動，讓美術(shù)教學成為促進學生終身發(fā)展的平臺和渠道。

（三）擴充中職美術(shù)教學內(nèi)容

在新的教育發(fā)展形勢之下，中職美術(shù)教學要利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴充教學內(nèi)容，現(xiàn)代的中職院校大多數(shù)都配備多媒體教學設備[1]。因此美術(shù)教學要與時俱進，更新教學手段和教學設備，利用圖片、視頻相結(jié)合的形式，打造出聯(lián)網(wǎng)背景下的教學資源平臺，擴充美術(shù)教學資源，讓美術(shù)教學呈現(xiàn)出多樣化和資源共享的趨勢。比如教學工作者可以打造微課和慕課平臺為學生錄制教學視頻，突破傳統(tǒng)教學時間和空間的局限性，讓學生隨時隨地都可以聽課，同時建立QQ、微信等網(wǎng)上信息交流平臺，鼓勵學生積極向教師反饋自己的意見和想法，讓中職美術(shù)教學內(nèi)容呈現(xiàn)出寓教于樂的特征，激發(fā)學習興趣，打造輕松愉快的美術(shù)課堂氛圍，加強師生互動。

三、結(jié)語

綜上所述，中職美術(shù)教育的未來發(fā)展需要適應新形勢下的社會要求，同時也要結(jié)合中職院校的人才培養(yǎng)目標，提升中職美術(shù)課程地位，展開分層教學的方式凸顯教學個性，擴充中職美術(shù)教學內(nèi)容，全面提高中職美術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]王娜. 中等職業(yè)學校美術(shù)課的教學方法[J]. 散文百家， 2021，24（5）：75-75.