陳翔

【摘要】小學(xué)屬于學(xué)生自身人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成最為關(guān)鍵的階段，在該階段教學(xué)的過(guò)程中，更需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。其中，班主任在小學(xué)德育過(guò)程中扮演著極為重要的角色，更需要在日常教學(xué)的過(guò)程中不斷地對(duì)自身的道德素質(zhì)進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)新的道德教育理念和新的教育方式，提高德育工作的藝術(shù)性，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。本文從介紹五、六年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)入手，分析五六年級(jí)德育工作的原則和闡述學(xué)生德育工作的藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五、六年級(jí);德育工作;藝術(shù)性

小學(xué)階段屬于學(xué)生性格以及意識(shí)形成最為關(guān)鍵的時(shí)間段，該階段的教育對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響較大。班主任作為學(xué)生思想品質(zhì)形成過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，更需要在日常教學(xué)工作中充分認(rèn)識(shí)到該方面工作的重要作用。在進(jìn)行德育的過(guò)程中，不斷完善自身的教育方式，促使德育工作更加充滿藝術(shù)性，更加容易被學(xué)生所接受。

一、五、六年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

五、六年級(jí)的學(xué)生即將步入青春期，他們的心理發(fā)展特點(diǎn)可概括成以下幾點(diǎn)。

第一，自主意識(shí)加強(qiáng)。思維上，五、六年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始變得獨(dú)立，喜歡用獨(dú)立批判的眼光看待事物，在分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。比如，這樣不合適，那樣又妨礙，在反復(fù)衡量、比較中開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己與他人行為的關(guān)系。生活上，五、六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)自己整理內(nèi)務(wù)、準(zhǔn)備文具等，也開(kāi)始自己打扮自己，顯示出獨(dú)立個(gè)性。第二，對(duì)異性的關(guān)注。這時(shí)期的學(xué)生在生理上進(jìn)入青春發(fā)育時(shí)期，對(duì)身體的變化特別是性機(jī)能的發(fā)育，既好奇又羞澀，有些學(xué)生甚至感到苦惱。在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，班主任更需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況。第三，心理發(fā)展。五、六年級(jí)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀還未形成。他們好奇心重，興趣廣泛，但是由于實(shí)踐太少，辨別能力弱，看問(wèn)題難免帶有片面性，很在意外界對(duì)其的看法。這就要求班主任一方面要搞好教學(xué)，另一方面要注意學(xué)生的心理變化，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、五、六年級(jí)班級(jí)管理原則

第一，建立良好的師生關(guān)系。高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生不同，他們已經(jīng)有了自主意識(shí)，開(kāi)始有了自尊意識(shí)，教師要把他們當(dāng)成“大人”，充分尊重他們的主體性，遇到事情的時(shí)候，與他們商量，問(wèn)問(wèn)他們可以怎么辦，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己和老師是平等的，自己有被關(guān)注到，他們自然而然會(huì)傾盡全力去做事。并且，學(xué)生會(huì)更愿意把自己心里所想和遇到的問(wèn)題同老師溝通，如此老師也能更快地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

第二，規(guī)范班級(jí)管理制度?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，做好班級(jí)工作，必須要制定班規(guī)，并且嚴(yán)格實(shí)施。在班規(guī)制定過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生每人寫(xiě)出自己覺(jué)得應(yīng)遵守的規(guī)定，然后匯總學(xué)生的意見(jiàn)擬出草案，由全班同學(xué)討論是否通過(guò)，一旦通過(guò)，便嚴(yán)格實(shí)施。這樣更能激發(fā)學(xué)生遵守班規(guī)的自覺(jué)性，保障班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。

第三，組建有力的班干部隊(duì)伍。在對(duì)班集體進(jìn)行建立的過(guò)程中，更需要通過(guò)對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建立，達(dá)到凝聚班集體的作用。在對(duì)班干部進(jìn)行選擇的過(guò)程中，尤其需要注重?zé)釔?ài)集體且工作能力較強(qiáng)的學(xué)生。在該部分學(xué)生的作用下，可以在一定程度上鼓勵(lì)其他學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的作用。

第四，換位思考，尊重學(xué)生。教師要了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。有時(shí)候，在工作中，會(huì)遇到學(xué)生犯各種各樣錯(cuò)誤的情況，從大人的角度很難理解，這種時(shí)候，可以進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度想，“如果是我，我會(huì)怎么做？”在與學(xué)生交流時(shí)，告訴學(xué)生，“如果是我，我會(huì)怎么去做……”這樣的方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“教師是自己人”的親切感，從而能夠拉近與學(xué)生的距離，也更能使學(xué)生信服。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生換位思考的重要性和方法。

三、小學(xué)班主任如何在德育工作中彰顯藝術(shù)性

第一，強(qiáng)化溝通，給予學(xué)生無(wú)微的關(guān)愛(ài)。在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，班主任需要耐心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及生活習(xí)慣、思維意識(shí)等，并結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，為其制定針對(duì)性的德育方案。同時(shí)，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，照顧到學(xué)生的特殊心理特點(diǎn)。比如，五、六年級(jí)學(xué)生在心理認(rèn)為自己是“小大人”，老師在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊，不在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。

第二，以自身為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立榜樣。在小學(xué)生心目中，教師一直是權(quán)威的存在，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿教師的言行舉止。因此，班主任一定要以身作則，時(shí)刻注意自己的言行舉止，與時(shí)俱進(jìn)，活到老、學(xué)到老，不斷提高自身的道德素質(zhì)，不斷提高自身的理論水平并掌握前沿的教育理念，采用正確的方式幫助學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

第三，注重合作教育藝術(shù)，強(qiáng)化家校共育。教師要注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間是有限的，并且學(xué)生對(duì)每個(gè)人展現(xiàn)的方面都不同，不同的環(huán)境下對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知同樣存在有一定的差異。在日常教學(xué)的過(guò)程中，班主任需要積極和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，從家長(zhǎng)的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行了解。同時(shí)，需要充分地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及德育的效果存在有重要的作用。班主任在和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，更需要及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞對(duì)應(yīng)的教育理念，并使得家長(zhǎng)對(duì)新的教育方式進(jìn)行了解和掌握，進(jìn)一步提升德育的效果。

第四，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，班主任也要注意加強(qiáng)與其他任課教師或?qū)W校其他名師的溝通，每個(gè)班主任在管理班級(jí)時(shí)都有自己的心得體會(huì)，遇到問(wèn)題時(shí)多多與其他班主任進(jìn)行溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，找出合理的解決辦法，促進(jìn)德育工作的有效性。

第五，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，積極開(kāi)展活動(dòng)。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，除教會(huì)學(xué)生道德知識(shí)外，還可以開(kāi)展合適的實(shí)踐活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，效果更好。比如，教師可以開(kāi)展“樂(lè)于助人日”“愛(ài)心日”“每天做一件事”等各種各樣形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣。

第六，逐個(gè)突破，彰顯針對(duì)性教育優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的學(xué)生均具備有自己的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)要做好以下準(zhǔn)備工作：首先，做好談話準(zhǔn)備。在進(jìn)行談話前教師首先要明確談話的目的，設(shè)計(jì)好要提問(wèn)的問(wèn)題以及方式，把握談話契機(jī)。其次，在進(jìn)行談話時(shí)，可以采用“三明治教育法”，先提出學(xué)生這段時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)的值得表?yè)P(yáng)的行為，然后再提出學(xué)生最近表現(xiàn)不足的地方，同時(shí)向?qū)W生提出自己的期望，希望學(xué)生能做到什么樣。以這樣的方式提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷提高自身道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的理念和方式，增強(qiáng)道德教育的效果。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)校和班級(jí)的力量，同時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)合作，及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的情況和向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的情況，利用家庭的力量，共同促進(jìn)學(xué)生品德健康發(fā)展。

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