朱文娟

“幸福是奮斗出來(lái)的?！绷?xí)近平總書(shū)記的這句話，給我校的辦學(xué)理念注入了更深層次的內(nèi)涵。中華奮斗史，無(wú)不是千千萬(wàn)萬(wàn)人民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，換句話說(shuō)，這光輝的奮斗史也是生生不息的勞動(dòng)史。時(shí)至今日，這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史不能忘，這燦爛瑰麗的文化不能丟，這勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的傳統(tǒng)更應(yīng)薪火相傳。

一、勞動(dòng)教育的必要性

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育的需要

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。因此，對(duì)于共產(chǎn)主義接班人的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就要培養(yǎng)樹(shù)立“勞動(dòng)者都是光榮的”的意識(shí)，并立志努力成為為國(guó)家添磚加瓦的人。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是小學(xué)生身心發(fā)展的需要

小學(xué)階段正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，是人生價(jià)值觀形成的啟蒙期。勞動(dòng)教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)小學(xué)生而言，力所能及的勞動(dòng)除了可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能有效促進(jìn)學(xué)生洞察力、記憶力與注意力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素養(yǎng)與持之以恒的行為習(xí)慣。外塑行，內(nèi)養(yǎng)志，是一舉兩得的有益事。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是傳承中華文化的需要

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀文化基因。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”的內(nèi)涵與意義是學(xué)校播下的種子，而繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神才是學(xué)生成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是學(xué)校實(shí)際教育的需要

我校地處宜興偏遠(yuǎn)的西北，與常州接壤，沒(méi)有成熟的工業(yè)圈，無(wú)數(shù)家庭為了生計(jì)外出務(wù)工，在孩子的教育上由“臨時(shí)監(jiān)管人”負(fù)責(zé)。臨時(shí)監(jiān)管人多半是歲數(shù)較大的隔代親人，在保證學(xué)生吃飽穿暖的基礎(chǔ)上，很難對(duì)學(xué)生負(fù)起思想教育的責(zé)任。學(xué)校作為學(xué)生重要的接受知識(shí)教育和品德教育的地方，理應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)教育。勞動(dòng)教育就是其中重要的教育內(nèi)容，勞動(dòng)教育從根本上培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活”的觀念，從尊重勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果開(kāi)始，繼而培養(yǎng)其勞動(dòng)技能，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)教育實(shí)施計(jì)劃

本勞動(dòng)項(xiàng)目秉承一個(gè)出發(fā)點(diǎn)——?jiǎng)趧?dòng)與生活，堅(jiān)持兩個(gè)融合——融合傳統(tǒng)元素、融合現(xiàn)代信息，輻射五個(gè)維度——自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然。

有數(shù)據(jù)表明，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是春游、秋游和參觀；70%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要更新觀念：勞動(dòng)教育的重要目的是讓學(xué)生有幸福生活的能力。那么，首先要讓學(xué)生懂得，幸福生活建立于辛苦勞動(dòng)之上，不管是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，都是一切美好生活的基礎(chǔ)。勞動(dòng)不僅僅是人類存在的基礎(chǔ)和手段，更是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。在開(kāi)展勞動(dòng)項(xiàng)目之前，讓全體師生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并達(dá)成共識(shí)，這是非常重要的。

（一）勞動(dòng)課程

以國(guó)家課程為基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校征訂的國(guó)家教材《勞動(dòng)》下冊(cè)的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)課程（國(guó)家課程）主要是從傳統(tǒng)工藝制作、整理與收納、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)這六個(gè)方面展開(kāi)，雖內(nèi)容豐富，但大部分課程集中于勞動(dòng)課堂，手工材料的種類頗多，有黏土、紙、3D打印、手鏈、繩子……讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，補(bǔ)充相關(guān)作品的知識(shí)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)建構(gòu)雙線并進(jìn)，抓實(shí)基礎(chǔ)勞動(dòng)課程，幫助學(xué)生在校培育勞動(dòng)觀念，形成勞動(dòng)興趣，并養(yǎng)成一定的勞動(dòng)動(dòng)手能力。

以延伸課程為拓展。勞動(dòng)教育是最好的生活教育。勞動(dòng)的最終目的是要回歸生活，是要在生活中體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，讓學(xué)生獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。為此，學(xué)校的延伸勞動(dòng)課程從校內(nèi)延伸到校外。拓展性勞動(dòng)課程注重對(duì)學(xué)生課外勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生立足自身對(duì)家庭、對(duì)社區(qū)、對(duì)社會(huì)的勞動(dòng)意識(shí)，主要以掌握生活（生產(chǎn)）技能、提高自理能力、動(dòng)手美化生活為基礎(chǔ)，積極服務(wù)學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)，參與家務(wù)勞動(dòng)，參與社區(qū)活動(dòng)為更高要求，弘揚(yáng)以勤勞美德、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、感受勞動(dòng)價(jià)值為價(jià)值觀的養(yǎng)成，循序漸進(jìn)，逐層推進(jìn)。

以探究性校本課程為抓手。國(guó)家性課程、拓展型課程，說(shuō)到底，都是有章可循的課程內(nèi)容。結(jié)合我校實(shí)際，更需要一種適合我校學(xué)生、便于日常開(kāi)展、能幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)精神等素養(yǎng)的課程，那便是校本課程。

（二）勞動(dòng)基地

勞動(dòng)實(shí)踐是全國(guó)少工委適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)和未來(lái)發(fā)展要求，提出的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的教育活動(dòng)。建立勞動(dòng)基地，便于在勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神，同時(shí)，讓學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的能力。

校內(nèi)勞動(dòng)基地。學(xué)校擬在西教學(xué)樓后面的原乒乓球場(chǎng)地西面的空地開(kāi)發(fā)建設(shè)勞動(dòng)基地，面積約667平方米，名為“四季農(nóng)場(chǎng)”，以種植各季蔬菜、瓜果作物為主，以種植代綠化，使之成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。我們把學(xué)校的勞動(dòng)基地分為兩類管理：班級(jí)區(qū)——分配到指定班級(jí)，主要種植一些常見(jiàn)的蔬菜，由班主任老師不定期地組織學(xué)生進(jìn)行管理；特色區(qū)——學(xué)校綜合興趣小組使用，由語(yǔ)、數(shù)、英、美、科學(xué)指導(dǎo)教師和興趣小組的學(xué)生管理，可以考慮種植一些不常見(jiàn)或有一定研究?jī)r(jià)值的植物，組織學(xué)生觀察、活動(dòng)、研究。

校外勞動(dòng)基地。結(jié)合我校地理位置，校外勞動(dòng)基地定為兩處：一處是農(nóng)業(yè)科技園。根據(jù)學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)要求，提前聯(lián)系，定期前往，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，了解培植、嫁接等技術(shù)，動(dòng)手參與幼苗培育、澆水施肥、采摘保存，在親身經(jīng)歷中增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。另一處為鎮(zhèn)龍村新時(shí)代文明基地——花木種植基地。組織學(xué)生定期前往，了解花木種植的品種，知道其不同的生長(zhǎng)習(xí)性，動(dòng)手移植幼苗，能簡(jiǎn)單判斷蟲(chóng)害或病害現(xiàn)象。通過(guò)查閱資料，知道每種花木的不同用處和價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)辛勞，培養(yǎng)勞動(dòng)者吃苦耐勞的精神，從而樹(shù)立“只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活”的價(jià)值觀。

（三）勞動(dòng)活動(dòng)

所謂的勞動(dòng)活動(dòng)，可以是一個(gè)廣義的范圍，也可以是一個(gè)狹義的概念。為了使活動(dòng)圍繞“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活”這個(gè)主題開(kāi)展，此項(xiàng)目精心挑選，從融合傳統(tǒng)元素、融合現(xiàn)代信息這兩個(gè)點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)擷取最有效的信息，達(dá)成最終勞動(dòng)服務(wù)生活的目的。

1.勞動(dòng)文化

（1）追溯“勞動(dòng)文化”，品勞動(dòng)工具之文字美

文字是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的印記，也是祖先千年來(lái)的勞動(dòng)成果。文字打通了歷史和現(xiàn)在的通道，同時(shí)中國(guó)農(nóng)耕文明的發(fā)展從原始社會(huì)到現(xiàn)代，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，決定了我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，其產(chǎn)生的農(nóng)耕文化遺產(chǎn)是我國(guó)的主要財(cái)富。作為小學(xué)生，理應(yīng)肩負(fù)起文化傳承和弘揚(yáng)發(fā)展的重任，面向未來(lái)。為此，我校開(kāi)展追根溯源“勞動(dòng)文化”主題活動(dòng)，利用班隊(duì)課時(shí)間和課余時(shí)間，從資料收集到作品展示，完成尋根求源一系列的探索?；顒?dòng)安排如下：

一年級(jí)：觀看介紹中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)的視頻。

二年級(jí)：在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合圖片讀一讀、認(rèn)一認(rèn)農(nóng)具。

三年級(jí)：能區(qū)別古代農(nóng)具和現(xiàn)代農(nóng)具，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出它們的用處。

四年級(jí)：搜集古代農(nóng)具和現(xiàn)代農(nóng)具的圖片，能正確寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)農(nóng)具的名稱，查閱資料，了解農(nóng)具名稱漢字的演變，了解農(nóng)具在歷史發(fā)展過(guò)程中的變化。

五年級(jí)：能準(zhǔn)確將古現(xiàn)代農(nóng)具與名稱、用途相匹配，學(xué)習(xí)自制宣傳小報(bào)，向全校同學(xué)展示。

六年級(jí)：查閱資料，了解中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的發(fā)展歷史，了解古現(xiàn)代農(nóng)具在歷史中起到的作用，召開(kāi)班會(huì)，以集體討論的形式，創(chuàng)新改良生活中常見(jiàn)的農(nóng)具，并以創(chuàng)意稿的方式參與評(píng)比。

（2）探究勞動(dòng)故事，贊祖先創(chuàng)造的勞動(dòng)奇跡

史前時(shí)代就有諸多歌頌勤勞的神話，因勤勞能干而被堯封賞土地的后稷、因爭(zhēng)取更多勞動(dòng)時(shí)間而追逐太陽(yáng)的夸父、因解救人類于漫長(zhǎng)黑夜而辛勤鉆木取火的燧人等，無(wú)一不在勉勵(lì)我們要勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。有關(guān)古人勞動(dòng)的故事、偉大成果背后的艱辛，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料，都是前進(jìn)路上的標(biāo)桿，我們要充分挖掘、搜集資料、整理資料、結(jié)集成冊(cè)，作為校本教材內(nèi)容之一。

低年級(jí)：搜集故事，講故事的形式。

中年級(jí)：搜集資料，手抄報(bào)的形式。

高年級(jí)：轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，短視頻的形式。

以上活動(dòng)分年級(jí)展開(kāi)，由各年級(jí)的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處確定活動(dòng)方案和評(píng)比細(xì)則，指定評(píng)委，進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)選，公布成績(jī)，表彰優(yōu)秀。

（3）積極對(duì)標(biāo)“勞動(dòng)榜樣”

中華民族向來(lái)重視對(duì)勤勞美德的培養(yǎng)，并將之看成是修身、齊家和治國(guó)的重要途徑。進(jìn)入新時(shí)代，我們更應(yīng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，弘揚(yáng)勤勞美德，創(chuàng)造幸福生活。由于小學(xué)生具有一定的模仿能力，給他們?cè)谏钪袠?shù)立勞動(dòng)教育的榜樣，對(duì)其終身發(fā)展都是極其有益的事。

出鏡的榜樣：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)充滿正能量的時(shí)代，身邊的電子產(chǎn)品可以為我們提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，了解各行各業(yè)的榜樣。緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，聚焦勞模榜，要求學(xué)生傾聽(tīng)他們的事跡，說(shuō)出他們的名字。我們充分利用班會(huì)課和課后延時(shí)安排，讓學(xué)生觀看視頻，說(shuō)說(shuō)他們身上的閃光點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想，學(xué)學(xué)他們的精神。學(xué)校還在“幸福新星”展示欄中介紹勞模，讓學(xué)生感覺(jué)他們就在身邊，從身邊學(xué)起。

身邊的榜樣：如果說(shuō)出鏡的勞模是一種精神的號(hào)召，那現(xiàn)實(shí)生活中的鄉(xiāng)村勞模，就是活生生的例子。如近幾年，楊巷打造農(nóng)業(yè)特色，涌現(xiàn)出一批以農(nóng)業(yè)種植、水產(chǎn)品養(yǎng)殖、花木種植、高新產(chǎn)業(yè)培育和傳統(tǒng)工藝的人才榜樣，我們將和鎮(zhèn)相關(guān)部門聯(lián)系，挑選其中具有代表性的榜樣，尋訪前確定參加活動(dòng)的學(xué)生，提前布置搜集相關(guān)資料，列舉有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)觀摩采訪，做好筆記，回來(lái)整理成報(bào)道，由“新小視線”公眾號(hào)進(jìn)行推送。

（4）身體力行“勞動(dòng)實(shí)踐”

中華民族自強(qiáng)不息，用勞動(dòng)創(chuàng)造了生活，創(chuàng)造了燦爛的文化，在勞動(dòng)中培養(yǎng)了互助和團(tuán)結(jié)精神。勞動(dòng)人民在勤勞創(chuàng)造生活的同時(shí)，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造了舉世矚目的燦爛文明，這是歷史想要告訴我們的經(jīng)驗(yàn)。正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，知行合一才能讓我校的勞動(dòng)教育有落腳點(diǎn)，有生長(zhǎng)點(diǎn)。

與傳統(tǒng)文化結(jié)合的活動(dòng)：中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，二十四節(jié)氣是以我國(guó)北方黃河流域的氣候、物候?yàn)橐罁?jù)建立的，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期勞動(dòng)中產(chǎn)生的農(nóng)耕智慧。從立春開(kāi)始，每一個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間是什么時(shí)候？農(nóng)事活動(dòng)有哪些？氣候變化對(duì)耕種收的影響怎樣？此節(jié)氣，百姓的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？此節(jié)氣，飲食養(yǎng)生又應(yīng)注意什么？這些在勞動(dòng)中衍生出的文化雋永，洋溢著濃郁的文化氣息。為此，我校將根據(jù)2022年4月開(kāi)始的節(jié)氣，一一記載，用紅領(lǐng)巾廣播?？鲂麄鳎怨?jié)氣詩(shī)詞吟誦渲染氣氛，以觀察自然、記錄節(jié)氣景象留下觀察痕跡，制作節(jié)氣書(shū)簽或畫(huà)畫(huà)留住時(shí)節(jié)，以宣傳節(jié)日文化為己任，打通歷史和未來(lái)的鏈接，品傳統(tǒng)文化，記真實(shí)生活，過(guò)幸福生活。

與志愿服務(wù)結(jié)合的活動(dòng)：以學(xué)生為主題的紅領(lǐng)巾志愿者，靠的是對(duì)公益事業(yè)的熱心和責(zé)任心，但更需要一定的勞動(dòng)技能。本學(xué)期，我校成立了校級(jí)志愿者隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“我是小小巡護(hù)員”活動(dòng)，開(kāi)展校園衛(wèi)生巡查、垃圾桶換新顏、展示欄綻光彩等活動(dòng)。每次參與的志愿者基于一定時(shí)間的積分制度，積分在前列的10名志愿者被評(píng)選為“優(yōu)秀志愿者”。除此之外，還安排紅領(lǐng)巾志愿者進(jìn)行疫情下的宣傳，走上街道，發(fā)放楊巷鎮(zhèn)防疫告知書(shū)，參與校級(jí)核酸檢測(cè)的秩序維持工作等等，真正將自己融入志愿者公益活動(dòng)中，鍛煉自我，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。

2.勞動(dòng)評(píng)價(jià)

如果是一次活動(dòng)，可設(shè)定評(píng)選規(guī)則，擇優(yōu)者錄取，但勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、可持續(xù)的項(xiàng)目，在勞動(dòng)評(píng)價(jià)上，我們計(jì)劃結(jié)合“幸福德育”的勞動(dòng)特色爭(zhēng)章評(píng)價(jià)——一年級(jí)設(shè)立：自信章、打掃章、能干章、宣傳章、綠色章；二年級(jí)設(shè)立：自信章、技能章、家庭章、體驗(yàn)章、自然章；三年級(jí)設(shè)立自信章、巧手章、能手章、體驗(yàn)章、植物章；四年級(jí)設(shè)立：自信章、能手章、達(dá)人章、踐行章、創(chuàng)意章；五年級(jí)設(shè)立：自信章、主人章、整理章、志愿章、節(jié)氣章；六年級(jí)設(shè)立：自信章、美化章、廚藝章、服務(wù)章、代言章。

我?！靶腋５掠敝荚谂囵B(yǎng)“自信、自立、自強(qiáng)”的幸福好少年，結(jié)合勞動(dòng)特色爭(zhēng)章，除自信章以外，每集齊兩枚印章，即可獲得“自立章”一枚；每集齊兩枚印章再加一次活動(dòng)證書(shū)，即可獲得“自強(qiáng)章”一枚；集齊三枚印章即可成為學(xué)校幸福少年一次。一學(xué)期以單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)選，在“六一”兒童節(jié)集中表彰，由校長(zhǎng)頒發(fā)“校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)學(xué)金”。