王振華

[摘要]高校安全教育工作始終是高校教育體系中的關鍵一項，圍繞高校安全教育工作的研究不斷增多，為高校安全教育工作創(chuàng)新提供了新思路。從新媒體時代出發(fā)，提出新媒體時代下高校安全教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)，在機遇方面，發(fā)現新媒體時代下在校大學生安全意識有所增強，高校安全教育途徑被拓寬;從挑戰(zhàn)上看，發(fā)現現階段高校安全教育工作體系缺失、安全教育內容單一且線上線下的結合不緊密，影響高校安全教育工作質量。為妥善解決這些問題，提出新媒體時代下高校安全教育工作新方案。

[關鍵詞]新媒體時代;高校安全教育工作;挑戰(zhàn);對策

[中圖分類號]G711[文獻標志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0014-03

隨著移動互聯網的快速發(fā)展，新媒體時代來臨。對于大學生群體而言，作為新時代的新青年，他們對于新媒體的利用率較高，休閑娛樂、社交往來、查閱資料等都需要新媒體助力。從這一點看，新媒體時代帶來了全新的工作模式與管理方案。

一、高校安全教育背景

伴隨著電腦、智能手機的普及和互聯網的全覆蓋，以手機媒體為代表的新媒體陣營不斷擴張，日趨龐大。新媒體作為全新的概念，是以新興媒體為主的媒體形態(tài)。2021年8月27日，第48次《中國互聯網發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布，該報告中公布了一些核心數據，截至2021年6月，我國網民規(guī)模達到10.11億，互聯網普及率71.6%。其中手機網民規(guī)模10.07億，網民使用手機上網比例為99.6%[1]。

從“健康中國”的視角出發(fā)，“健康”一詞在高校成為使用率較高的詞匯，各高校積極推進安全教育的展開，并圍繞安全教育不斷探索新的安全教育工作模式。校園安全教育涉及的內容較多，如人身安全、財產安全、防火安全、交通安全以及網絡安全等，但這些安全教育模式在現階段采取的教育實踐模式依舊以單純的說教為主，模式較為老套、單一，如開展安全知識講座、消防演練、寢室安全檢查等，用以達成安全教育目標，但從實際情況看，收效甚微。在這種情況下，迫切需要新的模式應用到高校的安全教育實踐中，新媒體時代下的安全教育工作的創(chuàng)新至關重要[2]。

二、新媒體時代高校安全教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇

1.在校大學生安全意識有所增強

近年來，安全教育工作不斷探索創(chuàng)新思路，安全教育模式不斷革新，多數高校已經初步建成新媒體平臺。如微信平臺、微博平臺、QQ平臺等，用以推進安全教育工作。從實際情況看，新媒體渠道使學生獲取信息的渠道被拓寬，符合學生個性化、碎片化的學習特征和需要，讓各項工作得以落實。相較于傳統(tǒng)的安全教育模式，顯然通過新媒體技術的應用，高校安全教育工作效果有所提升，大部分學生對安全教育的內容有所了解，安全意識明顯增強，高校校園內的安全事件發(fā)生頻率也被控制在較低范圍[3]。

2.高校安全教育途徑被拓寬

在高校傳統(tǒng)的安全教育場景中，多是以校園宣傳欄、廣播海報、講座、安全演習等方式展開，這些幾乎成為目前高校安全教育的主要形式。但從反饋回來的結果可以看到，大部分學生對這些傳統(tǒng)安全模式的興趣不高，理解程度有限。在這種情況下，就需要新的安全教育模式發(fā)揮作用。將新媒體技術運用到安全教育工作中，借助網絡媒體的資料真實性和獲取便捷性，讓學生更感同身受，且線上安全教育途徑的開發(fā)，讓學生可以隨時隨地了解安全教育的內容，自主學習達到安全意識的強化目標。

（二）挑戰(zhàn)

1.新媒體時代高校安全教育工作體系缺失

新媒體時代，高校安全教育工作的推進和展開目的是順應現代教育的發(fā)展需要，嘗試將新媒體運用到安全教育工作中，但從反饋回來的結果看，由于缺少安全教育工作體系的支撐，安全教育的展開處于初期的探索階段，并未形成完整的教學框架，內容層面的有效性不強，且無序化問題很難得到妥善解決。如在管理體系、隊伍體系以及保障體系等方面，學校并未建立健全的管理機制，導致高校安全教育工作的開展效果大打折扣[4]。

2.新媒體時代高校安全教育內容單一

新媒體時代雖然為高校安全教育的展開提供了新的教育內容，如以安全案例為核心的教學視頻等資源，為學生安全意識的養(yǎng)成提供保障。這種單純以視頻資源為主的線上安全教育模式成為新媒體時代下高校安全教育的主要模式，雖然在短期的安全教育實踐中能夠展現出顯著效果，但從長遠角度來看，高校安全教育內容單一的問題會逐漸暴露出來，如針對學生的個性化學習出現問題、安全教育內容的影響力逐漸減弱等。妥善解決高校安全教育內容單一的情況，成為擺在高校安全教育面前的一大挑戰(zhàn)[5]。

3.新媒體時代高校安全教育線上線下結合不緊密

新媒體時代線上渠道被開發(fā)，在安全教育實踐中線上渠道與線下渠道的結合不緊密、不充分，從而導致線上的安全教育內容無法在線下平臺展開，線下的安全教育實踐無法通過線上平臺傳遞，在這種情況下，安全教育的影響力逐漸減弱，對學生掌握安全教育的知識不利。從這一點看，受制于線上線下渠道的限制，兩者的整合顯得至關重要，做好線上線下資源的整合成為重中之重。

三、新媒體時代高校安全教育工作的對策

（一）進一步完善基于新媒體的高校安全教育體系

1.管理體系

安全教育工作的重要性日益凸顯出來，如何保持正常的運營狀態(tài)還需要優(yōu)質的管理方案發(fā)揮作用和效果。對于高校而言，要逐步建立圍繞安全教育的管理體系，加快制度性內容的推進，明確組織結構，建立管理框架，讓學院和二級院校的管理體系逐步完善，形成自上而下一體性較強的安全教育管理體系，使得安全教育全覆蓋。管理體系的形成要以制度為依托，以職能部門建設為核心，確保安全教育工作有序推進和展開。管理體系的形成需要多方努力，共同圍繞管理體系形成可行方案，為安全教育體系的推進打好基礎。

2.隊伍體系

高校安全教育工作的推進，需要安全教育隊伍完善、豐富。從目前的情況看，新媒體技術下的安全教育實踐之所以處于初期探索階段，與安全教育隊伍的綜合素質有一定的關聯，綜合素質提升緩慢，無法適應新媒體對安全教育工作提出的新要求。為了妥善解決這一問題，則需從新媒體下的安全教育隊伍建設出發(fā)。一方面高校要發(fā)揮自身的主導優(yōu)勢，積極推進校內安全教育隊伍的培訓工作，以專項培訓讓這一群體掌握新媒體教學技能，能夠借助新媒體帶來的教育便捷性，探索全新的安全教育工作方案，保證這一群體適應新媒體時代下安全教育工作的創(chuàng)新需要;另一方面高校要積極引進高素質安全教育管理人才，完善和補充安全教育隊伍。高校應結合自身安全教育管理工作的開展現狀，制訂人才引進方案，補充安全教育人才不足的問題，確定準入門檻，保證安全教育管理工作更高效。安全教育隊伍體系的日益完善，為新媒體時代下安全教育工作創(chuàng)新提供必要支持。

3.保障體系

作為高校教育體系中的主要組成部分，安全教育工作的重要性日益凸顯出來。為了充分展現安全教育的有效性，嘗試搭建保障體系。保障體系指的是圍繞安全教育工作創(chuàng)新的保障性內容，如制度性的保障，則需要高校針對本校安全教育的實際情況建立各項制度，以制度約束讓學校安全教育可以發(fā)揮作用和效果。又或者在開展安全教育的實踐中，高校要提供資源上的支持與保障，提供新媒體技術支持，讓新媒體可以在安全教育工作中發(fā)揮作用，展現學校的引領作用和效果，最終目的是推進教育實踐的展開，讓大學生樹立安全意識。

（二）加快推進新媒體的安全教育內容和形式優(yōu)化

1.了解學情

在安全教育的實踐中要充分了解學生的特點，可以嘗試借助調查問卷的方式來真實地了解大學生對安全教育的感知情況，充分了解大學生對于安全教育形式和安全教育內容的喜好情況，并結合調查的結果進行安全教育形式的優(yōu)化和升級，規(guī)避傳統(tǒng)的說教式教學模式，讓安全教育內容更生動。對學生基本情況的了解，實則是為安全教育模式的優(yōu)化做準備。結合調查要點，得出大學生的基本情況，確保后續(xù)的安全教育方案得以形成。

2.優(yōu)化內容

安全教育之所以在高校受重視程度不高，很大一部分原因是安全教育的內容缺乏吸引力。為解決這一問題，嘗試在安全教育形式上做出優(yōu)化。第一，安全教育在線上展開。由于手機的普及，學生接觸信息的方式發(fā)生轉變，從傳統(tǒng)的固定信息接收模式向多元方向轉變，學生接觸信息的渠道被拓寬。為解決該問題，充分利用手機獲取信息的便捷性，通過短視頻、漫畫以及圖文信息等多元的碎片化信息，定時推發(fā)給學生。以這樣的方式潛移默化地傳遞安全教育的內容，大學生可以利用碎片化時間接收信息，從而強化自身安全意識。第二，開展多元的安全教育活動。如在防火安全的教育實踐中，嘗試與校園附近的消防隊開展合作，讓學生通過參觀消防隊的設施、消防人員的生活方式等途徑，了解防火責任的重要性，增強安全自覺意識。又如在網絡安全方面，可以積極與網絡通信部門開展交流，共同推進防范網絡詐騙，保證網絡安全的實踐活動展開。真實的安全教育活動空間的開發(fā)，打破傳統(tǒng)僵化的教學模式，安全教育的效果也因此得到全面提升。高校安全教育內容的優(yōu)化，從枯燥講解向新媒體時代的多元方式過渡，帶給學生更好的學習體驗。

3.擴大宣傳

雖然近年來隨著安全教育的推進和學生安全意識的逐步增強，學校的安全事件發(fā)生概率已經明顯下降，但依舊需要對安全教育提高重視程度，擴大宣傳成為一個新渠道。高校要充分利用目前學校的新媒體宣傳空間，如微博、微信公眾平臺、校園網站等，加大對安全教育的宣傳力度，讓學生可以定期接觸到有關安全教育的相關內容，輔以案例信息，加深學生的印象與理解，且隨著當前短視頻平臺的火爆，學校也可以積極推進短視頻平臺的建設和開發(fā)，使其成為宣傳安全教育的主要渠道之一。

（三）線上安全教育與線下安全教育相結合

1.發(fā)揮線下傳統(tǒng)安全教育優(yōu)勢

在高校的安全教育實踐中，傳統(tǒng)的安全教育模式要得到延續(xù)，在堅持已有基礎的情況下充分利用新媒體推進安全教育的創(chuàng)新。如嘗試借助新媒體的線上資源獲取方式，采取線上問卷調查的方式來充分了解大學生對安全教育的認知情況，并圍繞調查結果落實安全教育的具體內容，優(yōu)化安全教育的環(huán)境。線下安全教育的展開，讓傳統(tǒng)的安全教育優(yōu)勢展現出來。線上學生情況的調查結果可以直接作用到線下的安全教育實踐，指引線下安全教育的有序推進和開展。

2.強化安全技能訓練

對于高校大學生群體而言，安全教育既要圍繞理論知識展開，又要強化學生的安全技能，即在發(fā)生安全事件和安全風險之后學生的快速響應能力，以此來維護自身安全。如在面臨電話詐騙時，要時刻關注自身的信息安全，及時報警處理。在面臨防火安全時，要時刻關注身邊的風險，遵守學校規(guī)紀，避免在宿舍中使用大功率的電器。一旦發(fā)生火災，要具備基本的逃生能力。

3.舉辦線下安全技能操作大賽

為了強化大學生的安全技能，嘗試開展線下的安全技能操作大賽。如充分利用線上的信息傳播渠道，發(fā)布有關安全操作大賽的相關信息，并采取線上報名的方式展開，讓學生充分意識到和了解安全技能操作大賽的重要性。而后通過線下的真實體驗和真實實踐，強化自身的安全技能。相較于單純線上或者是線下的教學模式，顯然安全技能操作大賽的引導效果更理想，更有利于達成安全教育目標。

四、結語

在新媒體時代，高校安全教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，表現為安全教育的體系缺失，內容枯燥且線上線下的整合不理想。為妥善解決這些問題，嘗試從多角度出發(fā)，抓住新媒體時代帶來的發(fā)展機遇，迎接和面對挑戰(zhàn)，為高校安全教育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

參考文獻：

[1]陳萍，劉蘭蘭，荀驍.新媒體視域下高校意識形態(tài)安全教育研究[J].農村經濟與科技，2020，31（22）：295-296.

[2]趙夢舒.新媒體時代高校意識形態(tài)安全教育研究[D].長沙：湖南師范大學，2020.

[3]范文文.網絡新媒體視域下的高校意識形態(tài)安全教育研究[J].改革與開放，2020（Z3）：45-47.

[4]賈坷，葉俊.新媒體時代高校安全教育工作面臨的挑戰(zhàn)和對策[J].廣西教育，2020（3）：17-18.

[5]張思軍，余茜.新媒體視域下高校意識形態(tài)安全教育的機遇、挑戰(zhàn)與路徑探析[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2019，47（6）：112-117.