馬璇

摘要：文化和教育是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的重要內(nèi)容，為文化自信提供理論基礎(chǔ)，以文育人是高校思政工作的重要抓手。.文化自信背景下，高校文化育人作為現(xiàn)代教育的新使命、新要求和新任務(wù)，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值理念、人文精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面教育與全面發(fā)展。大思政范疇下要積極進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，建立高校文化育人的聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生可以在不斷實(shí)踐中掌握高校文化，具備文化自信意識(shí)的同時(shí)，形成積極創(chuàng)新的文化思維模式。文化自信建設(shè)是地方院校深化改革、培養(yǎng)人才的重要部分，在這一大背景下，為有效實(shí)現(xiàn)文化育人的培養(yǎng)目標(biāo)，需要與各培養(yǎng)主體深度融合，依托思政課建立高校文化育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：文化自信 高校文化 育人價(jià)值

一、高校文化育人教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的價(jià)值

隨著學(xué)校文化教育變革的腳步越來(lái)越快，更多的高校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值理念培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念加以訓(xùn)練，從而保證學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。將專業(yè)的文化課變?yōu)榇髮W(xué)應(yīng)考課程，有利于學(xué)校文化教育制度的正確引導(dǎo)。文化教育歸根到底是對(duì)“人”的教育，不管是傳統(tǒng)知識(shí)或是專業(yè)技能課，它都培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握一定技巧以增強(qiáng)理解能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的性格或習(xí)得以前所不具備的品格。高校傳統(tǒng)文化教育機(jī)制改革有利于全體教職工更加關(guān)注傳統(tǒng)文化教育，并重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)中的相互關(guān)聯(lián)，充分利用思想政治引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)，繼而推動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。高校文化教育課程體系與教學(xué)保障體系機(jī)制既可引導(dǎo)學(xué)生客觀地了解傳統(tǒng)文化，又可培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的基本人文知識(shí)才能[ 1 ]。在運(yùn)用大學(xué)文化育人機(jī)制教學(xué)方法時(shí)，教師們必須認(rèn)識(shí)思想導(dǎo)向與大學(xué)文化育人機(jī)制接軌對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要意義。 進(jìn)行思想導(dǎo)向與大學(xué)文化育人機(jī)制的接軌能解決教育問(wèn)題和提高學(xué)生的職務(wù)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下一定的理論基礎(chǔ)。高校文化教育機(jī)制是對(duì)學(xué)校文化與教育能力的延伸，同時(shí)結(jié)合學(xué)情，也可對(duì)學(xué)校沒(méi)有掌握的專業(yè)知識(shí)加以補(bǔ)充。

為促進(jìn)高等學(xué)校文化教育事業(yè)取得更良好的發(fā)展，教育必須創(chuàng)新教學(xué)方法，不管是現(xiàn)代專業(yè)技能教學(xué)還是傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，服務(wù)的對(duì)象都是廣大學(xué)生，要以學(xué)生為授課主體，促進(jìn)高等學(xué)校的文化教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)主要是根據(jù)中國(guó)不同時(shí)期傳統(tǒng)文化教育的需要，文化教育理論與學(xué)科創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分提高了學(xué)校對(duì)面向現(xiàn)代文化教育發(fā)展的適應(yīng)性。采用了實(shí)踐化的課程體系，將課程中的細(xì)節(jié)需求還有對(duì)相關(guān)人員標(biāo)準(zhǔn)化的要求都潛移默化地滲透到了教學(xué)之中，從而更加接近于學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需要。教學(xué)課程具有高度互動(dòng)性，課堂氣氛活潑，并引入了新穎的教學(xué)方法，使學(xué)員具備合理的價(jià)值素養(yǎng)。

二、高校文化育人的現(xiàn)狀

1.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，中國(guó)社會(huì)各界對(duì)于文化教育十分重視，但高校對(duì)文化教育卻缺乏全面系統(tǒng)的了解，學(xué)校對(duì)文化教育目標(biāo)的定位并沒(méi)有很精準(zhǔn)，因此在培育學(xué)生的文化與育人能力的同時(shí)，并不能深入發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和思維能力，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)不同行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)了解不到位[ 2 ]。

2.文化育人模式的局限性

對(duì)學(xué)生的文化育人，大多采用傳統(tǒng)的文化育人方法，沒(méi)有創(chuàng)新，具有局限性。傳統(tǒng)的文化育人中，專業(yè)人員對(duì)具體的行業(yè)發(fā)展講解不到位，文化育人模式整體發(fā)展與實(shí)際發(fā)展存在一定的差距。由于培訓(xùn)模式的局限性，導(dǎo)致文化育人演示過(guò)程中學(xué)生并不能很好地掌握其任務(wù)要點(diǎn)，在整體的學(xué)習(xí)中，教師只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，文化育人有一定的局限性，缺乏創(chuàng)新。

3.缺乏文化育人規(guī)劃

在文化育人中，缺乏規(guī)范化的管理制度，導(dǎo)致文化育人工作者不被約束，出現(xiàn)了過(guò)多的問(wèn)題。文化育人規(guī)劃是整個(gè)文化育人工作中較為關(guān)鍵的部分，可以有效地為教師提供較好的文化育人方向。但是在實(shí)際文化育人中，缺乏對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，并根據(jù)其能力進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致文化育人的效果不明顯。

4.文化育人水平不高

目前，由于教學(xué)方式的創(chuàng)新程度不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化育人時(shí)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。從我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，文化育人的整體水平不高并缺乏完整的規(guī)劃，造成學(xué)生對(duì)于行業(yè)的發(fā)展了解不全面，也對(duì)行業(yè)中的業(yè)務(wù)發(fā)展了解單一。文化育人時(shí)，大多數(shù)企業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致在進(jìn)行文化育人時(shí)學(xué)生無(wú)法了解文化育人的流程以及文化育人成本。另外，由于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足，在進(jìn)行文化育人時(shí)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)規(guī)范的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解單一。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在文化育人體系建設(shè)中，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立有利于文化育人體系工效的提高，激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立缺乏實(shí)際應(yīng)用性，企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化育人過(guò)程的積極性不高。學(xué)校在文化育人方面缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化育人的介紹，對(duì)于企業(yè)的整體考察機(jī)制講解不完善，學(xué)生輕視文化育人的意義，導(dǎo)致制度的實(shí)施不完全，獎(jiǎng)懲制度過(guò)于形式，而無(wú)具體的實(shí)施。

三、高校傳統(tǒng)文化育人的意義

1.有利于高校思想建設(shè)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，在世界上的國(guó)際影響力也相應(yīng)提高。為增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力，夯實(shí)文化自信，在大專院校開展文化教育，有利于激發(fā)廣大學(xué)子的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。學(xué)校在開展社會(huì)主義文化教育活動(dòng)時(shí)，也可以協(xié)助學(xué)校教師開展思想政治建設(shè)工作[ 3 ]。社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中我們逐漸認(rèn)識(shí)到了科教興國(guó)的重要性，也同時(shí)意識(shí)到了大學(xué)進(jìn)行文化教育事業(yè)的優(yōu)越性，在促使學(xué)校思想能力提高的同時(shí)，也提高了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

2.有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生的精神素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，外來(lái)思想的影響導(dǎo)致我國(guó)思想市場(chǎng)呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。高等學(xué)校已成為思想交流與傳播的主要陣地，學(xué)校需要更積極地培養(yǎng)老師和學(xué)生的思想文化素質(zhì)，以提高學(xué)校和教師之間的共同進(jìn)步，同時(shí)推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀文化思想的進(jìn)一步發(fā)展與阻止外來(lái)糟粕文化的入侵。新課改背景下，在課本中已經(jīng)包含了不少有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的基本知識(shí)點(diǎn)，特別是愛(ài)國(guó)主義思想，老師運(yùn)用信息技術(shù)、思維建設(shè)等輔助工具向?qū)W生們介紹了這種愛(ài)國(guó)情感所存在的真實(shí)價(jià)值，以提高學(xué)生的情感意識(shí)，從而創(chuàng)造濃郁的愛(ài)國(guó)氣氛[ 4 ]。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，也要積極去了解并把握相關(guān)的愛(ài)國(guó)情感精髓，在分析愛(ài)國(guó)主義知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中主動(dòng)探究里面所隱藏的深刻內(nèi)涵與具體要求。文化教育的開展可以有效地維護(hù)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的探究與傳承。學(xué)校通過(guò)開展思想政治與道德教育，積極構(gòu)建思想道德素養(yǎng)教育的社會(huì)氛圍 ，感染廣大師生關(guān)心國(guó)家發(fā)展，為我國(guó)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。此外，學(xué)校還需要更積極地挖掘傳統(tǒng)文化的新表現(xiàn)形式，為學(xué)生新的合理的文化價(jià)值觀念培育提供理論支持，并有效運(yùn)用新興媒體等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新文化的傳遞。

3.有利于傳播傳統(tǒng)文化

高校進(jìn)行傳統(tǒng)文化的建設(shè)，在提高高校思想實(shí)力的同時(shí)，能夠有效的建設(shè)高校的思想氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校在進(jìn)行文化教育時(shí)，可以在學(xué)風(fēng)、思想習(xí)慣等方面進(jìn)行融合，建立有關(guān)精神文明的制度規(guī)定。傳統(tǒng)文化的形成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校需要積極的解決在思想素養(yǎng)形成過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的不正當(dāng)價(jià)值觀念進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確觀念。高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)科研活動(dòng)的意義進(jìn)行講解，保證學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)將自身榮譽(yù)與國(guó)家榮譽(yù)作為一體，促進(jìn)學(xué)生先進(jìn)思想的形成。高校傳統(tǒng)文化教育具有創(chuàng)新意識(shí)，可以有效提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義活動(dòng)的認(rèn)知。高校還可以積極地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，針對(duì)國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)以及思想傳播進(jìn)行研究，讓高校成為傳統(tǒng)文化的推動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)開展各類傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，促進(jìn)青少年前沿思想與愛(ài)國(guó)思想的融合，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升文化自信感與民族精神的獨(dú)立性。

四、高校文化育人策略

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

我國(guó)對(duì)學(xué)生價(jià)值理念的重視是近幾年開始的，由此在進(jìn)行文化育人時(shí)，需要根據(jù)國(guó)外的先進(jìn)理念進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中，需要積極的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，針對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制建立。文化育人機(jī)制的應(yīng)用，需要結(jié)合先進(jìn)的理論要素以及實(shí)際的培養(yǎng)方式進(jìn)行融合發(fā)展。我國(guó)對(duì)高校文化育人的研究更多的是定性分析，實(shí)驗(yàn)理論與定量研究極少，國(guó)內(nèi)研究需要改變這一現(xiàn)狀，積極地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證人才符合大環(huán)境的變化與市場(chǎng)需求。

2.對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的同時(shí)，傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能完全滿足時(shí)代需求。將文化育人模式融入課堂后，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到自我價(jià)值的提升，打破傳統(tǒng)的思想。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓大學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的傳播意義，讓學(xué)生獨(dú)自對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行探索，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在今后的工作中打破固有的模式，對(duì)高校文化有更充分的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才[ 5 ]。目前大學(xué)主要是對(duì)全面發(fā)展的人才進(jìn)行培養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中將文化自信、文化育人融入課堂教學(xué)體系當(dāng)中，可以有效地讓他們?cè)谑芙逃^(guò)程中提高組織能力、溝通能力、管理能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過(guò)程中具有很強(qiáng)的信念感。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

3.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法

在文化自信的教育背景下，老師們必須積極主動(dòng)地開展教育教學(xué)模式的革新，把學(xué)生當(dāng)成課程的市場(chǎng)主體，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中把握課堂的自主性，進(jìn)而激活學(xué)校的文化教育活動(dòng)積極性。此外，以學(xué)生為主導(dǎo)還能夠推動(dòng)學(xué)生邏輯思維的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再加上學(xué)生個(gè)體差異性越來(lái)越突出，因此老師們有必要利用學(xué)生這一特性進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練課程，針對(duì)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)通過(guò)針對(duì)性的教育課程讓學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。比如，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，或者通過(guò)企業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)展示等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的文化規(guī)劃對(duì)于學(xué)校企業(yè)發(fā)展的影響，以及文化傳承等對(duì)學(xué)校企業(yè)發(fā)展的重要性。將價(jià)值理念教育很自然地滲透到了理論課程之中，不但節(jié)約了時(shí)間，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，教育效果也非常顯著。同時(shí)教師還利用學(xué)校文化教育機(jī)制模式，確定了學(xué)習(xí)者的教育主體地位，并采用創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)課興趣，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到學(xué)科的發(fā)展歷程及其對(duì)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用。

4.文化育人機(jī)制的建立

現(xiàn)階段很多老師對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)關(guān)注度較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣產(chǎn)生了阻礙，不利于大學(xué)生價(jià)值理想的升華。因此，學(xué)校必須根據(jù)文化自信背景，通過(guò)運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)制度，對(duì)文化學(xué)習(xí)者的思維模式加以指導(dǎo)。通過(guò)利用文化育人制度的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以了解我國(guó)文化的發(fā)展以及高校文化內(nèi)涵。另外，在學(xué)生的思維里面建立起文化育人框架體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的良好認(rèn)知，使得學(xué)生將文化學(xué)習(xí)與日常學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)到自我價(jià)值提升中來(lái)[ 6 ]。為了讓學(xué)生更快更好地領(lǐng)悟到文化內(nèi)涵，需要鞏固文化教育的知識(shí)學(xué)習(xí)，建立有效的文化教育機(jī)制。運(yùn)用傳統(tǒng)文化教育機(jī)制，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)價(jià)值理念，由教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)社會(huì)文化的基本含義及其發(fā)展歷程，對(duì)高校傳統(tǒng)文化教育中存在的價(jià)值與意義要格外地加以重視。在講解的過(guò)程中，內(nèi)容也不要太過(guò)乏味，防止學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)喪失興趣。而在文化教育中，老師也可以運(yùn)用知識(shí)機(jī)制根據(jù)學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境來(lái)介紹傳統(tǒng)歷史文化內(nèi)涵，這些方法都能夠使學(xué)生更加快速地了解高校及中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的愛(ài)好和濃厚興趣。

6.實(shí)現(xiàn)多角度的知識(shí)體驗(yàn)

從文化教育方面出發(fā)，學(xué)校在實(shí)施傳統(tǒng)文化教育時(shí)必須重視學(xué)生知識(shí)感受，以確保學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠理解傳統(tǒng)文化教育知識(shí)中所蘊(yùn)涵的情感價(jià)值，并且把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容加以實(shí)踐利用。在課堂教育中，要運(yùn)用各種方法實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)，運(yùn)用多樣化的教育方法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文化育人的理解，了解在學(xué)校生活中傳統(tǒng)文化與科學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，同時(shí)要求學(xué)校把人工智能等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)文化教育融為一體，通過(guò)新媒體了解文化育人的前景以及行業(yè)的選擇，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行場(chǎng)景演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中融入自身的想法，感受文化育人所帶來(lái)的便利。

7.信息技術(shù)的利用

在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的背景下，利用多媒體技術(shù)可以充分的拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生根據(jù)圖像、動(dòng)畫進(jìn)行教材內(nèi)容的理解。多媒體技術(shù)還可以進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上進(jìn)行多重感受，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加理解教材中多樣化的解題方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。對(duì)于學(xué)生而言，由于受各種條件的限制，其學(xué)習(xí)途徑較狹窄，勢(shì)必會(huì)對(duì)文化育人的順利進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，需有大量的相關(guān)資料作輔助，才能理透教材。如果僅憑課內(nèi)有限的資料、傳統(tǒng)的說(shuō)教，在一節(jié)課內(nèi)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)根據(jù)某些教材的特點(diǎn)和需求，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生打破時(shí)空的限制，近距離感同身受，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還能增進(jìn)師生互動(dòng)，拓展思維空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的對(duì)接，達(dá)到資源共享，以滿足學(xué)生在課內(nèi)的信息需求，幫助更好地理解傳統(tǒng)文化知識(shí)。同時(shí)，也把教師從繁瑣的說(shuō)教中解脫出來(lái)[ 7 ]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化育人在高校的普遍化不但可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還可以在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的導(dǎo)向，并通過(guò)向?qū)W生傳遞優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解。因此加強(qiáng)發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化高等教育化有著非常重大的社會(huì)價(jià)值，它不但可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展也具有很大的支撐意義。同時(shí)為了充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化高等教育的積極功能，學(xué)校必須遵守文化自信的要求，采用創(chuàng)新教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生全面開展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，以有效推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。除此之外，老師還要不斷提升自己的品德修行，以完善自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做個(gè)良好的典范。

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1]周燕，任杰旭，胡博文，等.文化自信視域下高校特色文化育人開展方式探究[J].公關(guān)世界，2020，（18）：39-41.

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[3]崔小云.文化自信融入思想政治教育的踐行路徑探析[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019，38（3）：7-9.

[4]劉茜.文化自信融入思想政治教育的踐行路徑探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（5）：88-91.

[5]胡文紅.文化自信視域下中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育路徑研究——以“二十四節(jié)氣”為例[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2020，（7）：83-84.

[6]呂麗，李丹丹.高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理念創(chuàng)新與實(shí)踐路徑[J].文化與傳播，2019，8（2）：8-11.

[7]歐璐琳.文化自信背景下大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究[J].卷宗，2020，10（3）：234-235.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）