楊璠 曾楊劍

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)人才的要求已經(jīng)不再局限于有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更多的是對(duì)人才的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的高要求。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年群體作為我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力和希望，如何統(tǒng)籌兼顧好青少年的素質(zhì)的全面提升，是需要給予深思的現(xiàn)實(shí)問題。本文在對(duì)高職院校體育教學(xué)與思想政治教育融合的必要性及可行性進(jìn)行分析闡釋后，進(jìn)而針對(duì)性適應(yīng)性提出相關(guān)優(yōu)化措施建議，謀求在全面加強(qiáng)促進(jìn)高職院校體育課程思政探索與實(shí)踐方面提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育 課程思政 融合

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，人才更是助推發(fā)展的第一動(dòng)力。青少年群體是社會(huì)諸多群體中最具有活力的部分，為了今后更好參與到社會(huì)的建設(shè)，除了學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)青少年群體的思想文化水平有一定的現(xiàn)實(shí)客觀要求，使得他們面臨著多重壓力，然而值得正視和深思的是，如若能夠在教育教學(xué)過程當(dāng)中多元融入思政元素教育，使其相互融合、相互促進(jìn)，形成正向反饋循環(huán)狀態(tài)，對(duì)實(shí)現(xiàn)青少年素質(zhì)的全面提升具有重要的意義。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要渠道，作為新時(shí)代的職業(yè)教育的體育工作者，需要在體育教育教學(xué)上下足功夫、做足功課，助推新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、高職院校體育教學(xué)與思想政治教育融合剖析

1.高職院校體育教學(xué)與思想政治教育融合的趨勢(shì)把握

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在新時(shí)代新形勢(shì)整體宏觀大背景之下，強(qiáng)化提升青少年綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，其中以青少年身體素質(zhì)的持續(xù)加強(qiáng)更為重要，這就需要在高校特別是高職院校體育教育教學(xué)上有所突破。不過在此過程當(dāng)中值得注意的是，不僅要以過去傳統(tǒng)的視角看待體育教育教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，更需要站在更為宏觀長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行針對(duì)性適應(yīng)性優(yōu)化完善，這實(shí)際上也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求。在當(dāng)今所處內(nèi)、外部環(huán)境日趨多變的整體環(huán)境下，如何進(jìn)一步強(qiáng)化夯實(shí)多元化自信，是需要給予深度思考和應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，而將高校特別是高職院校體育教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，存在著比較突出的客觀必要性。從某種程度上來講，唯有科學(xué)有效及合理有序地實(shí)現(xiàn)兩者之間的相輔相成，才能真正實(shí)現(xiàn)思想與身體同心同向發(fā)展的教育目標(biāo)。

2.高職院校體育教學(xué)與思想政治教育融合的現(xiàn)實(shí)要求

從某種意義上來看，高校特別是高職院校體育教育教學(xué)與思想政治教育本身存在著很強(qiáng)的契合性和融合性，這主要是因?yàn)轶w育教育教學(xué)與思想政治教育，屬于強(qiáng)化提升青少年綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的兩大主要內(nèi)容，兩者的傾向各有側(cè)重且并行不悖。也就是說，將高職院校體育教育教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行高度融合具有很強(qiáng)的可行性及實(shí)效性。從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況來看，相關(guān)典型成熟案例也相對(duì)比較豐富。可以從基礎(chǔ)理論教育層面及實(shí)踐操作教育層面兩個(gè)的角度進(jìn)行把握。[ 1 ]在基礎(chǔ)理論教育層面，主要就是在對(duì)體育項(xiàng)目相關(guān)基礎(chǔ)理論進(jìn)行傳授的過程中，根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性適時(shí)融入，通過多渠道多方式教育，使得學(xué)生切身感受到日常學(xué)習(xí)鍛煉與思想政治提高之間是密不可分，打消他們的抵觸情緒及消極心理。除此之外，在進(jìn)行體育教育教學(xué)具體實(shí)踐操作期間，在鼓勵(lì)引導(dǎo)青少年科學(xué)有效及合理有序參與體育鍛煉的同時(shí)，通過事前設(shè)置及事后反思的基本方式方法，潛移默化當(dāng)中逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的入腦入心。

二、高職院校體育課程思政探索與實(shí)踐的優(yōu)化建議

1.著力夯實(shí)思維理念核心基礎(chǔ)

好的開始是成功的一半，為了切實(shí)有效提升體育的育人功能，首要的就是需要在思維理念及意識(shí)形態(tài)上做好備課，為此就需要考慮采取有效措施，著力夯實(shí)這個(gè)關(guān)鍵核心基礎(chǔ)。體育具有悠久的發(fā)展歷史，在此過程當(dāng)中逐步形成了一系列成熟可用的方式方法，但這些方式方法普遍未結(jié)合思想政治教育給予應(yīng)有的統(tǒng)籌考慮。[ 2 ]再加上思想政治教育具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)特征，這就需要在思想理念上引起關(guān)注重視，促使高職院校及其執(zhí)教人員將思想政治教育納入體育教育教學(xué)的體系當(dāng)中，逐步促進(jìn)體育教育教學(xué)與思想政治教育教學(xué)的相輔相成，著力營(yíng)造和諧有序、積極向上的育人環(huán)境，進(jìn)而從源頭上保證高職院校體育教育教學(xué)有章可循，持續(xù)發(fā)揮好思想政治引領(lǐng)所具有的多元化正向作用。處于高職院校階段的青少年與經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行發(fā)展存在著更為密切的關(guān)系，在針對(duì)高職院校青少年教育教學(xué)的整體框架體系當(dāng)中，體育學(xué)科所具有的重要意義不可小覷。而在實(shí)際開展體育教學(xué)具體工作中，還需要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)外部客觀實(shí)際及現(xiàn)實(shí)需求，重點(diǎn)考慮將體育教育教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合匹配，從而為青少年的更好更快發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)造出積極有利條件。

2.不斷提升執(zhí)教人員綜合素養(yǎng)

工欲善其事必先利其器，高職院校體育課程思政探索與實(shí)踐，所涉及預(yù)期理想目標(biāo)的穩(wěn)健達(dá)成，有賴于人財(cái)物等多維度資源的統(tǒng)籌配合及協(xié)同一致，而基于高職院校教育教學(xué)所具有的基本特點(diǎn)來看，執(zhí)職人員的綜合素養(yǎng)是人才培養(yǎng)質(zhì)量最為重要的影響因素。從某種程度上來講，高職院校體育教師是否具有扎實(shí)過硬的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，特別是否具備高度的政治素養(yǎng)，直接影響到體育教育教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合育人的實(shí)效，為此就需要采取有效措施積極強(qiáng)化提升體育教師教學(xué)的綜合能力。高職院校體育教師政治素養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)成并非一朝一夕可成，而是需要在深層次把握住日常專業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，這就需要在體育教師的日常管理過程提高有效性，持續(xù)優(yōu)化完善培訓(xùn)的針對(duì)性及重點(diǎn)性，使得執(zhí)教人員親身融入到提升政治理論素養(yǎng)的大環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而為體育教育教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合實(shí)施提供積極有效保障。

3.持續(xù)提高融合發(fā)展總體水平

細(xì)節(jié)決定成敗，在新時(shí)代新形勢(shì)整體宏觀大背景之下，思想政治教育是青少年日常教育教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分，針對(duì)不同教育教學(xué)科目所具有的差異化特點(diǎn)，思想政治教育與各個(gè)教學(xué)科目之間的融合交互，也存在著不同的側(cè)重點(diǎn)及針對(duì)性。換句話說，為了在最大程度上保證思想政治教育融入學(xué)科教育，需要統(tǒng)籌兼顧好思想政治教育目標(biāo)與體育學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，為此就需要考慮采取有效措施持續(xù)提升兩者之間的融合發(fā)展總體水平。具體來看，主要就是需要在深層次把握好體育學(xué)科自身特點(diǎn)及高職院校人才培養(yǎng)客觀需求的基礎(chǔ)上，積極向外學(xué)習(xí)借鑒可供參考的先進(jìn)成熟經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式逐步形成有的放矢且具有可操作性的執(zhí)行方案，從機(jī)制體系上為高職院校體育教育教學(xué)與思想政治教育的融會(huì)貫通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，體育課教師要有計(jì)劃地開展思政培訓(xùn)，思政工作人員要有計(jì)劃地開展教法培訓(xùn)，兩類人員同步考慮以便在掌握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的思政元素融入方式，圍繞教師職業(yè)生涯規(guī)劃，從重要節(jié)點(diǎn)入手，如入職前的崗前培訓(xùn)、職稱職級(jí)評(píng)定前的考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)課程思政列出具體培訓(xùn)內(nèi)容和考核要求。同時(shí)，二級(jí)院系以系或教研室為單位，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者等思政工作人員共同備課，按一定周期采取靈活多樣的方式共同討論，挖掘課程中具備的思政元素融入教學(xué)。

4.積極注重貼合實(shí)際屬性特征

逆水行舟不進(jìn)則退，自新中國(guó)成立以來，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了令人矚目的成就，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是政治保障。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠常態(tài)化保持高度的先進(jìn)性，主要就是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨所依托的政治理論框架體系持續(xù)處于更新進(jìn)步狀態(tài)。為了切實(shí)有效確保高職院校體育教育教學(xué)與思想政治教育教學(xué)有所提升，需要積極注重工作開展的與時(shí)俱進(jìn)及貼合實(shí)際。從高職院校體育教育教學(xué)的受眾群體角度來看，由于他們成長(zhǎng)的環(huán)境不同，這使得其無論在三觀導(dǎo)向，還是在能力水準(zhǔn)上，都存在著一定的差異性，這就要求在體育教育教學(xué)與思想政治教育融合教育中，需要積極堅(jiān)持因材施教和有的放矢的主體原則，具體來看，主要就是需要結(jié)合高職院校青少年的客觀實(shí)際情況，規(guī)劃設(shè)計(jì)并嚴(yán)格落實(shí)教育教學(xué)舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化提升思想政治教育的實(shí)際成效。除此之外，需要積極修訂教育教學(xué)方面的制度，確保課程思政作為首要教學(xué)目標(biāo)并實(shí)施。同時(shí)，選拔思政工作人員加入教學(xué)和督學(xué)，從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等實(shí)施過程，建立閉環(huán)式督導(dǎo)，對(duì)課程大綱、課程教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)置明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將課程思政專項(xiàng)督導(dǎo)與日常督導(dǎo)相結(jié)合，確保課程思政落實(shí)在每個(gè)育人環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量新階段，無論處于任何行業(yè)領(lǐng)域，人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中所承受的壓力持續(xù)增加，而對(duì)于壓力的承受能力及排解能力培養(yǎng)，需要對(duì)青少年進(jìn)行教育養(yǎng)成。而科學(xué)有效及合理有序的體育教育教學(xué)，有利于青少年形成樂觀積極的心態(tài)及過硬的身體素質(zhì)，對(duì)于青少年的終身持續(xù)發(fā)展意義重大。高職階段是青少年成長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，尤其需要發(fā)揮好體育教育教學(xué)正向積極作用，為青少年的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化提升創(chuàng)造出積極有利條件。本文在對(duì)高職院校體育教學(xué)與思想政治教育融合的必要性及可行性進(jìn)行分析闡釋，以充分挖掘體育學(xué)科中的思政元素為出發(fā)點(diǎn)，相應(yīng)提出著力夯實(shí)思維理念核心基礎(chǔ)、不斷提升執(zhí)教人員綜合素養(yǎng)、持續(xù)提高融合發(fā)展總體水平、積極注重貼合實(shí)際屬性特征等相關(guān)優(yōu)化建議，發(fā)揮體育育人正向作用，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1] 宋毅，王臣.課程思政視域下高職院校體育教學(xué)中工匠精神的有效培育[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2021（05）：70-71.

[2] 陳德旭.高職院校體育“課程思政”建設(shè)研究[J].體育風(fēng)尚，2021（05）：179-181.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）