于杏林 李冬梅 宋艷紅

主持人

李文玲

黑龍江省哈爾濱市師范附屬小學(xué)校

黨總支書記兼校長

2021年10月27日，教育部就兒童、青少年近視防控工作召開新聞發(fā)布會，明確提出，為確?！半p減”政策落地，有效防控兒童、青少年近視，應(yīng)著力做好“雙增”工作?！半p增”一是增加學(xué)生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機(jī)會;二是將體育和藝術(shù)培訓(xùn)列為非學(xué)科類培訓(xùn)，增加學(xué)生接受體育和藝術(shù)培訓(xùn)的時間。

“雙增”是對“雙減”政策的進(jìn)一步落實，著眼于學(xué)生體育與藝術(shù)層面的發(fā)展，將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來，在自然、社會中學(xué)會體驗、感知，為學(xué)生強(qiáng)健體魄、提升素養(yǎng)、健全人格提供多元平臺，對培養(yǎng)面向未來的多層次人才具有重要作用。然而，“雙增”對學(xué)校的體育、美育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。如何有效落實“雙增”，發(fā)揮其改善教育生態(tài)、培育多元人才的作用？本次線上圓桌論壇邀請各位專家、一線教育工作者，共同就“雙增”問題進(jìn)行探討。

議題一

“雙增”的重要性在哪里？

夏志明

浙江省杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué)教育集團(tuán)總校長

張俊

湖北省武漢市東西湖實驗小學(xué)校長

夏志明：“雙減”減少的是學(xué)生做作業(yè)和課外補習(xí)的時間，“雙增”就是用這些被減下來的時間增加學(xué)生在體育、美育方面的活動和培訓(xùn)。在“雙減”的同時推動“雙增”，進(jìn)一步提高體育、藝術(shù)教育質(zhì)量，以“雙增”促進(jìn)“雙減”，才能切實地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的審美能力與情趣，培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，還學(xué)生以健康、快樂的童年。

中國音樂學(xué)院教授謝嘉幸認(rèn)為：“新時代美育不僅是審美教育，還是包含以美育人的教育。”我們重視美育，目標(biāo)不僅是特長的習(xí)得，更重要的是讓孩子在對世界充滿好奇的年齡能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一對聆聽世間美好的耳朵，以及一顆富足而多彩的內(nèi)心。貫徹“雙增”可以有效增加藝術(shù)學(xué)習(xí)的時間，讓孩子在合適的年齡建立對美的認(rèn)識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、觀察美、欣賞美的習(xí)慣，成長為具有優(yōu)秀審美能力的新時代學(xué)子。

體育是五育的重要內(nèi)容，北京師范大學(xué)教授毛振明認(rèn)為：“體育是造就好孩子的最佳途徑。”體育可以幫助孩子們增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志，健全人格，享受運動的樂趣，變得更加陽光。現(xiàn)在，比起戶外運動，很多孩子更喜歡宅在家?！半p增”可以督促學(xué)校與家庭重視體育鍛煉，積極創(chuàng)造體育鍛煉的條件，讓孩子真正動起來。戶外活動時間增加了，“屏幕時間”減少了，也有利于青少年近視防控。

“雙增”還能促進(jìn)勞動教育的真正落地。學(xué)生的課余時間增多了，家庭勞動實踐作業(yè)就可以更有效地完成。為了讓學(xué)生深刻感受到勞動過程的艱辛，體會勞動成果的來之不易，浙江省杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué)分年級列明家務(wù)勞動清單，讓學(xué)生從身邊小事做起，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識。同時，學(xué)校還開發(fā)了“金童樂園”新勞動教育課程群，整合教育資源，設(shè)置多樣的課程項目，如“空中菜園”種植基地、“我來做早餐”等，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)方式，讓勞動教育從單一走向多元。

張?。航逃刻岢觥半p增”，一是希望學(xué)生增加戶外體育鍛煉、勞動活動的時間，提高身體素質(zhì)，更好地迎接未來的生活;二是希望通過美育提升學(xué)生的藝術(shù)品位，讓學(xué)生成為五育并舉、全面發(fā)展的人?！半p增”是對“雙減”政策的有效落實，其著眼于學(xué)生體育與藝術(shù)層面的發(fā)展，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來，轉(zhuǎn)向自然、社會，學(xué)會體驗、感知，為學(xué)生強(qiáng)健體魄、提升素養(yǎng)、健全人格提供多元平臺，對培養(yǎng)面向未來的多層次人才具有重要作用。

“雙減”是小切口的大改革，關(guān)系到學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，是深入推進(jìn)立德樹人的重大舉措。減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就是對體育、美育和勞育的推動，這“一增一減”也體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的重視，和對構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系重要性的認(rèn)識。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上采取有效措施，堅定不移地貫徹落實“雙減”要求，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，增加體育鍛煉與藝術(shù)學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)校體育與美育質(zhì)量，把該減的減下來，把該增的增上去，這樣雙管齊下，才能真正促進(jìn)青少年兒童健康發(fā)展。這是關(guān)系學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的大事、要事，必須持之以恒，抓出實效。

湖北省武漢市東西湖實驗小學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，利用教師大會組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，進(jìn)行專題培訓(xùn)，做到內(nèi)容熟悉、要求明確、層層落實;研究制定了專項工作實施方案，找準(zhǔn)管理重點，按部門職責(zé)劃分具體責(zé)任人，確定工作內(nèi)容，明晰突破重點，使分工更加細(xì)致，責(zé)任更加明確，每學(xué)期、每月、每周制定計劃，有重點地推進(jìn)。

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國家義務(wù)教育課程實施計劃，合理做好學(xué)科教師分工，開齊開足體育、音樂、美術(shù)、健康教育、綜合實踐、工藝勞動等學(xué)科課程。在此基礎(chǔ)之上，堅持五育并舉，以培養(yǎng)“興趣廣泛、情趣高雅、志趣不凡的快樂少年”為目標(biāo)，構(gòu)建“益趣”校本課程體系。

議題二

“雙增”如何有效落地？

車進(jìn)

四川省都江堰市翠月湖學(xué)校

黨支部書記兼校長

許鵬浩

浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)初級中學(xué)校長

楊敏

重慶市兩江新區(qū)人和小學(xué)校長

張曉蓉

四川省成都市天府新區(qū)第六小學(xué)

校長兼黨支部書記

車進(jìn)：作為一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，都江堰市翠月湖學(xué)校緊跟改革步伐，依托“五項管理”實施五育并舉，以“雙增”促進(jìn)“雙減”政策落地，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時空結(jié)構(gòu)，探索“雙減”背景下鄉(xiāng)村教育新樣態(tài)。

學(xué)校設(shè)計《“五項管理”——“幸福翠小娃”學(xué)生成長手冊》（以下簡稱《手冊》），從作業(yè)管理、手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、體質(zhì)管理、興趣特長、親子活動等方面入手，布置藝體、閱讀、勞動家庭作業(yè)，由家長進(jìn)行監(jiān)督并填寫《手冊》，如實記錄學(xué)生成長歷程。

開展“書包不回家”活動，并用全新設(shè)計的“幸福成長錦囊”代替書包，裝進(jìn)“一冊（成長手冊）、一繩（跳繩）、一書（課外書）、一簫（排簫）”，要求學(xué)生周一至周四下午背上“錦囊”回家，完成“五項管理”成長手冊內(nèi)容。

學(xué)校將跳繩作為必練項目，推動“五項管理”中的“體質(zhì)管理”，要求學(xué)生回家后需完成10分鐘跳繩體育作業(yè)。學(xué)校舉辦跳繩項目“校園吉尼斯”，分年級選拔優(yōu)秀學(xué)生，每周升旗儀式上臺比賽，給冠軍頒發(fā)獎牌，并更新校園吉尼斯紀(jì)錄。每月還有一次“親子校園吉尼斯”活動，學(xué)生和家長同臺競技，跳繩總數(shù)最多的家庭勝出，既提升身體素質(zhì)，又增進(jìn)親子感情。

創(chuàng)新“5+2+1+1”課后服務(wù)模式，即周一至周五開展5天課后服務(wù);每天服務(wù)2小時;周三為“無作業(yè)日”，全校學(xué)生參加走班制社團(tuán);周日引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源，開展拓展服務(wù)公益課程?！?+2+1+1”課后服務(wù)模式滿足了“保證課后服務(wù)時間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道”的要求，在形成高質(zhì)量作業(yè)的同時，為學(xué)生提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的興趣社團(tuán)，有助于有效落實“雙增”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

經(jīng)過一段時間的努力，翠月湖學(xué)校藝術(shù)、體育、勞動活動的機(jī)會和時間更多了，學(xué)生變得更陽光自信，家庭氛圍也更加和諧，家校聯(lián)系更加緊密。學(xué)校逐漸探索出一種依托“五項管理”政策，以《手冊》為載體，以“5+2+1+1”課后服務(wù)體系為抓手，以家校協(xié)同育人為途徑，以“雙增”促“雙減”的鄉(xiāng)村教育新樣態(tài)。

許鵬浩：“雙增”工作不僅僅是學(xué)校的事，還涉及家庭、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多方力量，必須三方聯(lián)動，才能使“雙增”工作有效落地，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長。

課程不僅僅是學(xué)科知識的載體，更是學(xué)校教育價值取向的承載物。體育和藝術(shù)不等于音體美課程，也不等于音體美技能及成績。體育要幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，美育則要讓學(xué)生“獲得純潔道德、豐富精神，提高審美和人文素養(yǎng)”。以體育智，以體育心，以美育人，以美培元，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

因此，“雙增”政策下，學(xué)校應(yīng)重新構(gòu)想藝體課程“為何學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)什么、哪里學(xué)、何時學(xué)”的問題。

一是豐富課程內(nèi)容。在開足開齊音體美國家課程基礎(chǔ)上，開展跨學(xué)科整合教學(xué)，將其他學(xué)科的課程與體育、美育進(jìn)行融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是創(chuàng)新活動平臺。浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)為學(xué)生開設(shè)個人書畫展，在每周的藝體大講堂上給予學(xué)生自主才藝展示時間;開展面向人人、惠及全體、融入社會的學(xué)生實踐活動，如集體舞、課本劇、參觀博物館等，讓學(xué)生在實踐體驗中提升藝體素養(yǎng)。三是開展多元評價。“雙增”背景下，義務(wù)教育階段藝體課程評價要注重激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)及運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味和審美格調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全人格。古林鎮(zhèn)中學(xué)要求學(xué)生在校必須掌握2項運動技能與2項藝術(shù)技能，并制定學(xué)分考核要求，記入學(xué)?！皩W(xué)生成長檔案袋”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀。

除此之外，學(xué)校也要通過各種方式幫助家長養(yǎng)成科學(xué)的教育觀念，從源頭上幫助家長解決焦慮，促進(jìn)家庭教育的不斷進(jìn)步。校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)正確認(rèn)識“雙增”政策的育人方向，主動順應(yīng)社會相關(guān)部門監(jiān)管，不斷調(diào)整培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的健康成長需求，推動行業(yè)健康發(fā)展。同時，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以與公立學(xué)校合作，開設(shè)托管課程等，彌補公立學(xué)校托管課程師資不足的問題。

目前，體育、美育在資源配置、政策推動上存在明顯短板。因此，在推進(jìn)“雙增”政策落地時，還應(yīng)建立保障機(jī)制和專項經(jīng)費投入機(jī)制，配齊、配好專業(yè)師資，建設(shè)與職高、師范類高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資共享、互通平臺，鼓勵藝術(shù)、體育教師互聘和雙向交流。

楊敏：課程建設(shè)是落實“雙增”的有效載體。重慶市兩江新區(qū)人和小學(xué)倡導(dǎo)“和潤于心，以美育人”的理念，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)多元、內(nèi)容豐富的課程。一是以“以美育人”為追求，高質(zhì)量實施國家課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)，將美育精神滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過學(xué)科融合賦予學(xué)科教學(xué)以美學(xué)意蘊。二是立足“六雅少年”的培養(yǎng)，建構(gòu)雅言、雅行、雅思、雅趣、雅體、雅懷“六雅”校本課程，其中，“雅趣”課程以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，“雅體”課程以培養(yǎng)學(xué)生運動能力和身心健康素養(yǎng)為目標(biāo)。

課堂提質(zhì)是落實“雙增”的根本保障。學(xué)校秉持“和潤于心，人化自然”的文化主題，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—拓學(xué)”五學(xué)教學(xué)模式。藝體組根據(jù)學(xué)科特色對該模式進(jìn)行改造升級，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)和善學(xué)，真正成為課堂的主人，感受美的滋養(yǎng)和熏陶。例如，音樂學(xué)科“官能感知—情感體驗—理解提升”的“三環(huán)節(jié)欣賞式”教學(xué)模式和水墨國畫社團(tuán)課程“賞析—示范—臨摹—創(chuàng)作”的“四環(huán)”教學(xué)模式。

科學(xué)評價是保障“雙增”質(zhì)量的重要手段。學(xué)校實行“一學(xué)科一方案”的學(xué)業(yè)評價方式，堅持過程性評價和測查評價相結(jié)合，引導(dǎo)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。音樂學(xué)科過程性評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、欣賞、樂理、唱歌四個維度，美術(shù)學(xué)科過程性評價包括繪畫、制作、創(chuàng)意、構(gòu)圖四個維度。學(xué)校還建立了“夢想積分”評價機(jī)制，以班級獎勵、學(xué)校獎勵、家長獎勵相結(jié)合的方式，建立“夢想積分兌換十級標(biāo)準(zhǔn)”，實施多層級評價，聚焦學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

課后服務(wù)是落實“雙增”的重要陣地。課后服務(wù)不僅要做好基礎(chǔ)性的作業(yè)輔導(dǎo)，也要關(guān)注特色學(xué)科活動和社團(tuán)活動。一是利用周一下午課后服務(wù)，開展必須掌握的六項技能學(xué)習(xí)：一年級國際象棋、二年級書法、三年級腰鼓、四年級葫蘆絲、五年級跳繩、六年級籃球。二是由語、數(shù)、英教師負(fù)責(zé)開展學(xué)科活動，拓展學(xué)習(xí)空間，如語文學(xué)科的“開口即美”朗讀活動、數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)文化課程、英語學(xué)科的英語繪本閱讀等。通過學(xué)科活動與課堂教學(xué)銜接互補，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中夯實學(xué)科基礎(chǔ)。三是彰顯個性的社團(tuán)活動，共分四大類——藝術(shù)類、體育類、科技類和語言類，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主報名參加。

張曉蓉：四川省成都市天府新區(qū)第六小學(xué)（以下簡稱“天府六小”）是四川省天府新區(qū)于2019年創(chuàng)辦的一所創(chuàng)新體制學(xué)校，實行“兩自一包”管理。學(xué)校秉持“天地化育 生命覺者”的辦學(xué)理念，追求“自然”教育，通過落實“三提一轉(zhuǎn)”做好“雙增”。

“一提”是構(gòu)建“童心學(xué)堂”，提升課堂質(zhì)量?！巴膶W(xué)堂”是天府六小基于童心、培育童心的課堂模型，以“好玩、會玩、玩好”為特質(zhì)，以培育兒童好奇的心、探究的心、挑戰(zhàn)的心和靈動的心為目標(biāo)的課程?！巴膶W(xué)堂”把握孩子的興趣點、體驗點、思考點、實踐點，抓住“基于高階思維的核心問題設(shè)計”這個突破口，在深度解讀教材、分析學(xué)情的前提下，讓孩子在課堂上深度參與、獨立發(fā)現(xiàn)、合作探究、融合創(chuàng)生，在好玩中會玩、玩好，實現(xiàn)快樂成長。

“二提”是精心設(shè)計課后服務(wù)課程，提升課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校將課后服務(wù)分為兩個時段，前一個小時為作業(yè)輔導(dǎo)，通過教師分層輔導(dǎo)基本完成課后作業(yè)，贏得第二時段的“雙增”時間。

“三提”是分層設(shè)計伴隨學(xué)習(xí)全過程的作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)校教師對前置作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)設(shè)計進(jìn)行專項研究，通過伴隨學(xué)習(xí)全程的分層作業(yè)設(shè)計鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，并堅持作業(yè)公示制度，讓作業(yè)布置少而精，幫助課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

“一轉(zhuǎn)”是辦好家長學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長觀念。天府六小注重發(fā)揮家委會、家長學(xué)校、新生家長入學(xué)典禮，及開放日、家長沙龍等活動的作用，通過線上和線下多種渠道，及時向家長傳遞最新的教育政策、教育理念。

做好“三提一轉(zhuǎn)”必須充實師資，為“雙增”提供保障。除本校教師以外，天府六小引入社會資源，包括優(yōu)秀的校外機(jī)構(gòu)教師和專業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者等。例如勞動教育，學(xué)校聘請保潔阿姨作為勞動教師，主講毛巾多次折疊擦瓷磚、掃地前先灑水等注意事項，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實踐;家長、園丁也加入勞動教師群，開展個人自理、家務(wù)勞動、實踐菜園等課程;科學(xué)教師則帶領(lǐng)各班級進(jìn)行垃圾堆肥的學(xué)習(xí)和實踐，讓學(xué)?；▓@和菜園里的幼苗茁壯成長。

議題三

如何確?！半p增”穩(wěn)步推進(jìn)？

李小峰

陜西省渭南市大荔縣荔東小學(xué)校長

柯高益

浙江省杭州市實驗外國語學(xué)校小學(xué)部校長

王愛東

山東省東營市春暉小學(xué)黨總支書記兼校長

李小峰：隨著“雙減”的推進(jìn)和“雙增”的開展，陜西省渭南市大荔縣荔東小學(xué)從頂層設(shè)計構(gòu)建學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，提出了“課堂提質(zhì)增效，活動賦能蓄力，課程健全人格”的工作思路，為學(xué)生強(qiáng)健體魄、提升素養(yǎng)、健全人格提供多元平臺。

課堂提質(zhì)增效。教師的眼界決定了課堂的邊界。為提升教師素養(yǎng)，學(xué)校邀請美術(shù)和體育領(lǐng)域的專家駐校，為學(xué)校體育、美育工作把脈，并定期組織體育、美術(shù)教師的培訓(xùn)活動。

活動賦能蓄力。學(xué)校開展“自信美育”，為學(xué)生提供豐富多彩的實踐平臺，讓學(xué)生在實踐中體驗更強(qiáng)的幸福感和獲得感：小小解說員多次出現(xiàn)在同州湖、家風(fēng)館等活動現(xiàn)場;同州湖遠(yuǎn)足研學(xué)、渭南科技館研學(xué)游等活動磨煉了學(xué)生意志;“紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)”“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”志愿服務(wù)和“啄木鳥在行動”提升了學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感;“進(jìn)工廠體驗”“城鄉(xiāng)互換變形計”凸顯出學(xué)生解決實際問題的能力。

在藝體特色辦學(xué)總體方針的指引下， 2016年，學(xué)校從西安市馬騰空小學(xué)學(xué)習(xí)和引進(jìn)了獨輪車運動，并以此為突破口和切入點提高學(xué)生體質(zhì)。2019年8月，荔東小學(xué)獨輪車選手走出校門，第一次參加全國獨輪車錦標(biāo)賽就取得2金1銀2銅的佳績，學(xué)校榮獲“第十六屆全國獨輪車錦標(biāo)賽”團(tuán)體總分第五名和“體育道德風(fēng)尚獎”。

課程健全人格。學(xué)校自主開發(fā)“棗花向陽開”校本課程體系，以選修課形式設(shè)置特色課程，為學(xué)生提供個性化、專業(yè)化發(fā)展的平臺。

“棗花向陽開”之“陽光藝體”以社團(tuán)為載體，分為“夏陽課程”和“冬陽課程”。學(xué)校創(chuàng)新陽光藝體運動內(nèi)容，自創(chuàng)國學(xué)韻律操、籃球操、詩韻跑操、獨輪車演藝、花樣踢毽等大型文體活動，開設(shè)書法、繪畫、電子琴、舞蹈、剪紙、編織、航模等美育課程;搭建平臺展風(fēng)采，每月一次小型競賽、每學(xué)期一次運動會、隊列體操比賽等，人人鍛煉身體、達(dá)標(biāo)爭優(yōu);開齊開足體育課，保障每天鍛煉一小時，將“兩課、兩操、兩活動”落實到位;學(xué)校獨輪車隊、足球隊、籃球隊每天進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練，由專業(yè)教練指導(dǎo)，堅持參加市縣聯(lián)賽。健康、和諧、高效的藝體活動使荔東學(xué)子充滿活力、陽光自信。

柯高益：浙江省杭州市實驗外國語學(xué)校是一所高品質(zhì)、特色化、小班化的民辦寄宿制雙語學(xué)校。學(xué)校立足當(dāng)下，著眼每個孩子的未來，基于“自主·責(zé)任”的校訓(xùn)，踐行“為未知而學(xué)、為未來而教”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有世界眼光、中國情懷，敢于逐夢未來的自主創(chuàng)造者與負(fù)責(zé)任的新時代小公民。

在“雙減”的推動下，學(xué)生正從較為繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與校外學(xué)科培訓(xùn)中解脫出來，如何充分利用課余時間，增強(qiáng)學(xué)生體育與藝術(shù)學(xué)習(xí)成效，為每一個孩子的全面、個性化發(fā)展提供平臺，成為學(xué)校研究的新問題。

學(xué)生在校的作息時間相對固定，要在有限的學(xué)習(xí)時間里充分增加學(xué)生在校參加體育、藝術(shù)與實踐活動的時間與機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)校課程的頂層設(shè)計尤為重要。學(xué)校確立并踐行“學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”的課程理念，重構(gòu)“創(chuàng)生課程”體系，確立小公民、小健將、小文學(xué)家、小外交家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、小能人、小藝術(shù)家八個學(xué)習(xí)目標(biāo)維度，將課程表現(xiàn)方式分為“主創(chuàng)”課程、“生長”課程、“趣味”課程和“絢麗”課程四個類別，讓六個年級的課程實施呈現(xiàn)立體式的巢狀結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)生課程體系中的“小健將課程”“小藝術(shù)家課程”“小能人課程”指向多樣化藝術(shù)與體育興趣課程和特長課程。學(xué)校還精心設(shè)計每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、生活節(jié)、科創(chuàng)節(jié)等節(jié)日儀式活動課程，開發(fā)出生存課程“挑戰(zhàn)武林”、生態(tài)研學(xué)課程“最毅是杭州”、生活課程“未來生活我創(chuàng)造”、生趣課程“夢想大闖關(guān)”、生命課程“蝶園”，形成“五生課程群”，讓每一個學(xué)生參與豐富的實踐活動，體驗不一樣的童年生活。

在具體的時間安排上，學(xué)校充分考慮學(xué)生的年齡特征，結(jié)合寄宿制學(xué)校的特點，確定了每天早上20分鐘晨跑、上午30分鐘大課間活動、下午20分鐘課外鍛煉、每周兩個晚上社團(tuán)活動的在校時間表。選修社團(tuán)課程共開設(shè)80多門，供學(xué)生自主選課、走班學(xué)習(xí)，其中體育、藝術(shù)、科技與實踐活動類占66.7%，充分滿足學(xué)生的興趣與需求。

王愛東：課程建設(shè)是實現(xiàn)“雙增”的重要支撐，學(xué)校要把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)融入課程建構(gòu)實施、教師課程力提升，構(gòu)建適合學(xué)校文化特質(zhì)的“課程育人”實踐體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

指向核心素養(yǎng)的課程育人體系建構(gòu)，不是對課程目標(biāo)和內(nèi)容的小修小補，而是在國家課程、課標(biāo)的校本化實施過程中，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計與整體推進(jìn)。山東省東營市春暉小學(xué)提出“學(xué)生應(yīng)發(fā)展五項素質(zhì)，生成五項綜合能力”的“共生課程”理論。“五項素質(zhì)”包括心理、思維、智能、技能、行為;“五項綜合能力”是對應(yīng)上述五項素質(zhì)，聯(lián)動共生形成的五方面綜合能力，即應(yīng)用型知識、智慧、動手能力、適應(yīng)能力和競爭力。如何實現(xiàn)“共生課程”的育人目標(biāo)？春暉小學(xué)采取了以下措施——

一是構(gòu)建“通過多元智能而教”的共生課程實踐模式。春暉小學(xué)梳理、重構(gòu)學(xué)校課程，設(shè)置八個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語言與文化、數(shù)學(xué)與科學(xué)、人文與藝術(shù)、公民與修身、體育與健康、課程輔助活動、心理與職業(yè)輔導(dǎo)、信息技術(shù)。在課程設(shè)計上，打通學(xué)科知識與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生把所學(xué)運用到生活中，作為一個小公民去處理生活問題。在課程評價方面，推行以學(xué)生為主體的“6+1+X”光譜評價體系，采用“定量評價+定性評價”的方式，在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展測評手冊和學(xué)生光譜評價數(shù)字平臺上，記錄學(xué)生個性化成長情況，發(fā)現(xiàn)和放大每個學(xué)生身上的閃光點。

二是建構(gòu)“通過學(xué)習(xí)共同體而成長”的“1+N”教師共同發(fā)展模式。以“激發(fā)教師成長內(nèi)生力”為發(fā)展目標(biāo)，革新教師培養(yǎng)模式。“1”即“教育家型教師領(lǐng)航教育”工程，該工程著力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)幫助教師進(jìn)行系統(tǒng)思考，實現(xiàn)自我超越，建立共同愿景?！癗”包括建設(shè)春暉書院，實施“讀書賦能計劃”;設(shè)立“初心學(xué)堂”，成立教師社團(tuán)，引領(lǐng)教師開展自主閱讀、社群閱讀，提升教師人文素養(yǎng);成立教師發(fā)展研究院和課程教學(xué)研究院，為教師提供學(xué)術(shù)發(fā)展平臺，創(chuàng)新教研方式，鼓勵開展學(xué)科合作研究與聯(lián)合培訓(xùn);建立春暉名師工作室和班主任學(xué)術(shù)坊，實行理論和實踐指導(dǎo)雙導(dǎo)師制。

責(zé)任編輯：李英菁