王光麗

摘 要：培育學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力是新時(shí)代高職院校教育教學(xué)面臨的重要課題。本文針對(duì)當(dāng)前高職院校人文藝術(shù)教育缺失的現(xiàn)狀，提出從“制定人才培養(yǎng)方案、挖掘?qū)I(yè)課程中的人文藝術(shù)教育資源、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、充分利用線上教學(xué)資源、積極實(shí)施‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’和‘走出去’戰(zhàn)略、全方位開(kāi)展校園文化建設(shè)”等多個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)和完善，同時(shí)為同類(lèi)院校提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：人文藝術(shù)教育? ? 高職? ? 人才培養(yǎng)方案

課? ?題：本文系山東省2020年度全省藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題——通識(shí)教育視域下高職人文藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究（立項(xiàng)號(hào)ZY20201430）;山東開(kāi)放大學(xué)2020年度教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)課題——以“以賽促練、賽練結(jié)合”的思路進(jìn)行BIM造價(jià)全過(guò)程管理實(shí)訓(xùn)課程的課程設(shè)計(jì)（課題編號(hào)2020JXYJ022Y）;山東開(kāi)放大學(xué)2020年度鄉(xiāng)村振興專(zhuān)項(xiàng)課題——鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新研究（課題編號(hào)2020XCZX007Y）的研究成果。

一、高職院校人文藝術(shù)教育的開(kāi)展勢(shì)在必行

（一）開(kāi)展人文藝術(shù)教育有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教育部發(fā)布的《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在高職教育中普及文化藝術(shù)教育，有利于發(fā)揮其在陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)審美情趣、提高思考能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等方面的功能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為其職業(yè)成長(zhǎng)增加深厚的文化底蘊(yùn)并提供源源不斷的能量。

（二）人文藝術(shù)教育是幫助學(xué)生樹(shù)立“文化自信”的重要途徑

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)自己文化價(jià)值的充分肯定、信任與自豪的心態(tài)，是一種內(nèi)在的精神力量。開(kāi)展人文藝術(shù)教育，既要充分開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)、紅色文化藝術(shù)及當(dāng)代文化藝術(shù)的教育，又要通過(guò)對(duì)國(guó)外文化藝術(shù)的了解和學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其在文化互鑒中增強(qiáng)民族自信心，增強(qiáng)文化自信，避免學(xué)生被西方不良文化侵蝕，促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）開(kāi)展人文藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和團(tuán)隊(duì)精神

培育精益求精的工匠精神，對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)意義重大。人文藝術(shù)門(mén)類(lèi)種類(lèi)多、內(nèi)容寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)絲綢、瓷器、建筑等知識(shí)時(shí)，除了欣賞領(lǐng)略藝術(shù)品的精美做工、精巧選材，還能體會(huì)能工巧匠追求極致的工匠精神，培養(yǎng)自己敬業(yè)、專(zhuān)注、創(chuàng)新的精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，使弘揚(yáng)工匠精神內(nèi)化為師生的文化自覺(jué)。文化藝術(shù)實(shí)踐課程可以很好地鍛煉學(xué)生分工協(xié)作的能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神，以集體名義參加文化藝術(shù)賽事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（四）開(kāi)展人文藝術(shù)教育有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是培育學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段

人文藝術(shù)教育通過(guò)向?qū)W生普及人文社科知識(shí)，提高其文化涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)，豐富其情感體驗(yàn)，有效提高其工作能力和效率。藝術(shù)教育活動(dòng)可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、內(nèi)在修養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。人文藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和豐富想象力方面發(fā)揮著巨大作用。

二、高職院校人文藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）高職院校開(kāi)展人文藝術(shù)教育動(dòng)力不足

我國(guó)高職院校發(fā)展勢(shì)頭迅猛，院校數(shù)量不斷增加，在校生人數(shù)連年上升。很多高職院校是由中專(zhuān)層次升格而來(lái)，且經(jīng)歷了合并或搬遷等。在籌建之初，面臨教學(xué)資源的整合、辦學(xué)力量不足等問(wèn)題。高職教育的快速發(fā)展主要聚焦擴(kuò)大生源、提高就業(yè)率，注重市場(chǎng)需求旺盛專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、課程設(shè)置及師資力量的引進(jìn)，對(duì)于人文藝術(shù)教育則“無(wú)暇顧及”。部分高職院校缺乏開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的客觀條件和主觀意愿。

（二）高職院校為了迎合市場(chǎng)人才需求“急功近利”

近年來(lái)，高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致作為人才供給側(cè)的高職院校更趨于務(wù)實(shí)，一些院校為了吸引生源片面追求專(zhuān)業(yè)設(shè)置的功用因素，在學(xué)科設(shè)置上急功近利，在教學(xué)中，更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。而人文藝術(shù)教育的育人功能是持久的、隱性的，“難解近渴”，從而導(dǎo)致高職院校輕視人文藝術(shù)教育的育人功能，其各項(xiàng)投入及師資嚴(yán)重不足。

（三）高職院校通識(shí)教育理念缺失，忽視人文藝術(shù)教育的育人功能

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，專(zhuān)業(yè)課程體系完善，但遠(yuǎn)未達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。原因就在于課程設(shè)置過(guò)于專(zhuān)門(mén)化，強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)才”的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，缺少人文藝術(shù)教育的浸潤(rùn)，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

（四）高職院校學(xué)生人文藝術(shù)教育需求不強(qiáng)

目前高職院校一部分學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)能力偏低，很多學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，自我身份認(rèn)同和信心缺失，人生追求較為迷茫。他們一般文化藝術(shù)底子薄，審美能力有限，導(dǎo)致人文藝術(shù)教育的開(kāi)展困難重重。學(xué)生大多重視專(zhuān)業(yè)技能的提高而忽視綜合素質(zhì)的提升，即便選修了相關(guān)課程也是疲于應(yīng)付，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)課程的精髓，個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)得不到有效提升。

（五）高職院校校園藝術(shù)氛圍不濃

為豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，高職院校普遍設(shè)立了話劇社、書(shū)畫(huà)社、合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)。但各類(lèi)社團(tuán)普遍缺少專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，日常活動(dòng)松散，無(wú)法形成濃厚藝術(shù)氛圍，也無(wú)法打造獨(dú)特的校園文化品牌。很多高職院校欠缺與校外文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，學(xué)生不出校門(mén)就能聆聽(tīng)知名作家的講座或者觀看藝術(shù)院團(tuán)專(zhuān)業(yè)演出的機(jī)會(huì)很少。

三、高職院校人文藝術(shù)教育發(fā)展對(duì)策

（一）制定基于通識(shí)教育理念的人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置文化藝術(shù)子模塊

《意見(jiàn)》要求嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足公共基礎(chǔ)課程，并特別指出“高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文、外語(yǔ)、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或限定選修課”“深化體育、美育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”?！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》指出，加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)公共基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校要充分領(lǐng)會(huì)上述兩個(gè)文件的精神，貫徹通識(shí)教育理念，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，設(shè)置文化藝術(shù)子模塊，并逐步形成人文藝術(shù)課程體系，以涵養(yǎng)學(xué)生人文精神和道德情懷。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課程中的人文藝術(shù)教育資源，發(fā)揮人文藝術(shù)課程的思政育人價(jià)值

在專(zhuān)業(yè)課的講授過(guò)程中，任課教師可以將人文藝術(shù)領(lǐng)域的案例融入教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)融入經(jīng)典的品牌標(biāo)識(shí)、品牌命名、品牌包裝等案例素材，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)只有與文化元素、平面設(shè)計(jì)等人文藝術(shù)元素深度融合才能達(dá)到較好的工作效果。

文藝的價(jià)值追求與思政教育目標(biāo)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，人文藝術(shù)類(lèi)課程中都蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是教師開(kāi)展“課程思政”的良好載體。例如，在音樂(lè)、美術(shù)作品賞析類(lèi)課程的講授中，可以結(jié)合作品產(chǎn)生的歷史背景和作者的個(gè)人情況，通過(guò)中外比較的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)置人文藝術(shù)教育中心

專(zhuān)業(yè)師資不足嚴(yán)重限制了高職院校人文藝術(shù)課程的正常開(kāi)設(shè)。高職院校應(yīng)加大人文藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)力度，為相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)提供完善便利的教學(xué)條件，同時(shí)可與專(zhuān)業(yè)院校、文藝社團(tuán)等合作建立客座教授、外聘兼職教師制度，充分挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)通過(guò)組織師資培訓(xùn)、開(kāi)辦專(zhuān)家講座等各類(lèi)活動(dòng)，提升教師的人文藝術(shù)修養(yǎng)，提高教師的人文氣質(zhì)和陶冶藝術(shù)情操。具備條件的高職院校應(yīng)成立人文藝術(shù)教育中心。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校園文化藝術(shù)活動(dòng)的支持與指導(dǎo)，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）充分利用線上教學(xué)資源

針對(duì)很多高職院校人文藝術(shù)專(zhuān)業(yè)師資短缺的現(xiàn)狀，可以充分運(yùn)用超星爾雅、中國(guó)慕課平臺(tái)、智慧樹(shù)、學(xué)堂在線等課程平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)展人文藝術(shù)教育，有效彌補(bǔ)本校師資及教學(xué)資源的不足，滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（五）積極實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”戰(zhàn)略

高職院校應(yīng)積極實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，通過(guò)多種渠道邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者到校為師生開(kāi)設(shè)人文藝術(shù)專(zhuān)題講座，積極回應(yīng)人文藝術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，解答師生關(guān)切的問(wèn)題，并給予師生積極正向的引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍。積極聯(lián)系專(zhuān)業(yè)院團(tuán)到校舉辦多種形式的文藝表演，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受藝術(shù)的魅力，啟發(fā)心智，啟迪心靈。高職院校還要加強(qiáng)校外文化藝術(shù)教育基地的建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，充分利用博物館、美術(shù)館等社會(huì)資源開(kāi)展文化藝術(shù)教育，讓館藏文物、文化藝術(shù)遺產(chǎn)成為學(xué)校美育的豐富資源。

（六）全方位開(kāi)展校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍

高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)中展現(xiàn)學(xué)校的治學(xué)精神和理念，重視廣播站、布告欄的宣傳作用，充分利用公眾號(hào)、短視頻等的美育功能，使學(xué)生隨時(shí)隨處都能受到文化藝術(shù)元素的熏陶。積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦書(shū)畫(huà)社、合唱團(tuán)等人文藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)，并安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)和才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東開(kāi)放大學(xué)）