崔英祝

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，創(chuàng)新成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導(dǎo)力量與重要源泉，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新過程中的關(guān)鍵因素。

對初中生而言，他們的思維正處于日趨成熟的階段，在此階段，教師務(wù)必高度重視其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法及時進行創(chuàng)新、優(yōu)化，同時在教學(xué)目標(biāo)上也要做出適當(dāng)調(diào)整，不能局限于學(xué)科知識的講授，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過程中不斷提升自身的專業(yè)能力，借助多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本原則

以人為本的原則。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大部分初中語文教師仍在使用灌輸式的教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生長時間處在被動接受知識的狀態(tài)下，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生思維方式的發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而新課改提出教育教學(xué)要樹立以人為本的教育理念，充分結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以基于初中生的實際需求和個性特征，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教師在教育教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，同時也是整個教學(xué)內(nèi)容的實施者。在開展初中語文教學(xué)時，想要在教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上充分結(jié)合不同學(xué)生的性格特點，靈活運用多種新穎的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容進行有效豐富，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)過程中，通過與學(xué)生的有效互動，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸走出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

民主和諧的師生關(guān)系原則。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，盡可能為學(xué)生營造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近師生間的距離，這樣就便于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理變化。此外，教師要積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生樹立自信，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題給予及時指導(dǎo)，幫學(xué)生解決實際遇到的問題，并對學(xué)生做得好的方面予以及時鼓勵和表揚，成為學(xué)生的良師益友。

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念很大程度上影響著學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，作為課堂教學(xué)的實施者，教師要對教學(xué)方法進行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，探索更有效的教學(xué)方法。這就要求教師自身必須具備一定的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，不斷提升自身的教學(xué)水平，積極鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽發(fā)表自己的想法和意見，對相關(guān)知識和內(nèi)容進行更加深入的思考與探討。同時，教師要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠更加全面、深刻地理解相關(guān)語文知識。

在初中語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)，教師首先要加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)，使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)活動中樹立創(chuàng)新思維意識。此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識不能僅局限在課堂教學(xué)中，教師還可以在學(xué)生掌握課上知識的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)一些課外內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，進一步開闊視野、拓展思維。

豐富教學(xué)內(nèi)容。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，提問式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更深層的知識，還可以使學(xué)生的思維得到有效鍛煉。教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一些具有思考性的問題。向?qū)W生提問時，教師必須要考慮到問題的重點，要知道什么樣的問題才能有效挖掘?qū)W生的思維能力。這就要求教師對所提的課堂問題進行精心設(shè)計，充分結(jié)合知識的重難點內(nèi)容。另外，向?qū)W生提出具體問題后，教師要在學(xué)生進行思考的過程中進行適時且必要的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生能夠積極主動地思考，并通過教師的引導(dǎo)逐步找到問題的答案。

創(chuàng)新教學(xué)方式。課堂的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，大部分語文教師過于注重對教學(xué)內(nèi)容的細致講解，而實際上，學(xué)生的接受和理解能力是有限的，無法在同一時間接受過多的知識。而且傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法容易造成學(xué)生不動腦思考的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生就會喪失主動學(xué)習(xí)的意識。因此，在實際的初中語文教學(xué)中，教師必須對課堂教學(xué)方式進行不斷優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持探索精神。

開展線上教學(xué)。受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生常常無法進行常規(guī)的線下學(xué)習(xí)，在這種情況下，各個學(xué)校及時開展了線上教學(xué)，所有教師都投入其中。由于大部分教師都是首次嘗試這種教學(xué)模式，所以在實際教學(xué)過程中難免會遇到各種各樣的問題。筆者認為，初中語文教師應(yīng)該在開展線上教學(xué)的前期，充分準(zhǔn)備要講授的知識內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過互聯(lián)網(wǎng)積極與學(xué)生進行互動，確保每個學(xué)生都能高效參與線上學(xué)習(xí)。

建立科學(xué)合理的教學(xué)評價機制?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價機制是反饋教學(xué)效果的重要表現(xiàn)形式，同時也是教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思維的影響，學(xué)生們經(jīng)常將提升語文成績作為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，卻忽略了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，初中語文教師必須及時探索、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價模式，建立科學(xué)合理的教學(xué)評價機制。這種教學(xué)評價機制不應(yīng)只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價，還要對學(xué)生的不同發(fā)展階段進行綜合評價，同時確保評價內(nèi)容的真實性和公開性，建立一個相對客觀、準(zhǔn)確的評價指標(biāo)體系，使學(xué)生能夠充分結(jié)合評價內(nèi)容，進一步提升自身的綜合能力。在對學(xué)生進行評價時，教師要將學(xué)生的個人發(fā)展與進步作為評價的重點內(nèi)容，不斷促進學(xué)生個人的健康發(fā)展。

時代呼喚具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅符合當(dāng)代社會對人才的需求，而且能夠促進素質(zhì)教育健康發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：李香玉