別巍魏

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活;知識(shí)模型;《認(rèn)識(shí)方向》;

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）41-0067-03

生活與數(shù)學(xué)密不可分，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活的縮影。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由易到難，螺旋上升，引導(dǎo)他們?cè)谏钪薪?gòu)知識(shí)模型，有助于他們構(gòu)建完整而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版二下的內(nèi)容。蘇教版一上學(xué)習(xí)了前、后、左、右四個(gè)方位，學(xué)生已經(jīng)能在生活空間里辨認(rèn)這些方向，初步知道了這四個(gè)方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，使他們能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其他七個(gè)方向。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題情境，注重引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)。

一、舊知遷移，導(dǎo)入新課

師（出示圖1）：請(qǐng)大家看大屏幕，這五張圖片上顯示的是我們校園里哪幾個(gè)地方？哪張圖片在這個(gè)平面的中心？

生：有禮堂、悅湖、合班教室、新城幼兒園、組合器械。悅湖在這個(gè)平面的中心。

師：圖上還有個(gè)非常重要的信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道它的意思嗎？

生：方向標(biāo)。箭頭指的方向表示北。

師：你能說(shuō)出其他四張圖片分別在悅湖的哪個(gè)方向嗎？

生：禮堂在悅湖的北方，合班教室在悅湖的南方，新城幼兒園在悅湖的西方，組合器械在悅湖的東方。

師：上北、下南、左西、右東是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（出示課題：認(rèn)識(shí)方向）

上述教學(xué)，從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境出發(fā)，幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法，以舊知復(fù)習(xí)引入新課，水到渠成。

二、學(xué)習(xí)新知，滲透思想

師：一天，別老師和崔老師正在這個(gè)方向（課件在悅湖東南方出示兩位老師的照片）談話，看到一位同學(xué)從另外一個(gè)方向（課件在悅湖東北方出示這位同學(xué)的照片）走過(guò)來(lái)，他在悅湖的什么方向？你能給這個(gè)方向起個(gè)名字嗎？小組同學(xué)先思考再討論，互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生1：這個(gè)方向叫作北東，這位同學(xué)在悅湖的北東方向。

生2：這個(gè)方向叫作東北，因?yàn)樵趷偤臇|和北之間，所以這位同學(xué)在悅湖的東北方向。

師：同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力。人們習(xí)慣把東和北之間的這一方向稱(chēng)為東北，所以說(shuō)這位同學(xué)在悅湖的東北方向。

師：這時(shí)，別老師又發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)走了過(guò)來(lái)，（課件在悅湖東北方出示兩位同學(xué)的照片）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩位同學(xué)在悅湖的哪個(gè)方向。

生：又來(lái)的兩位同學(xué)都在悅湖的東北方向，因?yàn)樗麄兌荚趷偤臇|和北之間。

師：課題《認(rèn)識(shí)方向》四周已經(jīng)有了四個(gè)方向，如果以課題為中心，東北方向應(yīng)該放在哪兒？

生：課題的東和北之間都是東北方向。

師：放在這兒可以嗎？（演示）

生：可以，只要是東和北之間都可以。

師：接著，又有一位女同學(xué)跑到我們這兒，告訴崔老師她在校園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亭子和一個(gè)民防工程牌子。（課件在悅湖東南方出示女同學(xué)的照片，在悅湖西南方出示亭子的照片，在悅湖西北方出示民防工程牌子的照片）民防工程就是遇到特殊情況時(shí)可以保護(hù)人民生命、財(cái)產(chǎn)的地下建筑。如果以悅湖為中心，別老師、崔老師、女同學(xué)、亭子、民防工程牌子分別在悅湖的哪個(gè)方向？同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

生1：別老師、崔老師、女同學(xué)都在悅湖的東南方向，因?yàn)樗麄兌荚趷偤臇|和南之間。

生2：亭子在悅湖的西南方向，因?yàn)樗趷偤奈骱湍现g。

生3：民防工程牌子在悅湖的西北方向，因?yàn)樗趷偤奈骱捅敝g。

師：同學(xué)們，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向，它們分別是位于東和北之間的東北方向、位于東和南之間的東南方向、位于西和南之間的西南方向，以及位于西和北之間的西北方向。

師：觀察這八個(gè)方向，同桌互相討論一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：南和北是相對(duì)的方向，東和西、東北和西南、西北和東南都是相對(duì)的方向。

生2：只要知道其中一個(gè)方向，就可以知道其他七個(gè)方向。

…………

上述教學(xué)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，在課件中放置老師和班級(jí)學(xué)生的照片，借助學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)各自所在的方位，使得學(xué)生興趣盎然，能夠更快更好地融入課堂。課堂中，學(xué)生展現(xiàn)了辨認(rèn)方向的不同方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)知，逐漸明白只要知道八個(gè)方向中的一個(gè)，就能知道其他七個(gè)方向，構(gòu)建了認(rèn)識(shí)方向的基本模型。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是在讓學(xué)生親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，同時(shí)進(jìn)行積極的探索與思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)以致用，鞏固提高

1.獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)

師（出示下頁(yè)圖2）：有幾個(gè)小動(dòng)物在操場(chǎng)上找不到家了，你能根據(jù)它們所說(shuō)的方向幫助它們找到家嗎？

師：小狗家在哪兒？你是怎么想的？能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：小狗的家在東南方向，木屋在操場(chǎng)的東南方向，所以小狗的家是木屋。

師：小猴、小鹿、小白兔的家分別在哪里？

生1：操場(chǎng)的東北方向是桃屋，小猴的家在東北方向，所以小猴的家是桃屋。

生2：操場(chǎng)的西南方向是樹(shù)屋，小鹿的家在西南方向，所以小鹿的家是樹(shù)屋。

生3：操場(chǎng)的西北方向是蘑菇屋，小白兔的家在西北方向，所以小白兔的家是蘑菇屋。

師：你們都是有愛(ài)心的孩子，把四個(gè)小動(dòng)物都送回了家，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲怎么樣？

2.推門(mén)大吉

師：這個(gè)游戲是根據(jù)綜藝節(jié)目《開(kāi)門(mén)大吉》改編的。游戲規(guī)則是，有八扇門(mén)，每一扇門(mén)的后面都有獎(jiǎng)品，每次抽中的同學(xué)選擇其中一扇門(mén)推開(kāi)，推開(kāi)后，要說(shuō)出獎(jiǎng)品在主持人頭像的哪個(gè)方向，說(shuō)對(duì)了，獎(jiǎng)品才可以領(lǐng)走。為了游戲的公平性，我們用抽學(xué)號(hào)的方式?jīng)Q定誰(shuí)來(lái)參加游戲，好嗎？

師（從盒子中抽取）：11號(hào)。

生（上臺(tái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊其中一扇門(mén)）：削筆機(jī)在主持人頭像的東北方向。

…………

3.動(dòng)手操作

師：玩過(guò)游戲，我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片。（課件播放淮安市區(qū)九個(gè)場(chǎng)所的圖片）給你一些信息，以大運(yùn)河廣場(chǎng)為中心，你能在作業(yè)紙上把其他八張圖片貼在相應(yīng)的位置嗎？

出示具體信息：金鷹購(gòu)物中心在大運(yùn)河廣場(chǎng)的北方，缽池山公園在大運(yùn)河廣場(chǎng)的東方，少年宮在大運(yùn)河廣場(chǎng)的西方，楚秀園在大運(yùn)河廣場(chǎng)的南方，櫻花園水上樂(lè)園在大運(yùn)河廣場(chǎng)的東北方，桃花塢在大運(yùn)河廣場(chǎng)的西北方，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在大運(yùn)河廣場(chǎng)的西南方，淮陰中學(xué)在大運(yùn)河廣場(chǎng)的東南方。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎鳂I(yè)紙和圖片，按照提示信息把圖片貼在相應(yīng)的位置。請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)提示到黑板上來(lái)貼。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們貼的和黑板上一樣嗎？把你貼的給同桌看一看。

師：如果以水上樂(lè)園為中心，在它的西南方向有哪些地方？

生1：少年宮和大運(yùn)河廣場(chǎng)。

生2：少年宮、大運(yùn)河廣場(chǎng)、淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楚秀園。

…………

數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活。在學(xué)生都掌握新知后，再次把他們帶到實(shí)際生活中，以其熟知的幾個(gè)場(chǎng)所為題材，組織他們觀察交流，對(duì)之前構(gòu)建的知識(shí)模型進(jìn)行強(qiáng)化。另外，課堂上還開(kāi)展了形式多樣的游戲活動(dòng)，逐漸把課堂推向高潮，學(xué)生興趣盎然，參與熱情高漲，在輕松活潑的活動(dòng)中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（作者單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）