馮羽婷

摘 要：近年來，不要讓孩子輸在起跑線上的思想深入人心時，許多幼兒園對幼兒的早期教育還不夠了解，忽略了幼兒教育的需要。對于這個年齡的孩子，一些幼兒園培訓(xùn)已經(jīng)開始，隨著小學(xué)的發(fā)展，幼兒園教育增加了很多小學(xué)教育內(nèi)容。本文研究了幼兒園教育中的許多小學(xué)教育問題以及解決該問題的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;小學(xué)化

隨著社會教育水平的不斷提高，許多父母逐漸提高了幼兒園的教育水平，幼兒園正逐漸“小學(xué)化”，屬于兒童游戲的時間突然被淘汰了。結(jié)果，對兒童的教育壓力越來越大，兒童的學(xué)習(xí)欲望逐漸消失，導(dǎo)致兒童的反抗和學(xué)習(xí)疲勞，這給父母和老師以及孩子的獨(dú)立性帶來了重大問題。

一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

1.家長的小學(xué)化思想嚴(yán)重

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每一個家庭的生活水平都得到了很大的提升，越來越多的家長開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，所以很多家長都要求幼兒園能夠開展小學(xué)化教育，家長的這種思想也從而導(dǎo)致幼兒園的教師思想不斷轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致教師不得不適應(yīng)家長的教學(xué)觀念，所以家長的這種教學(xué)觀念導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)方式單一，抑制孩子發(fā)展

幼兒園階段是培養(yǎng)孩子多樣化發(fā)展、個性化發(fā)展的一個重要階段。但是在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，很多幼兒教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)和娛樂的方法較為單一，在一定程度上抑制了孩子多樣化思維的形成，從而導(dǎo)致孩子不能夠很好地去發(fā)揮自己的邏輯思維和大腦。此外，由于幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，教師小學(xué)化教學(xué)方式也較為單一，比如，很多幼兒教師都是將自己的邏輯思維和學(xué)習(xí)方法不斷的灌輸給幼兒園的小朋友們。

二、解決學(xué)前教育“初等教育”問題的方法

1.重視科學(xué)教育的概念

為了克服幼兒園教育的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)的觀念，闡明正確的幼兒教育觀念，同時幫助父母樹立健康，公平的教育觀念。因此，幼兒園應(yīng)積極為兒童創(chuàng)造一個良好的、有利于孩子多方面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以反映科學(xué)教育的觀念，并鼓勵兒童對科學(xué)產(chǎn)生好奇心。

例如，自然是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳課堂資源。教師可以通過教孩子們的歌曲“蟲兒飛”來教孩子有關(guān)自然的知識和觀察昆蟲，多媒體課程計劃也可以用于更深入地了解兒童關(guān)于昆蟲的知識。此外，老師還可以允許孩子與父母一起制作昆蟲標(biāo)本，增進(jìn)孩子與父母之間的互動，加深孩子對昆蟲的了解，并將昆蟲標(biāo)本的結(jié)果帶到托兒所進(jìn)行展示，通過游戲?qū)W習(xí)科學(xué)知識，共享和玩樂。此外，幼兒園的老師也可以定期開展家長會，給家長灌輸正確的、科學(xué)的教學(xué)理念，而不應(yīng)該讓家長一直秉持應(yīng)試教學(xué)的教學(xué)方式。

2.提高幼兒園教師的水平和素質(zhì)

教師是教學(xué)的重要主體，孩子的學(xué)習(xí)和生活在很大程度上受到教師的影響，所以要改善學(xué)前教育現(xiàn)象，就必須提高對幼兒園教師的培訓(xùn)水平和質(zhì)量，加大對幼兒園教師的嚴(yán)格管理。一個合格的幼兒園老師不僅要有愛心和責(zé)任感，而且還必須擁有強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)文化成就。對此，有關(guān)部門可以完善幼兒園教師專業(yè)考核機(jī)構(gòu)，建立健全教師考核制度及標(biāo)準(zhǔn)，建立促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，每個幼兒園還可以在周末對幼兒園老師展開科學(xué)化的培訓(xùn)，比如，開展安全防范意識大會、定期對各個教師的總體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，教師之間可以互相傳授良好的教學(xué)經(jīng)驗，從而使每個幼兒園老師都有機(jī)會提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在師資培訓(xùn)中，幼兒園還必須嚴(yán)格檢查教師的各種行為，監(jiān)督和評估合格的幼兒園教育者，提高師資力量和教學(xué)水平，并使教學(xué)團(tuán)隊規(guī)范化、科學(xué)化。

3.解釋幼兒教育的概念

在錯誤的教育觀念的影響下，學(xué)前教育趨勢的出現(xiàn)確實(shí)是物質(zhì)創(chuàng)造的，為了應(yīng)對幼兒教育中小學(xué)教育的趨勢，首先必須重塑教育觀念，必須明確認(rèn)識到，幼兒教育是基礎(chǔ)教育。它的主要任務(wù)是為小學(xué)兒童的未來學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)。此外，我國現(xiàn)行的《幼兒園指南》明確要求幼兒園教育應(yīng)符合學(xué)齡兒童的年齡特征和身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園教育相結(jié)合，發(fā)展出一種基于游戲的活動形式。將教育融入生活和活動中。因此，幼兒園教育的主要內(nèi)容，教學(xué)方法應(yīng)與小學(xué)嚴(yán)格分開，這突出了樂趣和有趣的幼兒教育的特殊性。例如教師可以根據(jù)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，開展特色幼兒教育。幼兒教育的工作不是一蹴而就的，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不斷調(diào)整教育計劃。因此，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展的差異，科學(xué)制定幼兒教育的工作方案，開展特色工作，避免過度教育。

4.科學(xué)地發(fā)展兒童的智力

對于人類來說，他們自己的智力水平不僅受先天因素控制，還受到影響后天各種自然因素和人為因素的控制，后天因素的影響更加明顯，在學(xué)前教育中，盡量提高孩子的觀察和思考能力，在讓小朋友觀察和思考的過程中去提高他們的記憶力，并繼續(xù)鼓勵孩子進(jìn)行思考和創(chuàng)新。同時，還必須包括藝術(shù)照明，將其與兒童的自身特征相結(jié)合，并不斷發(fā)揚(yáng)兒童的自然風(fēng)光，以使兒童獲得更深入的知識和對自我游戲的理解，以及對元素的更好的了解。

5.堅持以人為本的教育

教育應(yīng)以人為本，在教育幼兒時，我們應(yīng)該少說多做。給孩子更多的機(jī)會并鼓勵、嘗試讓孩子們參與各種有利于孩子身心發(fā)展的活動，盡可能地讓孩子自主去發(fā)現(xiàn)和探索，并鼓勵他們主動去看，聽和感覺。他們的基本情報系統(tǒng)可以通過行動圖像來構(gòu)建，而不是簡單地將無聊的知識強(qiáng)加于此類兒童，如果簡單的將一些知識灌輸給孩子，那么孩子所獲取的知識的記憶力和理解能力是有限的，基本教育原則和方法中實(shí)現(xiàn)正義的關(guān)鍵在于這一過程是否可以使孩子感到身心愉悅，以及是否喚起孩子的興趣和愛好。但是，在幼兒教育中，老師和父母需要花時間讓孩子充分發(fā)揮孩子們的特點(diǎn)和特長，在空間方面，它有助于塑造兒童成長過程中的獨(dú)立思考和獨(dú)立行為。

總之，兒童正處于思想和意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要階段，小學(xué)化的學(xué)前教育將嚴(yán)重?fù)p害兒童的健康發(fā)展，這與我國所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的觀念是格格不入的，有必要積極改善幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍，我們必須在幼兒園教育中做好工作，使孩子們健康成長。

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