林姬香

摘 要：以身作則，率先垂范，具有良好的師德師風(fēng)，是每一個(gè)教師必備的素質(zhì)。而良好的師德師風(fēng)形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行之中。為樹(shù)立良好的師德形象，我時(shí)時(shí)處處注意做到用自己的實(shí)際行動(dòng)，給殘疾學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。本文從熱愛(ài)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好特教班級(jí)工作的前提開(kāi)始，提出為人師表，以身作則的具體做法，以及愛(ài)生如子、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育和建立健全正確的輿論和良好的班風(fēng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：特教教師;班級(jí)管理工作

一、熱愛(ài)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好特教班級(jí)工作的前提

作為一名特教老師，我缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛(ài)工作”是做好特教班級(jí)工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著，更來(lái)源于我對(duì)殘疾孩子們特殊的愛(ài)。因?yàn)槲倚Ｊ且凰乃拗频奶厥鈱W(xué)校，面對(duì)一群時(shí)時(shí)刻刻需要幫助的殘疾孩子，我一方面要管理他們的學(xué)習(xí)、生活等方面。同時(shí)我得加緊學(xué)習(xí)盲文以及盲孩子所需要的方方面面，即特殊學(xué)生的特殊心理，我深刻地體會(huì)到自己肩負(fù)著一份沉甸甸的責(zé)任。這些殘疾孩子同樣也正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是特教老師還是殘疾孩子的家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)與他們接觸時(shí)間最多，最容易了解他們的心聲，也最容易做他們的各方面工作，所以我在平時(shí)時(shí)刻注意這些殘疾孩子們的變化，及時(shí)幫助他們少走彎路。跟普通學(xué)生一樣七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)異性有了好感，我們班級(jí)就有一對(duì)同學(xué)進(jìn)入了早戀階段，其中一個(gè)是低視力另一個(gè)是全盲生，任憑我如何做思想工作，期間我也發(fā)動(dòng)了雙方家長(zhǎng)一起做思想工作，他們倆就是我行我素，后來(lái)，我真的批評(píng)了他們，可他們還跟我較勁了，甚至連上課都有情緒，我沒(méi)有在風(fēng)口浪尖上找他們談話(huà)，此時(shí)，剛好有幾個(gè)企業(yè)老板來(lái)我們學(xué)校資助一些品學(xué)兼優(yōu)的盲生一直到大學(xué)畢業(yè)，這時(shí)我把班級(jí)里幾位平時(shí)非常遵守規(guī)章制度的盲生報(bào)上去時(shí)，他們有些醒悟了，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也開(kāi)始好好上課了。

二、為人師表，以身作則

實(shí)行民主管理，班級(jí)首先應(yīng)擺正自己的位置、心態(tài)，如果班級(jí)總是高居于學(xué)生之上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，動(dòng)輒呵斥學(xué)生，那就沒(méi)有民主。我認(rèn)為：班級(jí)不是保姆，不是警察，也不是監(jiān)工，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)的。所以我認(rèn)為班級(jí)是園丁，是船工，是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的公仆。班級(jí)的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)，基于此，班級(jí)應(yīng)該俯下身子甘當(dāng)“牛馬”為學(xué)生服務(wù)。在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我必須首先做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上把盲生們無(wú)法打掃干凈的環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生重新打掃一次;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)，同時(shí)和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，要求每一位同學(xué)做到身殘志不殘，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝自身的困難。他們由于視力障礙，對(duì)所學(xué)的知識(shí)很難掌握，我作為殘疾學(xué)生的老師、班級(jí)必須不厭其煩地一遍又一遍地把他們教懂為止，人家一節(jié)課的內(nèi)容我得用三節(jié)課的時(shí)間來(lái)上，就這樣我的特殊學(xué)生才能基本掌握一節(jié)課的內(nèi)容。我這種兢兢業(yè)業(yè)、不厭其煩、循序漸進(jìn)的教學(xué)態(tài)度時(shí)時(shí)刻刻影響著這些特殊學(xué)生的世界觀(guān)：使他們深切體會(huì)到：“只要功夫深，鐵杵磨成針”的真正含義。

三、熱愛(ài)學(xué)生是做好特教班級(jí)工作的關(guān)鍵

雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！苯處熓撬茉烊祟?lèi)靈魂的工程師，而班級(jí)是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。2011年5月8日溫商會(huì)愛(ài)心人士到我們學(xué)校舉行“愛(ài)心手牽手”活動(dòng)，每一位盲生都有一位義工陪伴，其中又一個(gè)環(huán)節(jié)就是義工與盲生進(jìn)行心靈交融，要求學(xué)生們把自己的心理話(huà)說(shuō)出來(lái)，而我班級(jí)的學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)：班級(jí)就像我的媽媽?zhuān)踔帘葖寢屵€要關(guān)心他們。的確，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活，方方面面我都會(huì)關(guān)心我的學(xué)生。當(dāng)然對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”同時(shí)和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

四、建立健全正確的輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體的形成需要確定班級(jí)集體目標(biāo)，并且使每一個(gè)目標(biāo)得到全體學(xué)生的擁護(hù)和認(rèn)可，使每個(gè)學(xué)生都能成為班集體的主人。同時(shí)要在班級(jí)里建立良好的的輿論和良好的班風(fēng)以制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有其它制度所不可代替的特殊作用。因此，班級(jí)要重視培養(yǎng)正確的集體輿論，來(lái)壓倒班級(jí)里的一切不良現(xiàn)象。記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生特別喜歡閑聊，而且其中一位低視力女同學(xué)的嘴巴很尖，尤其喜歡背地里說(shuō)老師的壞話(huà)。針對(duì)這種情況，我一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面教育，引導(dǎo)他們于善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，看到自已的短處，形成相互學(xué)習(xí)、相互禮讓的同學(xué)關(guān)系，以及尊敬老師的良好風(fēng)尚。同時(shí)我又組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形地支配集體成員的行為和集體生活，從而有效促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

“功夫不負(fù)有心人”，只要以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、善于總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，每個(gè)班級(jí)都有可能成為教育的藝術(shù)家。當(dāng)我看到自己所帶的班級(jí)朝氣蓬勃方向發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名殘疾學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，感覺(jué)自己付出的所有辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投身到以后的特殊教育這份艱辛而有意義的工作中去。

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