楊愛琴

摘 要：在如今素質(zhì)教育背景下，學校和家長越來越重視學生全方面能力的發(fā)展。如今小學教學中，不在限制于傳統(tǒng)的教學可么，而是從其他課程當中，不斷的提高學生自身的綜合素質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)。在小學進行音樂教學可以有效提高學生的藝術(shù)細胞，并為學生以后的藝術(shù)道路奠定基礎(chǔ)。在小學進行音樂教學可以營造良好的學習氛圍，并促進師生之間的溝通和交流。通過在小學音樂教學中對學生進行聲勢訓(xùn)練，可以促進音樂教學優(yōu)勢的提高，為學生之后學習提供較大幫助。

關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練;小學音樂課堂;學生

引言

在眾多表達中，音樂是人們進行表達的直接方式，是培養(yǎng)人審美的主要途徑之一。在小學音樂教學中進行聲勢訓(xùn)練，主要是教師引導(dǎo)學生通過身體來發(fā)出聲音，讓學生通過擊掌、跺腳等方式來發(fā)出聲音。小學音樂教師在教學中，需要重視對學生進行聲勢訓(xùn)練，從而使學生具備一定的節(jié)奏感，并使學生在聲勢訓(xùn)練中，感受到音樂包含的情感。隨著如今教育方式的不斷完善，教師越來越重視對學生進行聲勢訓(xùn)練，并通過對學生進行音樂教學，可以緩解學生在學習中的壓力。

一、小學音樂課堂教學中聲勢訓(xùn)練的好處

（一）提高學生的反映能力

在小學音樂教學中進行聲勢訓(xùn)練主要是通過較為簡單的方式來使身體發(fā)出聲音，并產(chǎn)生一定的節(jié)奏感。最為常見的聲勢訓(xùn)練就是鼓掌，小學音樂教師可以讓學生通過鼓掌和拍手的方式來發(fā)出有節(jié)奏的聲音，并通過一些較為簡單的動作來與音樂進行一定的關(guān)聯(lián)。在小學音樂教學中進行聲勢訓(xùn)練可以促進學生多方面能力的提高，同時對學生的反映能力以及協(xié)調(diào)能力的發(fā)展提供較大地幫助。受小學生年齡的影響，學生在進行音樂學習中，缺少一定的重心，因此，教師在教學中，可以通過進行聲勢訓(xùn)練來促進學生協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（二）提高學生的音樂感

受學生年齡的影響，外界事物對于學生的心情有著較大的影響，因為學生自身的心理并不成熟，他們對于音樂的認知較為片面。所以，音樂教師對學生進行聲勢訓(xùn)練可以提高學生自身對音樂的認知，并幫助學生感受到音樂與生活的聯(lián)系，從而提高學生自身的感知力，使學生更好地進行音樂學習。

（三）提高學生的創(chuàng)造力

每一個學生對于音樂的認知不同，教師在對學生進行聲勢訓(xùn)練時，需要根據(jù)每一個學生的實際情況來進行聲勢訓(xùn)練的內(nèi)容選擇，這樣可以幫助學生充分地認識到音樂存在的情感，并使學生在音樂學習中提高自身的創(chuàng)造力，為學生以后的學習提供較大的幫助。

二、小學音樂課堂教學中聲勢訓(xùn)練的開展策略

（一）通過游戲教學來提高學生的節(jié)奏感

對于小學生來說，在音樂教學中進行游戲教學可以提高學生學習的興趣，通過游戲教學，可以提高學生對學習的主動性和積極性。聲勢訓(xùn)練是一個整體性訓(xùn)練，在一定程度上等同于師生游戲，是一個相互合作的游戲。

例如，老師在課程設(shè)計中設(shè)計了“寶藏”系列，教師可以進行一定情景的創(chuàng)設(shè)，并通過利用多媒體來進行火車聲音的模仿，使學生更加直觀的融入到情景當中。通過進行隧道情景的創(chuàng)設(shè)，來引導(dǎo)學生進行節(jié)拍，這樣可以有效調(diào)動學生對學習的積極性，并提高教師進行教學的效率。在尋寶之后，學生們坐上火車，在這樣的音樂學習氛圍中前進，這樣可以提高學生學習的興趣，并激發(fā)學生在學習中的主動性和參與性。

（二）選擇學生喜歡的歌曲，提高學生的興趣

教師在教學中，需要選擇學生喜歡的歌曲來進行教學。教師在進行聲勢訓(xùn)練時，教師可以通過不同的方式來進行教學資源的尋找，并采用合適的方式將聲勢訓(xùn)練融入到教學當中，使其在音樂課上不僅能表現(xiàn)自己的聲音，而且能隨著音樂進行舞蹈，通過身體來感受到音樂的情感，并掌握音樂的節(jié)奏。第一，進行豐富的聲勢訓(xùn)練，需要教師根據(jù)實際情況來進行音樂的選擇。在小學音樂教學中進行兒歌并不能很好地發(fā)揮出聲勢訓(xùn)練的效果，主要是因為，兒歌缺少一定的節(jié)奏性，從而無法營造良好地教學氛圍。因此，教師在教學中，需要選擇具備節(jié)奏感較強的歌曲，從而充分提高學生的節(jié)奏感，并使學生跟隨著音樂來進行律動，并提高學生對音樂學習的積極性和興趣，促進學生感知能力的提高。

（三）教師需要善于觀察，完成教學工作

因為，每一個學生自身的情況不同，進行聲勢訓(xùn)練的效果也不同，聲勢訓(xùn)練雖然具備較大的好處，可以幫助學生更加快速的進行學習，但是每一個學生的接受能力不同，所掌握的情況也不同。小學音樂教師在進行聲勢訓(xùn)練時，一部分學生接受能力可以較強，還有一部分學生無法有效掌握聲勢訓(xùn)練的效果，因此，教師在教學中需要根據(jù)每一個學生所具備的情況，來進行針對性的調(diào)整和完善，這樣可以改善學生的不足，并充分的達到聲勢訓(xùn)練的效果。同時，教師在教學中，還需要注重整體教學的質(zhì)量，從而幫助學生進行高質(zhì)量的學習。教師在進行聲勢訓(xùn)練時，需要對傳統(tǒng)的教學方式進行一定的完善和創(chuàng)新，從而提高學生對學習的興趣和積極性。在教學中，教師需要及時的觀察學生對音樂的認知，在學生出現(xiàn)認知錯誤時，可以及時提供幫助，從而幫學生更好地進行學習。

總結(jié)

在如今素質(zhì)教育背景下，對學生進行聲勢訓(xùn)練可以提高學生感知能力和節(jié)奏感，從而幫助學生更好地進行音樂學習。通過進行聲勢訓(xùn)練也可以對小學音樂教學的方式進行創(chuàng)新，從而提高學生對學習的興趣，并使小學學生愛上音樂教學。所以，在音樂教學中，需要充分利用聲勢訓(xùn)練帶來的優(yōu)勢，來不斷地對教學方式進行創(chuàng)新，使學生綜合能力得到發(fā)展。

參考文獻

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