張淑煥

摘 要：在學校教育教學中，班主任是管理的基本單位，它既是班級管理活動的實施者，也是學生思想的引導者。因此，在平時的班級管理中，作為小學班主任，一定要注重采用科學、合理、有效的管理手段，來正確引導學生的成長發(fā)展，幫助學生獲得全面健康發(fā)展?；谶@一要求，本文從理論和實踐兩方面，對班主任的班級管理工作開展方式進行了探討，旨在從整體上提升班主任的管理水平，使學生得到更大的發(fā)展。

關鍵詞：小學;班級管理;班主任;工作方式

在我國的教育體系中，小學教育是非常重要的，這一時期的教育將會對未來更深層次的教育產生直接的影響。作為班級的管理者，班主任不僅要負責教學，還要承擔各種管理責任。在具體的管理事務上，不僅要負責組織和策劃班級的集體活動，同時也要關注學生的身體、學習和心理的發(fā)展?？梢哉f，班主任在課堂教學中的作用對學生學習質量有很大的影響。加強對班主任班級管理工作的研究，既能增強學生的凝聚力，又能有效地促進教師的教學工作順利開展。而從優(yōu)秀的班級管理中汲取精華，揚長避短，對班主任今后的教學工作更好開展也具有重要的借鑒意義。

一、采用數字化管理模式，轉變傳統(tǒng)管理觀念

俗話說，好記性不如爛筆頭，可是小學的班主任工作非常繁雜，采用強行記憶和記筆記的方法，很難提升管理的效率。為此，小學班主任要立足于現實，運用信息化手段進行教學，以促進教學工作的流程化和系統(tǒng)化。通過利用信息化技術，可以有效地解決小學班主任工作中的各種管理問題，從而讓他們有更多的時間和精力，來進行教學或是與學生進行互動溝通。

比如，要深入了解每個學生，就必須加強對每個學生的了解，而在傳統(tǒng)的班級管理模式下，一些班級的班主任會采取“花名冊”的形式來登記學生的名字。不過，這種方法不可避免地會產生“姓名不匹配樣子”的現象，從而影響到班主任的工作效率。在此背景下，教師可以通過信息化手段，運用數字化的管理方式，為學生建立個性化的“成長檔案”。通過搜集學生的基本信息，如姓名、年齡、血型、家庭地址、家長聯(lián)系方式，制作學生的個人成長檔案，并附有學生的相片。同時，班主任也要注意及時更新學生的成長檔案，把學生在學校發(fā)生的重要事件和得獎情況記錄下來，確保檔案的真實性。此外，還可以將學生的成績記錄到檔案資料中，方便教師對學生的學習情況進行實時監(jiān)控。針對成績下滑較大的學生，給予針對性的輔導，及時解決他們在學業(yè)上的困難。通過及時改變自己的管理理念，運用現代信息技術，對學生進行數字化管理，來切實提高當前小學教育管理工作的效率。

二、科學組建班干部隊伍，形成管理領導核心

要搞好班級的管理，光憑班主任一人之力是不夠的，必須要有一些其它的協(xié)助，比如班長或是班委。有時候，班主任和同學之間會有一種疏遠的感覺，這是因為班主任是一個人，而學生卻是非常多，且學生各自的問題也不盡相同，班主任很難有精力做到及時有效的全面指導。針對這一問題，班主任就可以通過建立一支強大的班干部隊伍，在班級中形成一種具有凝聚力的骨干力量，使其可以有效的輔助班主任的班級管理工作，成為構建和諧班集體的中堅力量。

在挑選班干部的時候，班主任要仔細觀察每個同學的性格、特長、素質、能力等各個方面的表現，從中挑選能吃苦、有頭腦、有口才、有組織能力的同學，作為班長，再由同學們通過民主選舉的方式選出自己心中的各個班委。因為小學階段學生年紀普遍較小，即使是班長各方面發(fā)展也都還不夠成熟。所以，在組織班級學生進行管理時，班主任必須要定期召開班委會議，給每個班干部分配任務，讓他們明確自己的責任，然后各司其職。通過班干部的共同努力，幫助班主任把班級管理得井然有序。在班干部有了一定的工作經歷后，班主任就可以鼓勵學生自己去摸索管理的新辦法，同時要注意到他們在工作中存在的問題，并加以改進和改正，對他們在工作中的突出之處，要及時給予肯定和贊揚，這樣可以讓他們建立起管理班級的自信心，也可以在同學心中建立威信，讓學生心甘情愿地服從班干部的管理。

三、增設游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)新師生之間的溝通形式

就小學生來說，他們的心理和生理發(fā)展還不夠成熟，因此，在與他們進行溝通時，班主任要注意溝通的方式和技巧，盡量避免說教式的交流，讓學生感到厭倦。在實際教學中，班主任要適當增加一些有趣的游戲，讓同學們能夠更好地和班主任進行溝通。

比如在班會期間，班主任可以把課堂布置得像是海底世界，既能引起同學的注意，又能有效地提高學生的交流熱情。同時，也要鼓勵同學們自己去分享自己對海洋的認識，利用有趣的人生故事來提高交流的趣味性。同時，班主任還可以提前制作一些海洋生物的頭飾，讓同學們自己選擇喜歡的角色，和同伴們一起玩耍，這樣既能提高他們對海洋的認識，又能通過有趣的活動，讓班主任和學生之間的關系可以更加緊密，更愿意和班主任成為好朋友。

總而言之，加強對班級管理的有效對策探討，對于促進學生健康快樂成長，具有十分重要的意義。在實際的教學中，作為班主任有責任和權力對學生進行監(jiān)督，根據學生的心理特征，創(chuàng)新教學管理方式，從學習和生活雙方面對學生進行有效的管理，以此保證學生的健康成長。

參考文獻

[1]杜靜.用心溝通? 構建和諧班級——淺談小學班主任的班級管理策略[J].好家長，2021（93）：69-70.

[2]張林欣，王俊杰.5C核心素養(yǎng)下小學班主任班級管理的優(yōu)化研究[J].現代交際，2021（19）：79-81.