張雪晶

摘 要：教育的魅力在于“激勵、喚醒、鼓舞”。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，以知引行，以知導(dǎo)行，既滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又凸顯校本特色。我校學(xué)生在紅色音樂的演繹中綻放生命的精彩，在美育中傳承紅色基因，提升了責(zé)任感、使命感、集體主義精神、愛國主義情懷和民族自豪感。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;紅色基因;美育;音樂教育;課程建構(gòu)

哈爾濱市育紅小學(xué)（以下簡稱育紅小學(xué)）堅(jiān)守“為黨育人，為國育才”的初心使命，借助深厚的紅色歷史文化資源，傳承紅色基因，堅(jiān)持五育并舉，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校確立了“培養(yǎng)具有使命感和集體主義精神的健康紅娃”的辦學(xué)思想，在“文化精進(jìn)、科研突進(jìn)、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的工作思路的指引下，闊步進(jìn)行音樂教育的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、課程目標(biāo)，明方向定重點(diǎn)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上提出：“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！敝袊t色音樂中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的紅色基因，依托小學(xué)音樂課堂陣地，挖掘出音樂中愛黨愛國、矢志不渝、勇于拼搏、自強(qiáng)不息精神，對當(dāng)代小學(xué)生的成長具有重要教育意義。

育紅小學(xué)根據(jù)學(xué)校紅色教育核心理念，開發(fā)具有學(xué)校特色的音樂課程體系，喚醒學(xué)生對紅色文化音樂的審美認(rèn)知力;依照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，努力通過視覺、聽覺及文學(xué)審美給學(xué)生帶來審美體驗(yàn)，涵養(yǎng)學(xué)生對紅色文化音樂的審美體驗(yàn)力;基于核心素養(yǎng)觀的審美情感、審美思維、審美觀的發(fā)展，開啟了學(xué)生對紅色文化音樂的審美創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

根據(jù)育人目標(biāo)、校情生情、學(xué)科邏輯，學(xué)校確立了紅色音樂課程目標(biāo)，即“聆音察理、立德樹人、音與政通、滲入基因”。靶向課程實(shí)施途徑，建構(gòu)了“五音課程體系”，即：“同音共律——全員基礎(chǔ)課程”“眾口之音——核心領(lǐng)域課程”“絲竹之音——廣域選擇課程”“余音繞梁——個(gè)性特色課程”“青鳥傳音——云端節(jié)日課程”。

二、課程實(shí)施，借音律育全人

（一）同音共律：挖掘教材紅色基因，“實(shí)”全員基礎(chǔ)課程

樹立全員美育、全面普及的課程理念，規(guī)范教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以音樂教材中的紅色歌曲為基礎(chǔ)，汲取紅色基因，讓學(xué)生學(xué)會演唱《雨花石》《賣報(bào)歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《盧溝謠》《祖國祖國我們愛你》等歌曲，并進(jìn)行紅色教育，弘揚(yáng)愛國主義主旋律。

（二）眾口之音：傳承學(xué)科紅色精神，? “融”核心領(lǐng)域課程

1.音樂+軍事體育：學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合少年軍校特色教育，打造了嵌入式音樂課程。學(xué)校創(chuàng)編了海軍旗語操《當(dāng)那一天來臨的時(shí)候》、空軍舞蹈《我愛祖國的藍(lán)天》、陸軍舞蹈《軍歌聲聲》等，促進(jìn)了音體學(xué)科的相互融合。

2.音樂+傳統(tǒng)文化：紅娃快板以獨(dú)特的音樂呈現(xiàn)方式得到學(xué)生的青睞。學(xué)校創(chuàng)編了《育紅好少年》《英模頌》《新兵贊》《育紅軍娃贊國防》《紅色基因代代傳》等適合于集體表演的作品。響亮的竹板加上動人的旋律，配以朗朗上口的校園童謠，形成了學(xué)校獨(dú)有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育形式。

3.音樂+器樂表演：以軍民腰鼓為代表的打擊樂課程更是讓學(xué)生在課堂上奏響紅色最強(qiáng)音。學(xué)校創(chuàng)編的腰鼓表演《當(dāng)兵的人》氣勢恢宏，學(xué)生用鏗鏘鼓點(diǎn)表現(xiàn)出永不言敗、奮發(fā)向上的軍娃氣概。

4.音樂+學(xué)科滲透：教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在語文課上用歌曲《歌唱二小放牛娃》渲染文章氣氛，向小英雄致敬;美術(shù)課上在畫國旗前欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》，讓學(xué)生心懷愛國之情畫出國旗的炫美;軍事課上用《一二三四歌》感受軍人的步伐統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)一致;“課前一分鐘”活動中，學(xué)生用紅歌抒發(fā)對黨和祖國的熱愛……全員紅色音樂教育促進(jìn)了學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展。

（三）絲竹之音：開發(fā)紅色音樂資源， “拓”廣域選擇課程

紅色音樂資源無處不在，除開發(fā)面向全體的課程外，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，結(jié)合課后服務(wù)，為學(xué)生提供了選修課程。在合唱、兒童表演唱、快板、琵琶、口風(fēng)琴、街舞、兒童舞、拉丁舞等課程中，教師將紅色教育元素融入其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能筑牢思想之根。例如：兒童表演唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，口風(fēng)琴《太陽最紅，毛主席最親》，合唱《十送紅軍》《游擊隊(duì)歌》，舞蹈《在燦爛的陽光下》，琵琶《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》等，推動了音樂教育的改革創(chuàng)新。

（四）余音繞梁：打造紅色音樂品牌， “精”個(gè)性特色課程

學(xué)?？彀尻?duì)、合唱隊(duì)、琵琶隊(duì)、舞蹈隊(duì)讓學(xué)生一時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化成長期的熱愛，也成就了育紅小學(xué)的音樂教育品牌。其中，快板隊(duì)每學(xué)期都會代表學(xué)校多次參加省市區(qū)各類演出，將紅色教育輻射更廣;合唱隊(duì)曾經(jīng)在“哈爾濱之夏音樂會”上獻(xiàn)唱，在松花江畔傳遞紅色精神;琵琶隊(duì)曾經(jīng)在南崗區(qū)藝術(shù)展演中獲得一等獎;舞蹈隊(duì)在哈爾濱市慶祝家鄉(xiāng)解放戰(zhàn)爭勝利70周年演出中表演。

（五）青鳥傳音：延續(xù)紅色教育成果 ，“研”云端節(jié)日課程

在學(xué)校紅色音樂的熏陶下，學(xué)生在老師的組織下開展研究性學(xué)習(xí)，讓紅色聲音在云端傳遞?！笆弧眹鴳c節(jié)，學(xué)生以個(gè)人或集體的方式用歌聲向祖國告白，班主任老師組織學(xué)生創(chuàng)編手語操《國家》，在微信公眾平臺展示;建黨百年，學(xué)生創(chuàng)編、表演的校園童謠在微信公眾平臺展播;疫情期間，教師與學(xué)生在云端會議室連線，共唱紅歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》……

三、課程評價(jià)，重多元共發(fā)展

教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币魳方逃枰嘣恼n程評價(jià)方式。評價(jià)方式應(yīng)由以往的“結(jié)果性評價(jià)”向“過程性評價(jià)+作品性評價(jià)”轉(zhuǎn)變。

除每節(jié)課教師當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成外，學(xué)期中，學(xué)校以豐富的活動為載體，以賽促練、以師帶生、以展帶評檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如：定期舉行“校園紅歌比賽”，在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉行“我向黨來唱支歌——慶祝建黨一百周年紅歌匯”“祖國在我心中——紅色音樂作品展播”“建隊(duì)日 我與紅歌同行”等活動，用線上線下相結(jié)合的方式予以課程評價(jià)。通過生生互評、師生共評、班班同評等多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生在參與中成長，促進(jìn)師生教學(xué)相長，一次次用紅色音樂點(diǎn)燃學(xué)生的愛國夢想。

在紅色音樂教育研究中，育紅小學(xué)取得了初步成效，并與“哈爾濱市紅色文化教育傳承協(xié)會”的兄弟學(xué)校共同探討，共同進(jìn)步。如：哈爾濱市繼紅小學(xué)編排的紅色京劇《智取威虎山》、哈爾濱新區(qū)二校編排的紅色舞蹈《萬泉河水清又清》、哈爾濱市雷鋒小學(xué)編排的歌舞《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等優(yōu)秀作品讓紅色基因在眾多的學(xué)生心中扎根。彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)間促進(jìn)了校際聯(lián)動發(fā)展，更促進(jìn)了評價(jià)機(jī)制的更迭與創(chuàng)新。

學(xué)校申請了國家級課題《小學(xué)音樂教育中傳承紅色基因的實(shí)踐與研究》，以教育科研為中心，樹立“紅色音樂教育”品牌觀，提升理論，精準(zhǔn)管理，突破重點(diǎn)。一是完善理論體系：拓展紅色音樂內(nèi)涵，增添紅色音樂要素，提升紅色音樂教育實(shí)效。二是完善制度體系：確立“項(xiàng)目式管理”方針，組織教師團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)新的課程項(xiàng)目，由“靜態(tài)定向管理”走向“動態(tài)自主管理”機(jī)制。三是完善行為體系：修訂“紅色音樂課程”體系，開發(fā)紅色音樂教育校本課程群，科學(xué)調(diào)整研究方案，彰顯紅色音樂教育的張力。四是完善文化體系：打造校園獨(dú)具特色與魅力的紅色歌曲集群，定制班歌、團(tuán)隊(duì)歌等紅色經(jīng)典歌曲，提升紅色文化品牌觀與可識別性。

育紅小學(xué)將繼續(xù)與眾多紅色教育伙伴攜手并肩，聚焦音樂課程改革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓紅色音樂久久回蕩在校園，讓紅色基因永遠(yuǎn)注入血脈，照亮學(xué)生人生之路。

編輯/魏繼軍

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