文/譚姣

分層教學(xué)是老師們根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)狀、身體情況和所學(xué)知識以及水平的高低，把學(xué)生們科學(xué)的有管理性的分成不同的組，這一組組的學(xué)生必須要有相近的身體水平和相近的知識含有量，這種分層教學(xué)也被很多老師稱為分組教學(xué)或者能力分組，學(xué)生們被各種因素分成不同的組別，然后老師再根據(jù)不同的組別施行不同的教育，教師也要給這些不同組別的學(xué)生不同的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生們的不同水平給他們不同的目標(biāo)以及不同的教學(xué)方式，同時也要給他們不同的測試，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們得到最好的教學(xué)效果，不會出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的資質(zhì)問題而得不到很好的教導(dǎo)，這樣也是最大程度的幫助了學(xué)生們學(xué)習(xí)，像這種分別設(shè)置不同目標(biāo)的教學(xué)方式，是很有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)上或者比賽上進(jìn)行對比和競爭，這樣就會創(chuàng)造出一個十分良好的競爭環(huán)境，有利于學(xué)生們競爭向上，但是這樣的教學(xué)模式對于教師來說卻是一個很大的考驗(yàn)，因?yàn)榻處熞鶕?jù)不同的組別來設(shè)置不同的教學(xué)、背不同的課、設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，這對老師來說是十分困難的，但是對于學(xué)生來說卻是十分有利的教學(xué)模式，所以老師們要努力學(xué)習(xí)分層次教學(xué)，這樣才能給學(xué)生們帶來最大的學(xué)習(xí)利益。

1 分析傳統(tǒng)教學(xué)課程的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)意義上的的體育課程教學(xué)是籠統(tǒng)式的，類似于一鍋燴的感覺，一個班級的學(xué)生就是一個班級的教法，不管這個班級的好壞程度都這樣教學(xué)，換一個班級來上課還是同樣的教學(xué)方式，換湯不換藥，根本就起不到教學(xué)的作用，每個班級中都會有學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，比如這一個班級當(dāng)中有的學(xué)生天生體質(zhì)相對來說比較弱，但是教師還是按照原來那樣教學(xué)，也沒照顧到這個學(xué)生，那樣輕則虛脫昏厥，重則可能出現(xiàn)生命危險，這對于學(xué)生來說是十分危險的，這也關(guān)乎到教師有沒有能力為人師表，但是現(xiàn)在很多的教師都達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，每個班級當(dāng)中既然有身體素質(zhì)減弱的學(xué)生那么就必然會有身體素質(zhì)過硬的學(xué)生，然而身體素質(zhì)過硬的學(xué)生面對教師一個班級都這樣的訓(xùn)練量根本就起不到鍛煉的效果，雖然學(xué)生也活動身體了，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，有的小學(xué)生們有發(fā)泄不完精力，如果不在體育課堂上適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄精力，那樣晚上睡覺的時候反而會更加興奮導(dǎo)致學(xué)生們睡不著覺，如果學(xué)生們睡不好，也就影響了第二天的學(xué)習(xí)，這樣久而久之下去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會越來越差，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們的成績會越來越落后，所以說一節(jié)優(yōu)秀的體育課是很十分重要的，然而傳統(tǒng)意義上的體育課程，教師們對于每個班級都一樣的教學(xué)方式就導(dǎo)致了教師不敢或者懶得鍛煉學(xué)生們，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)的體育課程一般都是上課后，老師讓班長整理隊(duì)形，然后報(bào)數(shù)，看看學(xué)生們來齊了沒有，來齊了的話，就讓體育委員帶著學(xué)生們圍繞著操場跑個一兩圈的，就算是熱身了，在然后讓體委或者班長，在或者自己親自帶著學(xué)生們做一做廣播體操，這一系列的操作下來，最多也就過了二十分鐘，在提醒學(xué)生們哪里可以去哪里不能去后就會解散，剩下的時間基本都會讓學(xué)生們自己去自由活動，這樣的一節(jié)課下來根本不能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生的效果，這就是傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊處，而分層管理教學(xué)就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，每個學(xué)生都可以很好的得到體育鍛煉，教師可以根據(jù)學(xué)生們的體能來制定相應(yīng)的鍛煉方式，確保每個學(xué)生在保證身體安全的情況下得到最好的體育鍛煉。

2 具體的體育課程設(shè)計(jì)安排

2.1 從學(xué)生角度來進(jìn)行體育課程的安排

體育課程的安排實(shí)際上是根據(jù)學(xué)生們的體質(zhì)來進(jìn)行分層的，而且小學(xué)階段的學(xué)生就可以很好的分辨出來比較適合什么樣的運(yùn)動，就像有的學(xué)生喜歡跑步、耐力很強(qiáng)，這就很適合中長跑的訓(xùn)練教學(xué)，然而又有得學(xué)生爆發(fā)力很驚人，這樣的學(xué)生就適合爆發(fā)性的運(yùn)動項(xiàng)目，百米沖刺和鉛球三級跳的，然而要是所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)訓(xùn)練的話，就會磨滅很多可塑之才，很難讓學(xué)生們的優(yōu)勢和長處得到發(fā)揮，根本就沒辦法得到預(yù)想的效果，而且有很多學(xué)生對于自己不喜歡的體育項(xiàng)目還抱有抵觸的心理，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們開始慢慢的抵觸統(tǒng)一的教學(xué)訓(xùn)練模式了，因?yàn)樵诮y(tǒng)一的教學(xué)模式中學(xué)生們本身的長處得不到發(fā)揮就會變得很抑郁，再加上自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目被別人的成績超過，就會更抵觸這樣的訓(xùn)練方式了，本來自己在這一運(yùn)動上是有天分有付出的，但是得不到相應(yīng)的訓(xùn)練效果也得不到相應(yīng)的指導(dǎo)，從而有可能慢慢的就被別人超過去了，所以就很需要分層來管理學(xué)生們，這是按照學(xué)生本身適合的特長來進(jìn)行的分組，還可以經(jīng)過綜合能力來對學(xué)生進(jìn)行不同的分組，可以根據(jù)學(xué)生自身的綜合能力分成三個組別，每個組別有屬于自己的針對課程和不同的目標(biāo)，這樣就可以讓每個學(xué)生得到很好的進(jìn)步，在確保每個學(xué)生都進(jìn)步的前提下，做出最適應(yīng)每個學(xué)生的教學(xué)方案。

比如在進(jìn)行籃球的教學(xué)方案時，因?yàn)榛@球是很多男孩子所喜歡的運(yùn)動之一，再加上籃球?qū)儆谌后w對抗性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，所以籃球這一項(xiàng)運(yùn)動是具有趣味性、對抗性、集體合作性于一體的球類運(yùn)動項(xiàng)目，所以這就很需要學(xué)生們有足夠的身體素質(zhì)作為支撐，因?yàn)樵谶\(yùn)動過程中學(xué)生們之間發(fā)生身體碰撞是在所難免的，所以這就需要學(xué)生們有過硬的身體素質(zhì)才行，同時籃球比賽也有鍛煉價值以及復(fù)雜多變的比賽過程，能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生們神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，在鍛煉身體的時候也能啟到很好的神經(jīng)鍛煉效果，因此在籃球這一項(xiàng)運(yùn)動中我們應(yīng)該很好的掌握運(yùn)動的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動興趣以及對抗拼搏的游戲精神，同時，在籃球比賽中還可以很好的鍛煉學(xué)生們之間的合作精神，有利于消除學(xué)生們之間存在的微小隔閡，這也就提升了學(xué)生們之間的為人處世的人際關(guān)系能力，而且掌握籃球運(yùn)動技能也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及適應(yīng)事物的反應(yīng)能力，為日后步入社會做準(zhǔn)備工作，而且多運(yùn)動，提高身體水平，在步入中學(xué)后如果還依然熱愛體育運(yùn)動的話，可以向體育老師申請加入相關(guān)的體育隊(duì)訓(xùn)練，自己的愛好可以得到更有效的訓(xùn)練，能力也會水漲船高，和別人產(chǎn)生紛爭的同時也可以通過用比賽籃球的方式來解決問題，既不傷和氣也不傷人。

2.2 根據(jù)學(xué)生綜合能力表現(xiàn)來設(shè)計(jì)安排

課程的難易程度也可以根據(jù)學(xué)生們的綜合表現(xiàn)來進(jìn)行分組，學(xué)生們可以有組織、科學(xué)的分為三組，突破組、上進(jìn)組和努力組，這里面突破組綜合能力最強(qiáng)，其中每個學(xué)生都可以獨(dú)當(dāng)一面幾乎全能，這個組可以沒有幾個學(xué)生但是必須要有這個組的存在，因?yàn)橹挥写嬖诒茸约哼€強(qiáng)的組，才更有上進(jìn)的心態(tài)，努力從上進(jìn)組上升到突破組，學(xué)生們通過自己的努力使成績一點(diǎn)點(diǎn)的提升，最后加入到突破組中，這其中不僅會無形之中給予別的同學(xué)壓力，也會給予相同的動力，因?yàn)閯e人可以做到的事情自己也可以做到，這個組的學(xué)生也是更需要突破自己的極限所以叫突破組，上進(jìn)組就是普通的學(xué)生們，這個組之所以叫做上進(jìn)組是因?yàn)檫@些學(xué)生們還需要上進(jìn)努力才行，只有不停的努力才能拜托普通人的身份，所以也要有上進(jìn)的心態(tài)才行，所以叫上進(jìn)組，然而努力組的學(xué)生就是一些普遍身體素質(zhì)較差以及身體不協(xié)調(diào)的學(xué)生們，他們需要付出很大的努力才行，因?yàn)檫^差的身體素質(zhì)對于學(xué)生來說并不是什么好事，但是只要不是體質(zhì)特別差也可以通過后天的訓(xùn)練得到改善，這些同學(xué)需要有很大的毅力以及付出很大的努力，所以叫做努力組。

比如在進(jìn)行排球的訓(xùn)練課程時，小學(xué)的體育教師在進(jìn)行排球課的教學(xué)時，首先在上課之前，教師應(yīng)該先對學(xué)生們點(diǎn)個名字，教師要保證學(xué)生們都來上體育課，如果有的學(xué)生沒有到，教師應(yīng)該要趕緊找其他的學(xué)生問清楚具體情況，或者問班主任具體情況。在上課之前，教師應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行一下安全的教育，告訴學(xué)生們在練排球的過程中，應(yīng)該注意哪些問題，在進(jìn)行運(yùn)球的過程中不要扭到手腕，在起跳扣球的時候，也要注意不要扭到腳腕。在上課之前，體育教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些課前活動，比如讓學(xué)生們繞著操場跑幾圈，讓學(xué)生們做一些簡單的活動。讓學(xué)生們多活動活動筋骨，以防學(xué)生們在運(yùn)動的過程中受傷。如果真的有學(xué)生不小心受傷了，教師應(yīng)該第一時間帶學(xué)生們?nèi)メt(yī)務(wù)室進(jìn)行醫(yī)治。在上課之前教師也應(yīng)該先做好課前預(yù)習(xí)，確定每一節(jié)課都有什么內(nèi)容要給學(xué)生們講。處于小學(xué)階段的學(xué)生們，很多都是沒有接觸過太多的體育活動，很多學(xué)生在以前上體育課的時候，都是只做過一些簡單的運(yùn)動，比如跑步或者跳遠(yuǎn)之類的。很多學(xué)生都是第一次接觸排球這個運(yùn)動。體育教師可以在上課之前，先給學(xué)生們講解一下有關(guān)排球的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生們排球是一個鍛煉學(xué)生們綜合運(yùn)動能力的運(yùn)動，學(xué)生們在練習(xí)的時候應(yīng)該多加小心，一定要注意安全，不要受傷。教師在上課的時候，可以先讓學(xué)生們對排球有一個簡單的了解，教師要注意在講課和帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)排球的過程中要分層教學(xué)，先給學(xué)生們講一些簡單的知識，然后再慢慢的講一些難的知識。在練習(xí)排球的過程中，先讓學(xué)生們練習(xí)一些簡單的墊球和運(yùn)球，之后再慢慢的帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)扣球和發(fā)球。教師可以在上課前，先讓學(xué)生們觀看一個講課排球的小視頻，讓學(xué)生們對排球有一個大致的了解，這樣在以后的課程中，對于教師所講解的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生們更好的了解。教師在教學(xué)的過程中，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生們先練習(xí)一些比較簡單的，然后再練習(xí)一些比較難的。教師不管是在講解排球知識，還是在讓學(xué)生們練習(xí)排球的時候，都要注意分層教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生們循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)排球這門課程，也會讓學(xué)生們慢慢的接受，不會讓學(xué)生們認(rèn)為排球這個運(yùn)動是很難的。同時這一項(xiàng)運(yùn)動也需要有體質(zhì)的基礎(chǔ)，畢竟排球這一項(xiàng)運(yùn)動需要一定的身高才能占到優(yōu)勢，從而獲得勝利。

2.3 根據(jù)學(xué)生協(xié)調(diào)性的表現(xiàn)來設(shè)計(jì)安排分組

學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱和學(xué)生有沒有上進(jìn)心都很重要，但是其中學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性也同樣重要，不管多強(qiáng)的身體素質(zhì)，如果靈活性不達(dá)標(biāo)，即使現(xiàn)在的身體成績不錯，但是將來也會成為一大弊端，因此要通過運(yùn)動的手段來提高學(xué)生們身體的靈活性，同樣提高身體靈活性的方法也有很多。

比如踢毽子，踢毽子這一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目能夠很好的提高學(xué)生的身體靈活和協(xié)調(diào)性，過去傳統(tǒng)的體育課堂，教師一般都是先讓學(xué)生們跑幾圈，然后做一些簡單的運(yùn)動，之后就讓學(xué)生們解散自己玩，在這種傳統(tǒng)的體育課堂中，學(xué)生們并沒有感受到體育的快樂，教師一味地讓學(xué)生們跑步，學(xué)生們只會認(rèn)為體育課堂是很累的是無聊的。踢毽子這項(xiàng)運(yùn)動，大部分的學(xué)生們在小的時候都玩過，這項(xiàng)運(yùn)動比較考驗(yàn)學(xué)生們的平衡能力和學(xué)生們的反應(yīng)能力。很多小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中都忽略了這個運(yùn)動。大部分的教學(xué)體育教師的注意力都在籃球足球排球上，很多小學(xué)體育教師都忽略了這門課程，很多教師都會覺得踢毽子這個活動，大家都多多少少的會一點(diǎn)，反正大部分學(xué)生們拿起來毽子都可以多多少少踢一兩個，對于學(xué)生們而言，教師也就覺得沒有什么講的必要性了。其實(shí)體育教師這樣想是錯誤的，踢毽子這個運(yùn)動大家都接觸過，教師在講課的過程中，學(xué)生們才更容易理解，更容易接受，在練習(xí)的過程中，也更容易上手。大部分的學(xué)生在小的時候，都是把這個踢毽子當(dāng)作游戲，而不是把它當(dāng)作一個運(yùn)動，所以這就會有很多學(xué)生，在踢毽子的過程中，可能動作或者對這個運(yùn)動的理解是錯誤的。這就需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)動之前，可以先給學(xué)生們觀看一個視頻，糾正學(xué)生們錯誤的想法，讓學(xué)生們正確認(rèn)識踢毽子這一項(xiàng)運(yùn)動。教師在講解這個運(yùn)動的時候，應(yīng)該注意分層教學(xué)?？梢越o學(xué)生們講解一下正確的姿勢，怎么樣來踢毽子。剛開始的幾節(jié)體育課，教師可以先讓學(xué)生們按照正確的姿勢來踢毽子，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)的過程中，應(yīng)該注意糾正學(xué)生們的錯誤姿勢，讓學(xué)生們練習(xí)好最基本的知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)。。之后教師可以再給學(xué)生們講一些花式踢毽子的玩法，比如怎么樣連著踢毽子，怎么樣互相和同伴傳著踢，教師也可以加入到學(xué)生們中，和學(xué)生們一起練習(xí)。教師通過這種分層教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)這門運(yùn)動。也可以增加教師和學(xué)生們之間的互動，讓學(xué)生們不再認(rèn)為課堂體育課堂是累的是無聊的。讓學(xué)生們愛上運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)。

3 結(jié)束語

綜上所述，將體育課程進(jìn)行分層教學(xué)，是要根據(jù)小學(xué)生們自身的真實(shí)身體情況來分組的，在改革創(chuàng)新的背景下，學(xué)生才是教育的主體，老師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生們樹立正確的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的綜合體育能力。