任穎

摘要：新穎的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使其集中精力，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而使師生積極互動(dòng)，為整堂課教學(xué)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間直接教授新課，忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響整體學(xué)習(xí)效果的提升。在新時(shí)期教育背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律使用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入藝術(shù)，通過(guò)靈活多樣的方式呈現(xiàn)新知識(shí)，讓他們自覺(jué)投入新課。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù)

引言：課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一步，將會(huì)直接影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體教學(xué)，提出了運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入，采用游戲教學(xué)的策略進(jìn)行課堂初始導(dǎo)入，希望提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

一、巧用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

任何階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都需要學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的元素。初中階段的英語(yǔ)閱讀篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，句型也相對(duì)復(fù)雜，如果初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，那么在閱讀環(huán)節(jié)就會(huì)感到吃力，閱讀興趣也會(huì)降低。課堂導(dǎo)入是正式學(xué)習(xí)前的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的目的有兩個(gè)，一方面導(dǎo)入能夠引出學(xué)習(xí)的主題，另一方面精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠引起學(xué)生的求知欲。因此，初中英語(yǔ)教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓初中生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而專(zhuān)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。利用班會(huì)課時(shí)間觀(guān)看過(guò)Roman Holiday 這部電影，對(duì)奧黛麗·赫本有初步的印象。在課堂導(dǎo)入中，教師采用了 free talk 的形式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“How do you find Audrey Hepburn？”。在課堂導(dǎo)入中展示了關(guān)于奧黛麗·赫本的圖片和評(píng)價(jià)，并將問(wèn)答題目改成了選擇題，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)奧黛麗·赫本，激起學(xué)生對(duì)閱讀文本的好奇，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。遵循課堂導(dǎo)入的時(shí)代性原則便是要求教師善用多媒體資源，避免將課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的口頭問(wèn)答等，這樣的導(dǎo)入枯燥無(wú)味且滯后單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)期待。教師可以在多媒體的輔助下，準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音頻和視頻，也可利用教室內(nèi)的電子設(shè)備與學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境下互動(dòng)，使得教師的課堂導(dǎo)入緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提高學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，拓展課外閱讀

初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)，初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要工具就是英語(yǔ)書(shū)。 同時(shí)，英語(yǔ)課本也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要工具。 但是，英語(yǔ)課本中的文章數(shù)量較為有限，僅僅依靠課本中的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)難以滿(mǎn)足初中生的閱讀需求。為此，初中英語(yǔ)不應(yīng)局限于英語(yǔ)課本之中，要對(duì)初中生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富。信息技術(shù)下有 海量的資源，教師需從中篩選，選出與初中階段需求相符的文章，以供初中生閱讀，豐富初中生的閱讀積累，開(kāi)拓初中生的視野，讓初中生能夠在課外的閱讀之中增強(qiáng)閱讀能力。例如：教師可以定期組織閱讀活動(dòng)，將每周的周一與周五設(shè)置為閱讀活動(dòng)日。也就是說(shuō)在每周的周一和周五教師需組織并帶領(lǐng)初中生進(jìn)行課外閱讀，教師 需留出一節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于閱讀，閱讀的內(nèi)容則是 教師利用信息技術(shù)精心挑選的文章，通過(guò)課外閱讀來(lái) 鍛煉初中生的閱讀能力，豐富初中生的知識(shí)積累。同時(shí)，為讓課外閱讀更具吸引力，教師還可以對(duì)英語(yǔ)閱讀的形式進(jìn)行創(chuàng)新，以初中生喜歡的形式開(kāi)展閱讀活動(dòng)。 如讓初中生觀(guān)看相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或者英語(yǔ)影片，通過(guò)無(wú)中文字幕的影片或者動(dòng)畫(huà)，可以讓初中生一邊觀(guān)看內(nèi)容，一邊閱讀動(dòng)畫(huà)中的英語(yǔ)注釋。 以此方式，初中生課外閱讀的積極性不僅能夠得到提升，還能豐富初中生閱讀的內(nèi)容，讓初中生閱讀的范圍更加廣泛，也能在閱讀之中積累和學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，為初中生日后的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

三、合理采用游戲活動(dòng)，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

無(wú)論對(duì)小學(xué)生，還是初中生來(lái)說(shuō)，游戲都是一種極具吸引力的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，改善其學(xué)習(xí)效果。具體到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師同樣可合理 采用游戲活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)或編創(chuàng)游戲，一邊帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲一邊呈現(xiàn)新課，使其不知不覺(jué) 地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，并通過(guò)游戲營(yíng)造活躍、有趣的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生、師生之間的交流與互動(dòng)，讓他們輕松、愉悅地學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，以“天氣”為話(huà)題，主要談?wù)摳鞣N天氣及其標(biāo)志與氣象信息，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞匯。在教學(xué)時(shí)，教師可以先播放一則中央電視臺(tái)CCTV—9 英文《天氣預(yù)報(bào)》的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)天氣的單詞，包括 rainy、windy、cloudy、sunny、snowy、thunder、lightning、hail、typhoon、hurricane、snowstorm、fog、sandstorm 和 smog 等，使其初步認(rèn)識(shí)這些天氣詞匯，并結(jié)合圖片或視頻了解不同 天氣的不同情況。接著，教師組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行“你演，我猜”的游戲，課件中隨機(jī)出現(xiàn)一個(gè)城市的天氣情況，一名學(xué)生根據(jù)實(shí)際天氣情況用肢體動(dòng)作、聲音表演，但不能說(shuō)話(huà)，在表演中用句型“What’sthe weather like in ...？ 或 How is the weather in ...？”詢(xún)問(wèn)，另一名學(xué)生背對(duì)大屏幕猜測(cè)，用句型“It’s ...”說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)。這樣，利用游戲輔助課堂教學(xué)，既 能夠引出新課主題，又能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新詞匯、句 型的理解和記憶。

結(jié)論：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)新課導(dǎo)入的重要意義與作用，依據(jù)學(xué)生固有知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合其年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和思維能力等，靈活自如地運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，吸引他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)狀態(tài)，使其主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

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