談莉

摘要：目的：本院展開(kāi)此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究的核心目的，是為了具體了解對(duì)肛腸科患者實(shí)施外科護(hù)理的過(guò)程中，采取分階段健康教育的方式是否能夠有效改善護(hù)理效果。方法：此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究共歷時(shí)一年，起止日期為2021年3月，截止日期為2022年3月，共收納120例患者參與此次研究。此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究將完全遵從隨機(jī)均分的準(zhǔn)則，將120例患者分為Y組與D組，每組各包含60例患者。當(dāng)此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究正式啟動(dòng)后，所有Y組患者在研究全過(guò)程中，均會(huì)統(tǒng)一接受常規(guī)肛腸外科護(hù)理措施。而所有D組患者則會(huì)在研究全過(guò)程中，統(tǒng)一接受分階段健康教育措施，最終依照兩組患者在接受不同護(hù)理措施后產(chǎn)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，來(lái)判定分階段健康教育的實(shí)際應(yīng)用效果。結(jié)果：通過(guò)分析整理研究各項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看出，D組患者在接受分階段健康教育后，在護(hù)理依從性、疾病知識(shí)了解、護(hù)理滿意度方面均大幅優(yōu)于接受常規(guī)肛腸外科護(hù)理的Y組患者。結(jié)論：經(jīng)由我院此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究得到的實(shí)際結(jié)果可以判定，分階段健康教育能夠有效提升肛腸外科護(hù)理效果，具備極為顯著的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：肛腸科護(hù)理;階段;健康教育;效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】? R657.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）17--01

1.資料與方法

1.1常規(guī)資料

我院此次開(kāi)展的醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究，起止日期為2021年3月，截止日期為2022年3月，共歷時(shí)一年，期間共有120例患者參與研究。120例患者將完全遵從隨機(jī)均分的準(zhǔn)則被分為Y組與D組，每組各60例患者。

1.2方法

1.2.1Y組方法

Y組60例患者在此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究的全過(guò)程中，均會(huì)統(tǒng)一接受肛腸外科常規(guī)護(hù)理措施。具體包含：記錄患者生命體征、簡(jiǎn)單的病情講解等、被動(dòng)回答患者關(guān)于疾病的問(wèn)題等。

1.2.2D組方法

Y組60例患者在此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究的全過(guò)程中，均會(huì)統(tǒng)一接受分階段健康教育措施。具體包含：首先，當(dāng)患者確認(rèn)住院時(shí)，及時(shí)了解患者的疾病情況，在幫助患者入院的過(guò)程中，幫助患者對(duì)自身疾病建立基礎(chǔ)認(rèn)知，并熟悉醫(yī)院環(huán)境。之后引導(dǎo)患者填寫(xiě)心理狀態(tài)評(píng)估表，了解患者因疾病而出現(xiàn)的心理變化，并通過(guò)一系列針對(duì)性措施幫助患者緩解不良心態(tài)。還會(huì)引導(dǎo)患者填寫(xiě)疾病知識(shí)調(diào)查表，了解患者對(duì)自身疾病以及相關(guān)治療措施的具體了解情況，從而制定專(zhuān)項(xiàng)健康教育方案。其次，在患者正式接受手術(shù)治療前，會(huì)為患者詳盡介紹手術(shù)的具體內(nèi)容，消解患者對(duì)手術(shù)的恐懼[1]。若患者的恐慌情況沒(méi)有得到有效地緩解，則可以為患者播放相關(guān)疾病的既往成功手術(shù)案例，讓患者對(duì)手術(shù)的全過(guò)程有一個(gè)具象的了解，使其明白只要肯積極配合手術(shù)，就必然可以成功，從而進(jìn)一步強(qiáng)化患者面對(duì)手術(shù)的自信心。之后，叮囑患者認(rèn)真完成各手術(shù)配合事宜，如控制飲食、術(shù)前檢查、灌腸等，確保手術(shù)可以順利進(jìn)行。最后，在手術(shù)結(jié)束后，及時(shí)告知患者及其家屬術(shù)后恢復(fù)的注意事項(xiàng)，幫助其掌握判斷身體異常的基本方法，確保當(dāng)身體出現(xiàn)異常時(shí)可以第一時(shí)間尋求幫助，避免病情的惡化。之后，會(huì)遵醫(yī)囑提醒患者按時(shí)服藥換藥，并進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)教育，確?；颊呖梢苑e極攝入營(yíng)養(yǎng)食物以及易消化食物。通過(guò)在每個(gè)階段均進(jìn)行相應(yīng)的健康教育，幫助患者更積極的對(duì)待疾病，加速康復(fù)速度。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

此次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究會(huì)通過(guò)疾病知識(shí)了解情況、護(hù)理依從性、護(hù)理滿意度三個(gè)維度判定分階段健康教育的實(shí)際效果，具體判定方式均為問(wèn)卷調(diào)查表。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

在本次醫(yī)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究中產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)，均會(huì)通過(guò)SPSS22.0軟件進(jìn)行分析處理，并根據(jù)最終所示結(jié)果的P值，判定各項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)比是否具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1Y組與D組疾病知識(shí)了解情況、護(hù)理依從性評(píng)分對(duì)比

通過(guò)分析研究初期兩組患者填寫(xiě)的疾病知識(shí)調(diào)查表來(lái)看，兩組在該方面并不存在明顯差異，而在研究結(jié)束后，分析兩組患者重新填寫(xiě)的疾病知識(shí)調(diào)查表來(lái)看，D組對(duì)疾病知識(shí)的了解出現(xiàn)大幅提升，要明顯優(yōu)于Y組，兩組對(duì)比具備明顯差異。此外，通過(guò)分析兩組患者術(shù)后填寫(xiě)的護(hù)理依從評(píng)分表可以看出，接受分階段健康教育的D組在護(hù)理依從方面的表現(xiàn)仍要明顯優(yōu)于Y組，兩組對(duì)比具備明顯差異，具體結(jié)果由表1所示。

2.2Y組與D組護(hù)理滿意度對(duì)比

在本次研究全面結(jié)束后，通過(guò)整理問(wèn)卷調(diào)查表結(jié)果可以看出，發(fā)出問(wèn)卷120份，收回問(wèn)卷120份，其中Y組與D組各60份。Y組共收獲非常滿意5例，較為滿意14例，一般滿意12例，不滿意29例，總滿意率為51.67%。D組共收獲非常滿意17例，較為滿意33例，一般滿意10例，總滿意率為100.00%。由此可以看出，采用分階段健康教育，可以收獲更高的服務(wù)滿意度，與Y組存在明顯差異，具體由表2所示。

3.討論

肛腸疾病是臨床間常發(fā)的一種疾病類(lèi)型，其在發(fā)病時(shí)具體表現(xiàn)為肛周疼痛、大便帶血、排便困難、肛門(mén)異物感。盡管該類(lèi)疾病會(huì)對(duì)患者造成不適，但并不會(huì)對(duì)患者生命造成嚴(yán)重威脅，但是患者因?yàn)閷?duì)疾病不了解，所以普遍容易出現(xiàn)消極心理，從而產(chǎn)生抵觸治療、不配合護(hù)理等行為。而在常規(guī)的肛腸外科護(hù)理中，患者鮮少有機(jī)會(huì)了解自身疾病方面的知識(shí)，故此所以無(wú)法消除患者在治療期間內(nèi)的不良心理。而通過(guò)分階段健康教育的方式，則可讓患者正確的了解疾病，具備相關(guān)的健康知識(shí)，從而大幅提升治療護(hù)理配合度，使病情恢復(fù)速度得到提升[2]。

綜上，肛腸外科在護(hù)理患者的過(guò)程中，引入分階段健康教育，可以有效提升治療護(hù)理效果，具備極為顯著的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱致艷.分階段健康教育在肛腸科護(hù)理中的效果觀察[J].醫(yī)藥前沿，2020.

[2]楊茬茬，何寶珍.分階段健康教育在肛腸科護(hù)理中的實(shí)施效果研究[J].2021.