姜麗玲

摘 要：作業(yè)是課堂教學的有效延伸，是一項常規(guī)教學工作，是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。完成作業(yè)是學生自主獨立學習的過程，也是學生鞏固知識、培養(yǎng)興趣、發(fā)展智力的重要途徑。批改作業(yè)對于教師檢查教學效果、調(diào)整教學方案發(fā)揮著十分重要的作用。

關鍵詞：作業(yè);有效性;正能量

初中數(shù)學作業(yè)是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生學習過程中的一個重要的組成部分。在初中每門學科的教學中，新課改對其相關規(guī)定做出具體要求，在進行初中數(shù)學教學活動時，為了使數(shù)學教學滿足新課改的要求，務必改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，建立新的數(shù)學作業(yè)模式從而強化學生的自主分析以及處理冋題方面的能力，切實提高數(shù)學作業(yè)的有效性。學生保質(zhì)保量地完成作業(yè)與教師高效批改作業(yè)相結(jié)合對于教學工作起到事半功倍的效果。為此，結(jié)合教學實際情況，與各位領導老師交流一下自己的所做所悟。

一、讓滿滿正能量，走進數(shù)學課堂

每節(jié)課前5分鐘傳播正能量——愛國主義教育，于學生而言很大程度上愛國主義是知識要考試，而非一種精神，我將這種精神融入到每一堂數(shù)學課，不是以考試形式出現(xiàn)，這種精神是需要我們用一生去追尋與感悟的堅定信仰。首先由我給同學們準備，從為新祖國做出巨大貢獻的優(yōu)秀人物事跡講起例如錢學森，鄧稼先，袁隆平等許許多多，可以是視頻資料，圖片結(jié)合故事，形式多種多樣。每一次孩子們都聽得聚精會神，深有感觸！現(xiàn)在他們都爭相恐后地利用周末時間自覺準備來與老師同學分享。他們把從愛國教育中所汲取的巨大動力投入到學習中去，更加自主勤奮刻苦。人民教育家于漪老師說過：“孩子是國家的未來，教師重任在肩，要用正能量教育他們，讓他們成為有‘中國心’的現(xiàn)代文明人，絕對不是‘思想的矮子、解題的機器、分數(shù)的奴隸’?！睂τ诤⒆觽兊淖鳂I(yè)，總有不盡人意的地方。以前出現(xiàn)這種問題經(jīng)常是上課發(fā)一頓牢騷，批評一批同學，最終時間白白耽誤了卻收效甚微。后來通過媒體的正面宣傳讓我醍醐灌頂，我改變了方式多表揚作業(yè)完成好的同學，多展示認真書寫的作業(yè)，鼓勵有進步的同學。作業(yè)完成情況較以前有所改觀。人的思想指導行動，堅持不懈地向他們傳遞正能量，才能讓孩子們樹立遠大志向，才能為新時代培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才！同時這也符合我?！爸獣_理，樂行成德”的教學理念。

二、設置分層作業(yè)，尊重個體差異

以前設計作業(yè)，都是統(tǒng)一命題，這不利于學生通過作業(yè)練習來提高自身的學習能力和學習成績，不能調(diào)動學生做作業(yè)的積極性。農(nóng)村中學生班級人數(shù)比較少，便于教師全方位了解每一位學生的特點，分層作業(yè)更加具有優(yōu)勢。為了使作業(yè)設計符合各層次學生的實際能力并使作業(yè)評價有實效，我采用分層次設計學生作業(yè)的方法，使各層次學生都能形成積極進取的學習態(tài)度，有利于他們通過作業(yè)鞏固所學知識，形成技能，發(fā)展智力。在教學中，我將作業(yè)設計成基礎題，能力題，快手園地。基礎題，人人都要完成?？焓謭@地，便于尖子學生完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，獲得成功的喜悅，也方便全面了解學生學習的情況。只有通過師生合理、有效的分層作業(yè)，才能讓學生樹立信心，提高學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學作業(yè)的有效性。

三、巧妙利用答案，提升數(shù)學素養(yǎng)

為了防止孩子們抄襲，每次發(fā)下的練習書都撕掉了答案，學生從心底還是比較渴望看見答案的，因為我們在講題時一般不會出現(xiàn)完整的解題過程，尤其是初三初四的題。因此我會根據(jù)知識特點，給他們設計形式新穎的作業(yè)。自學部分展示完整的答案及解題思路說明，自做部分將條件與結(jié)論稍加變化，自創(chuàng)是學生在教師的熏陶下學會“變題”，讓所學知識得到鞏固，超越是讓學生自己去探索、類比，挖掘其內(nèi)涵，進行必要的引申。通過一系列的變式題解題思路中方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，從而培養(yǎng)學生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探素的思維能力，讓相關、相似知識的規(guī)律性內(nèi)化為學生的知識與能力，從而使學生的數(shù)學素養(yǎng)得以提高。

四、批改方式靈活，作業(yè)評語恰當

可采用教師全批、利用學習小組批改、典型題批改等。我比較擅長師批組內(nèi)改。將班內(nèi)學生按數(shù)學學習的水平劃分成學習小組，每組4人，每組都有正副組長。正組長是基礎最好的，一般一點就通，再由正組長來檢查副組長，副組長過關后，他們一對一指導其余兩名組員。老師隨時為“小老師”答疑解惑。把講解的機會讓給學生，既鍛煉提高學生數(shù)學語言表達能力，又“樂行成德”增進同學友誼。教師批改要有評語，在空白處寫上簡潔扼要的評語，有時以符號形式出現(xiàn)，例如笑臉、問號等用以激勵或提醒或指導方法。

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已”。把握好原則設計科學的家庭作業(yè)，從而讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。讓學生擁有滿滿的正能量輕松地參加數(shù)學學習，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，最終收到滿意的教與學的效果。