譚俊

摘 要：高職院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校，為了提高建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程思政教育的實(shí)效性，必須充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人的作用。該課程是設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)核心課程，起著設(shè)計實(shí)踐的向?qū)ё饔?。將思政教育有效整合到課程教育中，讓課程思政的價值本源以其專業(yè)知識的教授與思想政治理論一并而行，共同構(gòu)建“課程設(shè)計——項(xiàng)目化”、“課程組織——團(tuán)隊(duì)化”、“課程實(shí)施——生產(chǎn)化”、“課程成果——產(chǎn)品化”、“課程考核——多元化”的“五位一體”教學(xué)思路，形成把立德樹人融入課堂，總結(jié)出課程思政教學(xué)可行性方案，以確保教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：課程思政;建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè);五位一體

近年來，社會對人才的品格，德行和職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。高職院校作為育人、育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)基地，要以“課程思政”教學(xué)改革教育理念，“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)既要以居住空間全案設(shè)計類課程為主要軸線，也要注重培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的品德和市場競爭力。

一、“課程思政”教學(xué)改革背景分析

（一）“課程思政”教學(xué)改革是加快推進(jìn)教育改革和發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國的必然要求。

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中明確提出鞏固?？聘呗毥逃闹黧w地位，穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育，要求把發(fā)展專科高職教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要方式。高職教育為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)高等教育普及化發(fā)揮了歷史性、基礎(chǔ)性和決定性作用，是加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)力量。制定并實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在新的歷史起點(diǎn)上加快推進(jìn)教育改革和發(fā)展，對于建設(shè)人力資源強(qiáng)國、滿足群眾接受良好教育的需求、全面建成惠及十幾億人口的小康社會具有重大戰(zhàn)略意義。

（二）“課程思政”教學(xué)改革是落實(shí)立德樹人，豐富學(xué)科內(nèi)容，提升師生政治素養(yǎng)，推進(jìn)文化建設(shè)的重要舉措。

立德樹人是高校育人之本，高校所有專業(yè)、所有課程都具備育人的功能。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中蘊(yùn)含的鉆研精神、愛國精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、技術(shù)操守、理想情懷等“思政元素”，對于學(xué)生成長成才具有十分重要的意義。習(xí)總書記在黨的十九大報告明確指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，為了推動建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生核心競爭能力，提高就業(yè)率，我院推進(jìn)基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺空間的學(xué)習(xí)交流和接單模式（互聯(lián)網(wǎng)+）為載體，開展核心課程教學(xué)，必須依托社會主義核心價值觀，滿足行業(yè)良性發(fā)展需要，以增強(qiáng)“課程思政”的吸引力為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為切入點(diǎn)，以提高“課程思政”教學(xué)效果為落腳點(diǎn)，對“課程思政”進(jìn)行全方位多角度改革。

二、居住空間全案設(shè)計“課程思政”教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生“課程思政”要完成育人目標(biāo)，必須解決以下兩個問題：

一是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前我校在校高職學(xué)生主要是00后，是網(wǎng)絡(luò)的一代。他們依賴網(wǎng)絡(luò)，對長段的文字缺乏興趣，喜歡圖文井茂的碎片化文字，如何利用互聯(lián)網(wǎng)云平臺構(gòu)建豐富多彩的圖、文、聲、像的教學(xué)資源，提高學(xué)生對對課程的吸引力，對課程資源的點(diǎn)擊率是信息化時代高職思政課程必須要解決的問題。

二是如何提高“課程思政”教學(xué)效果。在校企合作的模式下，通過典型項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握理解居住空間與創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和課程實(shí)踐能力;提升學(xué)生誠實(shí)、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識，以及重質(zhì)量、守規(guī)范和安全意識，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、居住空間全案設(shè)計“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。課程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該課程是建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課程，將課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素進(jìn)行梳理，把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求等融入到教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)中，使專業(yè)課程與“課程思政”同向同行，再融入“五位一體”工學(xué)結(jié)合課程模式形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識體系教育和思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）課程建設(shè)方面

“五位一體”中“課程設(shè)計——項(xiàng)目化”在給予工作過程與“課程思政”有機(jī)融合，教師起主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在項(xiàng)目中融入中國傳統(tǒng)藝術(shù)、“社會主義核心價值觀”、風(fēng)格與流派，有利于強(qiáng)化高職學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與崇敬感，激發(fā)愛國熱情，厚植學(xué)生的家國情懷，堅(jiān)定文化自信;“課程組織——團(tuán)隊(duì)化”在融入“課程思政”元素主要通過分組實(shí)訓(xùn)操作，梳理相互幫助、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂業(yè)敬業(yè)的工作風(fēng)采，在鞏固和深化專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”;“課程實(shí)施——生產(chǎn)化”在“課程思政”中主要需要學(xué)生了解國情、行業(yè)需求，具有推動技術(shù)革新的責(zé)任感和使命感;“課程成果——產(chǎn)品化”在“課程思政”元素中主要用實(shí)際案例描述行業(yè)現(xiàn)狀，通過實(shí)際案例點(diǎn)出因道德缺失出現(xiàn)的現(xiàn)狀：以次充好、甲醛超標(biāo)、偷工減料、中途加價等不良行為，最終還是需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有品質(zhì)企業(yè)或個人才能被行業(yè)和甲方所肯定，才會長久立足;“課程考核——多元化”在“課程思政”中主要讓學(xué)生成果“走出去”，實(shí)行以賽促學(xué)、以賽促改，讓學(xué)生最終成果評價不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)評價，結(jié)合行業(yè)要求，突出課程的價值引領(lǐng)導(dǎo)向，構(gòu)建具有“課程思政”元素特色的多元化考核評價體系。

（二）學(xué)生培養(yǎng)方面

利用“五位一體”工學(xué)結(jié)合課程模式下“課程思政”相結(jié)合的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)“課程思政”對建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中《居住空間全案設(shè)計》教學(xué)效果顯著提升;利用教學(xué)提升帶來的影響促成學(xué)生對社會主義核心價值觀的感知和認(rèn)識，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，使其真正做到“干一行，愛一行，專一行”。

（三）教師素養(yǎng)方面

根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，緊緊圍繞課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力提高這個中心，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)載體，結(jié)合引進(jìn)企業(yè)一線能工巧匠，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力和科研能力并重相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì);以培養(yǎng)“打鐵還需自身硬”的總基調(diào)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)設(shè)計，推動高校知識教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型;同時在重要項(xiàng)目模塊中實(shí)行“企業(yè)課堂”實(shí)現(xiàn)課程“一課多師”教學(xué)模式豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。

目前，專業(yè)課程思政教育改革在各大高校中有序開展，以此為契機(jī)，也加快了《居住空間全案設(shè)計》課程思政教學(xué)改革的生長?！毒幼】臻g全案設(shè)計》作為一門專業(yè)必修課，在培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才中，擔(dān)負(fù)著“立德樹人”的根本任務(wù)。在《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》環(huán)境下，根據(jù)“課程思政”教育理念，實(shí)施“五位一體”工學(xué)結(jié)合課程模式與“課程思政”有機(jī)統(tǒng)一，做好思政課與設(shè)計專業(yè)課程的融會貫通，把思政育人作為課程教學(xué)的切入點(diǎn)，深入挖掘《居住空間全案設(shè)計》課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政教育功能，將社會主義核心價值體系融入《居住空間全案設(shè)計》教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“五位一體”與“課程思政”有機(jī)融合，收集更多適合現(xiàn)代高職教育教學(xué)資源的制作成果，為教育教學(xué)服務(wù)。