曹立 侯森松

本文運用文獻(xiàn)資料法、實驗法、問卷調(diào)查法，對高職院校學(xué)生進(jìn)行游泳游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比研究。研究表明：通過16周的教學(xué)試驗，游戲組與傳統(tǒng)組在學(xué)生的游速成績上，游戲組較傳統(tǒng)組進(jìn)步更為顯著。游戲組與傳統(tǒng)組對學(xué)生速度素質(zhì)與耐力素質(zhì)的提升有較明顯的效果。游戲教學(xué)法能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。希望本研究能更好的為高職的游泳教學(xué)提供幫助。

我校的游泳課教學(xué)中，教師均使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如示范法、練習(xí)法、直觀法、分解法、完整法等。學(xué)生通過傳統(tǒng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快掌握基本技術(shù)動作，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握技術(shù)動作的關(guān)系。這讓學(xué)生在課程結(jié)束后不愿再去練習(xí)和鞏固，這樣間隔一周再上課，學(xué)習(xí)效果不是很理想。游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同點在于：第一、游戲教學(xué)法提高了學(xué)生上課時的專注度。上課時學(xué)生認(rèn)為感興趣的內(nèi)容，就會集中注意力去學(xué)習(xí)，游戲內(nèi)容的增加，也會讓學(xué)生主動去參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在空曠的游泳館中，嘩嘩的水流聲，很難一直集中學(xué)生的注意力，如果在上課的過程中，教師安排些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，既能吸引學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)游泳的相關(guān)技能。第二、游戲教學(xué)法能增加師生間的互動，有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意接受指導(dǎo)，聽從教師的指揮，也可以增加同學(xué)之間的互相合作，第三、游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合理的游泳教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動學(xué)習(xí)，勤于練習(xí)。第四、游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法有利于消除學(xué)生對水的恐懼心理，緩解初學(xué)游泳的學(xué)生對游泳產(chǎn)生的緊張情緒。

合理的游戲設(shè)計可以讓教學(xué)的內(nèi)容更充實更豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓傳統(tǒng)教學(xué)的課堂不再單調(diào)枯燥，提高學(xué)生的練習(xí)強度。最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲，這也是美國心理學(xué)家布魯納的觀點。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在黑龍江職業(yè)學(xué)院游泳選修課隨機選取8個班，每個班級20人，男女同學(xué)比例各50%，進(jìn)行實驗教學(xué)。

1.2 研究方法

通過知網(wǎng)下載查閱游泳教學(xué)法及游戲教學(xué)法等文獻(xiàn)資料 30 余篇，為本文提供了所需的基本資料。

1.3 教學(xué)實驗法

實驗時間為2020年9月-2020年12月，在8個班級里再隨機選出4個班作為游戲教學(xué)班，另外4個班作為傳統(tǒng)教學(xué)班。實驗前對學(xué)生的身高、體重、BMI指數(shù)、肺活量進(jìn)行了測試，身體形態(tài)和身體素質(zhì)基本一致，可以進(jìn)行實驗。實驗為每周一節(jié)課每節(jié)課2課時，90分鐘，持續(xù)14周時間，地點在黑龍江職業(yè)學(xué)院游泳館。游戲教學(xué)班與傳統(tǒng)教學(xué)班分別由1名專業(yè)教師授課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一上課時間。在課程的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分采用統(tǒng)一的方式方法授課。游戲教學(xué)班的授課內(nèi)容采用游戲教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)班則采用常規(guī)授課方法教學(xué)。實驗前后的數(shù)據(jù)采集，所使用的人員、方法、器械也都保持一致。為了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，盡量避免無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。在游戲教學(xué)班中， 突出師生間的雙主地位， 授課過程中，始終運用“游戲教學(xué)法”讓學(xué)生熟悉水性及蛙泳的技術(shù)動作。與傳統(tǒng)教學(xué)班的教學(xué)不同點如一下圖表：

潛水?dāng)?shù)硬幣：教師將數(shù)量不等的硬幣撒入水底，可以讓學(xué)生去數(shù)硬幣數(shù)量，也可以讓學(xué)生數(shù)一圓有多少伍角有多少一角有多少等，變換規(guī)則是讓學(xué)生更專注于游戲的過程，增加水性和憋氣時間。

水中吐泡泡：讓學(xué)生像小魚一樣在水中緩緩的將空氣從嘴中吐出，看看誰堅持的時間最長，和前一個練習(xí)一樣，都是為了增加學(xué)生水性，消除學(xué)生對水的恐懼感，增加水中憋氣的時間，防止水中嗆水。

水中潛水艇：學(xué)生手持一塊浮板，用蛙泳腿的方式向前推進(jìn)，手控制方向，看看誰能更快的推進(jìn)到終點，過程中可以考驗學(xué)生的速度也可以讓大家數(shù)一數(shù)誰用的次數(shù)更少效率更高。

長翅膀游泳：此項游戲要將雙手置于腋下，僅用肘關(guān)節(jié)劃水，快速游到教師指定終點，也可以作為小組比賽形式進(jìn)行游戲。

你追我趕：前后兩人的水中追逐比賽，可以依據(jù)泳池的長短和學(xué)生游泳技能掌握的情況，設(shè)置長度不等的間隔，例如前面的同學(xué)出發(fā)3米后，第二名同學(xué)出發(fā)去追前面的同學(xué)，前面同學(xué)先到終點或后面的同學(xué)摸到前面同學(xué)為止，勝者休息，失敗者轉(zhuǎn)換角色繼續(xù)比賽。

野鴨捕食：情景導(dǎo)入，然后設(shè)置水上蛙泳手做幾次動作，水下蛙泳腿做幾次動作，直到終點，順序不能錯，提高手腿分解配合能力，和潛水能力，此項游戲不追求速度，讓學(xué)生體會動作的過程。

1.4 問卷調(diào)查法

結(jié)課后對游戲教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組分別進(jìn)行學(xué)習(xí)游泳興趣、學(xué)習(xí)體驗、練習(xí)情況問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。回收率100%，有效問卷100%。

2 結(jié)果與分析

2.1 身體機能各項指標(biāo)分析

在測試后對身高、體重、BMI指數(shù)的分析發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)組均未發(fā)生明顯改變，這說明游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對身高、體重、BIM指數(shù)的影響有限。肺活量的成績都比測試前有顯著性差異，但兩組比較未見明顯性差異。這說明游泳項目可以明顯增強學(xué)生肺活量。這也能提升學(xué)生體質(zhì)測試時肺活量的成績。

2.2 游戲教學(xué)班與傳統(tǒng)授課班的實驗比較分析

在教學(xué)授課過程中，始終遵循循序漸進(jìn)的原則，兩個教學(xué)班也都是由淺入深、由易到難、由分解到整體的教學(xué)，每個階段都會對學(xué)生進(jìn)行考核評量進(jìn)行打分，進(jìn)行對比分析。

熟悉水性階段，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣，消除對水的恐懼，從而讓學(xué)生能夠放松的體會水的阻力、浮力、呼吸的變化。在上課的交流中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生居住的地方?jīng)]有正規(guī)的游泳場館，所以從小到大也都沒有接觸過游泳項目，身邊同學(xué)有少數(shù)人去過水庫或者江邊野泳，非常危險，每年新聞也都有野泳溺亡的事件報道，所以學(xué)生對游泳是既好奇有恐懼，好奇的是水的神奇，都想體驗，恐懼的是水的確很危險，稍有不慎就會釀成大禍。游戲教學(xué)班與傳統(tǒng)教學(xué)班在熟悉水性階段的統(tǒng)計結(jié)果顯示P值<0.01，這說明兩種教學(xué)班存在高度顯著差異，說明游戲教學(xué)能抵消恐懼帶來的抵觸感，讓學(xué)生更快的消除對水的恐懼進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能讓學(xué)生更專注的去完成老師安排的游戲，學(xué)習(xí)效果更好。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終是教師需要解決的功課，從內(nèi)因出發(fā)，讓學(xué)生主動去玩游戲，在游戲中體會練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事倍功半的效果。

在傳統(tǒng)教中，學(xué)生往往掌握了一知半解的水性，就會在課上開始產(chǎn)生溜號、注意力不集中等問題，總是想著幾個人玩玩水，對繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣有所降低，這就會影響學(xué)生上課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就是常說的“一瓶子不滿，半瓶子咣當(dāng)”，往往出現(xiàn)問題也就是在這些時候，消除了對水的恐懼，動作過大或者有力過猛，嗆水“喝水”多是出現(xiàn)在這個階段。傳統(tǒng)教學(xué)班的授課也多以個人練習(xí)蹬腿動作、夾浮板練習(xí)劃手換氣、分解練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、鞏固提高，這樣的練習(xí)多少會讓學(xué)生覺得有一些乏味，練習(xí)的熱情降低，對技術(shù)細(xì)節(jié)的掌握也不夠認(rèn)真。游戲教學(xué)法是通過學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，時刻抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情和對游戲的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：水中潛水艇、長翅膀游泳、接力賽、你追我趕等。練習(xí)技術(shù)的同時也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏的體育精神。在腿部技術(shù)、手部技術(shù)、手腳配合技術(shù)的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，游戲教學(xué)班的均值都高于傳統(tǒng)教學(xué)班，P值小于0.05，說明教學(xué)效果存在顯著性差異。

在蛙泳的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)班的教學(xué)效果整體是優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班的，在熟悉水性階段和技術(shù)學(xué)習(xí)階段，游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂上保證更好的注意力以及學(xué)習(xí)積極性，內(nèi)驅(qū)動力使得學(xué)生可以更好的配合教師完成授課任務(wù)，還可以高質(zhì)量的完成動作練習(xí)，從而更好的領(lǐng)悟每節(jié)課學(xué)習(xí)的重點難點，因此，游戲教學(xué)班的教學(xué)效果更好。

2.3 問卷調(diào)查分析

2.3.1 游戲教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生被迫接受知識，學(xué)習(xí)興趣不高，當(dāng)學(xué)生對未知的新事物不感興趣時，學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣，游戲教學(xué)法通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置一些學(xué)生感興趣并符合大學(xué)生實際情況的游戲，來增加師生間和同學(xué)間的互動，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和自主練習(xí)的熱情。對游泳課的授課方式和喜愛程度也都較傳統(tǒng)教學(xué)班好。

2.3.2 游戲教學(xué)法可以快速幫助學(xué)生克服對水的恐懼

人對陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理是一種正常反應(yīng)，測試的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳課前是沒有接觸過游泳池的，很多人會問老師“會不會嗆水”“溺水了怎么辦”等問題，在第一次入水時也會心跳加速、呼吸節(jié)奏加快、精神緊張甚至有比較抗拒的情況產(chǎn)生。傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生先陸地后水中的方式，讓學(xué)生自己一點一點適應(yīng)環(huán)境的變化，這樣時間比較久，效果也比較差，游戲教學(xué)班是通過“水中漫步”“潛水?dāng)?shù)硬幣”這樣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的同時克服了對水的恐懼感，讓被動適應(yīng)變成主動體驗的過程。游戲的過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也更好。問卷分析也顯示，游戲教學(xué)班比傳統(tǒng)教學(xué)班的學(xué)生能更快的消除對水的恐懼，投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)中。

2.3.3 游戲教學(xué)法可以有效提高游泳教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的動作教學(xué)比較注重動作的規(guī)范性，機械單調(diào)的模仿很難讓學(xué)生快速找到動作感覺，也因為學(xué)和練的過程比較枯燥，對學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，也會影響后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)是從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，將動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)置于游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在游戲時已經(jīng)初步掌握了技術(shù)動作，教師只要在點評時進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，很多學(xué)生就會主動開始練習(xí)，為求在游戲中獲得更好的成績。問卷分析中顯示，游戲教學(xué)班的課堂氣氛更活躍，學(xué)生練習(xí)熱情更高，掌握技術(shù)動作更快，教學(xué)效果顯著提升。

2.3.4 游戲教學(xué)法能增強學(xué)生之間的合作意識和增進(jìn)師生間的溝通

現(xiàn)在的大學(xué)生多沉溺于手機電腦等電子設(shè)備，體育鍛煉少，也缺乏現(xiàn)實中人與人的溝通和配合，游戲教學(xué)班教學(xué)設(shè)計了多人與團(tuán)隊的比賽，讓學(xué)生在游戲中通過更多的交流和配合來提升游戲的體驗感，在競技比賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，互相配合，發(fā)現(xiàn)問題共同解決，發(fā)揮自身特點幫助團(tuán)隊進(jìn)步，增加了集體的凝聚力，同學(xué)間關(guān)系也更為融洽。教師與學(xué)生的互動也明顯增多，很多學(xué)生會主動發(fā)問，請求教師幫助改進(jìn)動作，不再是教師主動地教，學(xué)生被動的學(xué)，枯燥的改進(jìn)動作，師生間保持良好溝通，提升學(xué)生練習(xí)的自覺性。

2.3.5 游戲教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身體育意識習(xí)慣

學(xué)生通過一個學(xué)期的游泳學(xué)習(xí)，對游泳的興趣大增，想繼續(xù)學(xué)習(xí)和堅持長期練習(xí)的意愿也比較高，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，這是通過游戲教學(xué)中游戲環(huán)節(jié)，引起學(xué)生主動參與的熱情，在游戲中教會學(xué)生游泳動作，又通過游戲，強化動作練習(xí)，讓學(xué)生真正喜愛上游泳，喜愛上運動，在學(xué)習(xí)后能掌握蛙泳技術(shù)，在日常生活中能運用蛙泳鍛煉什么，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，擁有健康身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。體育教師在授課過程中不僅要教會學(xué)生一項技能，更要教會他們?nèi)绾伪３纸】档纳眢w，堅持體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。

3 結(jié)論與建議

（1）通過數(shù)據(jù)分析表明，游戲教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更好的讓學(xué)生擺脫對水的恐懼心理，讓學(xué)生更快的熟悉水性，適應(yīng)在水中的感覺，對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生興趣，保持輕松樂觀的情緒，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，提高教學(xué)速度，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）游戲教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果更好，也說明更適合現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、協(xié)作精神和競爭意識、團(tuán)隊意識等起到很好的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和練習(xí)的認(rèn)真程度也得到了很好的保持，避免了上課溜號、聽課不認(rèn)真、練習(xí)偷懶的情況發(fā)生。

（3）游戲教學(xué)法有助于學(xué)生更快速的掌握技術(shù)要領(lǐng)，主動去學(xué)習(xí)，試驗結(jié)果也顯示，游戲教學(xué)組技能掌握情況普遍優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥與單調(diào)，對教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新是游泳教學(xué)不斷適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)情變化的一個積極調(diào)整。

（4）游泳教學(xué)不同于其他項目，游戲教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)中，要重視安全問題，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的是否合理，游戲教學(xué)過程中學(xué)生會不會產(chǎn)生危險，學(xué)生對游戲內(nèi)容的接受程度，游戲設(shè)計是否能真正的解決教學(xué)重難點，是否對練習(xí)起到作用，這些都要教師在課前提前考慮到，一定要提高警惕，避免不良事故的發(fā)生。

（5）游戲能讓人在過程中產(chǎn)生快樂，快樂也是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，游戲教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感和成就感，興趣的培養(yǎng)就是從這時開始的，學(xué)生學(xué)會了游泳技術(shù)就可以運用所學(xué)技能進(jìn)行身體的鍛煉，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的意識。

本文系黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目一般課題“黑龍江職業(yè)院校游泳課程改革——水中趣味游戲?qū)W(xué)生防溺水的積極作用與研究”（課題批準(zhǔn)號：SJGZY2020227）研究成果。

（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）