趙宏武

2002年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱剛要）和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（試行.以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）標(biāo)志著我國高等學(xué)校體育課進入了更加規(guī)范化的發(fā)展階段。綱要指出：體育課是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。體育課是學(xué)生掌握知識技能的重要途徑，體育課的評價體系就顯得尤為重要。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽及獲得世界杯冠軍是我的三個愿望”。作為世界第一運動的足球，在世界范圍內(nèi)影響之廣泛，喜愛人數(shù)之多，已是不爭的事實。中國是體育大國、金牌大國，但不是體育強國，足球一直是幾代中國人的夢想，令習(xí)總書記牽腸掛肚。隨著足球運動在世界上蓬勃發(fā)展以及人們對足球的認(rèn)識逐漸深化，足球運動具有的價值越來越受到人們的重視，足球運動不僅具有健身價值，而在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用。足球運動是一項全身性、綜合性的集體項目，具有很高的健身價值。正所謂千里之行始于足下，足球技術(shù)的掌握必須從基礎(chǔ)抓起。在德宏高等師范體育系學(xué)生足球普修課中，顛球、運球過桿射門、定點傳球等是足球課必須學(xué)習(xí)并且要掌握的基本技能內(nèi)容。世界優(yōu)秀的足球運動員大都在幼年時期已經(jīng)練就了比較扎實基本功，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)較高，球場上揮灑自如，叱咤風(fēng)云。學(xué)生在學(xué)習(xí)這三個內(nèi)容時，看似簡單的內(nèi)容反而成了大多數(shù)學(xué)生難以掌握的東西，直接困擾著德宏師專足球運動的推廣。在緊緊圍繞著綱要和標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求開展體育課，如何盡快讓學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，培養(yǎng)良好的足球文化氛圍，是一個值得思考的問題。

1 足球教學(xué)基本技能概述

足球中的基本功很多，除上述所講的，還包括傳接（停）球，盤帶突破、挑球、定位球、射門等。

1.1 顛球

顛球是足球的基礎(chǔ)，世界上許多大牌球星能夠做到用身體的各個部位顛球，顛球質(zhì)量的高低決定著臨門一腳，乃至整場比賽的勝負(fù)。正所謂萬丈高樓平地起，通常教師在教授該內(nèi)容時，先做示范，然后講解重點、難點、應(yīng)該注意的事項后，學(xué)生一人一球在球場散開，各自進行練習(xí)，慢慢體會如何掌握要領(lǐng)。在開闊的足球場教師要經(jīng)常走動，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，糾正錯誤，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要及時糾正，既要因材施教。又要區(qū)別對待。如一個班男女生同時在足球場上練顛球時，由于性別不同，從運動量上、時間上要求就要有所區(qū)別，通常學(xué)校要求體師班學(xué)生在顛球的考核時，男生顛30個及格，50個為滿分，女生15個為及格，30個為滿分。筆者以全班47個人作為基數(shù)，做了一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

從3上述表中得知，全班男生不及格人數(shù)達到14人，女生達到6人，及格率僅為43%。教學(xué)效果不盡如人意。

1.2 運球過桿射門

學(xué)生在運球過桿射門考核的過程中，男生完成整個技術(shù)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)為8“為滿分，11”為及格，女生9“為滿分，12”為及格，其統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

男生不及格人數(shù)為3人，女生不及格人數(shù)為8人，男生及格人數(shù)為32人，女生及格人數(shù)為4人，及格率為77%，這一項考核指標(biāo)按學(xué)校要求來說，不及格人數(shù)還是過多。

1.3 定點傳球

學(xué)生在定點傳球的內(nèi)容中，球傳至圈內(nèi)一個為10分，每人10次，女生傳球距離減半，每人10次，其統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

男生不及格人數(shù)為24人，女生不及格人數(shù)為11人，男生及格人數(shù)為11人，女生及格人數(shù)為1人，及格率為26%，不及格率為74%。只是由于在學(xué)期總評時加了平時成績，及格率才有所上升。教學(xué)效果不盡如人意。如果為了追求及格率而一味下調(diào)評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生永遠(yuǎn)都不能掌握這項技術(shù)，也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的行為。

2 足球教學(xué)中存在的問題

上述三項體育專業(yè)學(xué)生普修考核指標(biāo)是我省多年來未改變的指標(biāo)數(shù)據(jù)，論現(xiàn)今學(xué)生營養(yǎng)條件，比多年前好多少倍，論場地條件、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)手段也比原來好很多，可是考核出來的數(shù)據(jù)為什么那么不盡人意，究其原因，本人認(rèn)為有以下幾點：

2.1 課程設(shè)置不合理

從目前德宏師專的情況看，每周課程安排不太科學(xué)，具體的說，體育系安排的足球課程是從第三年開始上這門課，且每個班每周只有一次課，學(xué)生只是對足球做了一個大概了解，專業(yè)技能的東西無從較牢靠地掌握，加上學(xué)生在大三有相當(dāng)一部分人都變得性情散漫。再加之體育專業(yè)課的比重問題，學(xué)生難以在課少、課外活動沒有，系、校際聯(lián)賽沒有的情況下，能較好掌握一門或多門體育技能的可能性不大;再次，教師肩負(fù)著教書育人、答疑解惑的歷史重托，但目前師專的課程的設(shè)置、專業(yè)的安排跟社會的需求難以接軌，很多學(xué)生學(xué)無所歸，壯志難酬。僅僅是為了完成在校期間的學(xué)分而被迫選修。部分教師大都在教學(xué)生如何寫論文，而面對社會需求的專業(yè)技能方面的東西傳授得較少，體育系專業(yè)課的比重只占系總比重的33%。這樣的一個比重是難以支撐體育系的體系建設(shè)，教育質(zhì)量得不到提高。

2.2 學(xué)生先天不足、后天失調(diào)

進入德宏師專的大多數(shù)學(xué)生學(xué)生，從小或沒有接觸過足球，或沒有接觸過專業(yè)的足球訓(xùn)練，對該足球課的興趣不濃;三是由于學(xué)生面對就業(yè)壓力厭學(xué);四是如今的大學(xué)生所處的環(huán)境里，有相當(dāng)一部分人追崇物質(zhì)享受、金錢至上，形成相互攀比，追求物質(zhì)利益，面對困難，吃苦精神不夠，意志品質(zhì)薄弱。這是由社會的大環(huán)境因素決定的，目前我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達到749萬（2015年），我省大學(xué)生也呈逐年增長趨勢，學(xué)生就業(yè)壓力增大。盡管各級政府、教育部門和學(xué)校都在著力解決這一問題，在當(dāng)前形勢下，大學(xué)生所面臨的是一個充滿誘惑、充滿挑戰(zhàn)的社會，就業(yè)難、擇業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難是，使得他們當(dāng)中的有些人彷徨、憂郁，面對當(dāng)前社會的環(huán)境變化心理準(zhǔn)備不不充分、信心不足，加之足球本身對抗比較激烈，容易受傷，而足球訓(xùn)練有時枯燥、單調(diào)，久而久之，這些學(xué)生對學(xué)業(yè)失去興趣。另一方面，人的行為思想會順著時代、環(huán)境的變遷而發(fā)生改變，在學(xué)校這樣輕松、安靜的環(huán)境中，原本可以靜下心來，愉悅地讀書，思考問題、撰寫文章。但在物質(zhì)利益的驅(qū)動下，有的學(xué)生們?yōu)榱诉m應(yīng)社會，為了生存，以為今后生活得更好一些，過早進入社會，對讀書、學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.3 三大球比賽賽制沒有形成

教育的本身是一個系統(tǒng)工程，教師要根據(jù)學(xué)生志向、興趣、愛好，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計好的課程充分利用好，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生因材施教，積極引導(dǎo)，為學(xué)生未來走向社會打下一個良好的基礎(chǔ)，專業(yè)技能的傳授是很重要的一環(huán)，從實踐中來到實踐中去，把理論的東西放到實踐中檢驗，是一個再學(xué)習(xí)的過程，德宏師專至今沒有一個完整的籃、排、足三大聯(lián)賽，學(xué)生連一個實踐學(xué)習(xí)成果、豐富文化生活的平臺都沒有，專業(yè)學(xué)生在課外活動時都是自行玩耍，沒有教師指導(dǎo)，一到芒市地區(qū)有比賽，就一再強調(diào)帶隊老師一定要拿好名次，以名次好壞來評判帶隊老師業(yè)務(wù)能力強弱，錦標(biāo)主義至上。在平時的學(xué)分安排中，理論課所占的學(xué)分比實踐課高，公共體育課所占的學(xué)分比專業(yè)實踐課學(xué)分高，筆者認(rèn)為極不正常。

眾所周知，音、體、美是一種腦力和體力相結(jié)合的勞動，體現(xiàn)寓教于樂，這種勞動所表現(xiàn)出來的形式大多數(shù)是依靠技能來體現(xiàn)。而體育教師的勞動由于課時比例小、報酬基數(shù)低得不到公平的待遇，在一定程度上體育教師的積極性必然受挫，最終影響的是教學(xué)質(zhì)量，傷害的是學(xué)生。因此，針對德宏師專足球教學(xué)上存在的問題，筆者提出如下建議：

（1）加快三大球的賽制建設(shè)

校黨委已明確提出建立校級足球聯(lián)賽的設(shè)想，建議聯(lián)賽可根據(jù)情況定為11人制或5人制，以系為參賽隊，總之就是要為學(xué)生創(chuàng)建一個平臺，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的興趣，并以制度的形式把它確定下來，吸引更多的學(xué)生、教師參與，加強與新聞媒體的聯(lián)系，擴大德宏師專的對外影響力。

（2）科學(xué)設(shè)置課程，不斷引進人才

是建議體育系的課程設(shè)置要有所調(diào)整，運動技能的掌握是越早越好，學(xué)生進校的第一個學(xué)期就應(yīng)開設(shè)這門課程，并且每周開課時數(shù)應(yīng)在一個合理的范圍內(nèi)，這樣才能保證足球教學(xué)的連續(xù)性，所學(xué)技能才能牢靠地掌握。如音、體、美的技能要從小抓起，足球也不例外，中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平說“足球要從娃娃抓起”。雖說在校大學(xué)生已是成年，體師班學(xué)生理應(yīng)從進校第一年抓，因為在這個階段，學(xué)生的骨骼發(fā)育基本形成，思想特別活躍，體能最為充沛，精力最為旺盛，技術(shù)上的東西特別容易掌握。因此，在足球教學(xué)中，只要因材施教，方法靈活，形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，一定會吸引更多的學(xué)生到足球場上。當(dāng)然，這所有的一切都有待于學(xué)校的統(tǒng)籌安排及科學(xué)的設(shè)置課程。目前，整個師專足球?qū)I(yè)的教師僅有一人，而體師班卻有300多學(xué)生，師資嚴(yán)重不足。因此，要積極引進人才，盡快完成新老交替，使足球教學(xué)始終保持連續(xù)性和活力。

（3）追加經(jīng)費、不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施

建議建立學(xué)校劃撥必要的經(jīng)費，組建業(yè)余足球隊，一來檢驗學(xué)生所學(xué)，二來提高德宏師專的知名度和影響力，以求能夠得到社會的認(rèn)可和支持，把德宏師專打造成德宏的足球培訓(xùn)中心。課余訓(xùn)練要有教師指導(dǎo)，合理地給予酬勞補貼。這對提高教師的積極性和提振學(xué)校的聲譽有重要的影響，為我院創(chuàng)建一個“名片”。其次，建議加大這門學(xué)科經(jīng)費的投入。如場地的建設(shè)、訓(xùn)練器材的投入、教師培訓(xùn)、科研成果、比賽成績的獎勵等。以上是推進這門學(xué)科建設(shè)的必備條件。

（4）轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進，營造良好的足球文化氛圍

足球比賽時，要通過各種形式的有球和無球活動，如踢球、接球、運球、頭頂球、搶斷球以及奔跑、急停、轉(zhuǎn)身、倒地、跳躍、沖撞等，來有效發(fā)展人的機能。足球比賽是很好的宣傳手段，也是精神文明建設(shè)的重要形式工，足球運動員通過競技比賽這種特有的形式向大眾展示足球文化的魅力，傳播足球文化的真諦，使現(xiàn)代足球運動贏得越來越多的欣賞者、參與者和關(guān)注者，且不受地域、國界、信仰等差別的限制。從而使現(xiàn)代足球運動有著其他任何文化形式都取代不了的影響力的感召力，筆者認(rèn)為，通過足球完全可以提升德宏州的知名度，形成足球經(jīng)濟（無煙工業(yè)、綠色經(jīng)濟），帶動德宏旅游業(yè)乃至經(jīng)濟社會的發(fā)展。足球的影響力有目共睹，遠(yuǎn)比一場形勢報告更能扣人心弦。足球運動具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和突出的感召力，一些國家紛紛運用足球這一特殊手段來表現(xiàn)各國實力，提高國際聲譽。足球下面暗藏的經(jīng)濟價值也是巨大的，從亞洲到歐美，這項運動早已吸引了商業(yè)集團的注意力，商業(yè)集團紛紛搶灘足球市場，買進自己的足球俱樂部，通過比賽冠名權(quán)，樹立自己的企業(yè)形象，宣傳自己的產(chǎn)品，擴大自己的影響力，提升企業(yè)的無形價值。把足球作成了一種“產(chǎn)品”。足球的文化價值也是巨大的，通過足球比賽，它能弘揚民族精神，傳播民族文化，展示一個國家的綜合實力，提高審美意識文化，觀看一場足球比賽是一種藝術(shù)的享受，可提高審美情趣，陶冶情操，不論是欣賞比賽還是比賽參與者都可以從日益繁忙的工作中解脫出來，從中獲得一種輕松感和美的享受，不斷提高人們的審美意識。足球這門課程近幾年在我校發(fā)展滯后，而現(xiàn)今國內(nèi)的各級學(xué)校發(fā)展的勢頭迅猛，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮這門學(xué)科建設(shè)問題。

3 結(jié)束語

體育教育是人類頂級的教育，毛澤東在《體育與研究》中寫道：“體育一道，配德育與智商，而德智皆寄體，無體是無德智也”。說的是人的全面發(fā)展從體育運動開始，是人類共同的愛好。早在1919年，教育家蔡元培先生就提出“完全人格，首在體育”。這是具有前瞻性的教育主張。體育運動伴隨著人類發(fā)展至今已經(jīng)成為一個重要學(xué)科，它是人類教育系統(tǒng)化的一個重要工程，因而在學(xué)校體育的教育中應(yīng)該引起人們的重視。這對學(xué)生走出校門、在為國家建設(shè)服務(wù)的崗位上打下一個堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：德宏高等師范?？茖W(xué)校體育系）