幸安

隨著2009年校園足球概念的提出，校園足球備受社會(huì)關(guān)注，2015年，國(guó)家又將校園足球提高到了國(guó)家戰(zhàn)略高度，在2018年把校園足球納入了教育改革的規(guī)劃，作為完善教育改革、實(shí)現(xiàn)教體融合的一個(gè)重要切入點(diǎn)。高校是培養(yǎng)高精尖人才的重要教育場(chǎng)所，是教體融合重要試驗(yàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)具有智商、球商和情商的足球人才的重要場(chǎng)所，因此，高校也要注重校園足球的教育工作，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮高校校園足球的育人作用，成為足球后備人才選拔的重要渠道。

黨和國(guó)家歷來(lái)重視校園足球教育，它是我國(guó)發(fā)展為體育強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重要的教育項(xiàng)目，是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要途徑。高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，理應(yīng)重視校園足球教育工作，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，而且可以為國(guó)家培養(yǎng)相應(yīng)的體育人才，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，間接地提高高校體育教學(xué)改革的步伐。

1 校園足球

2009年由國(guó)家體育總局和教育部門(mén)多次溝通，提出了校園足球的概念，這個(gè)概念中不僅包含足球，而且有校園的概念，它是帶有一定的游戲特征和娛樂(lè)特征的，是為了下一代能夠健康茁壯成長(zhǎng)而提出來(lái)的。校園足球就是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，敢于拼搏精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容。在體教融合的大背景下，校園足球已然成為了學(xué)校體教改革的一個(gè)重要內(nèi)容，它通過(guò)宏觀目標(biāo)的設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生獲得技能，磨煉品質(zhì)，成長(zhǎng)為一個(gè)又會(huì)讀書(shū)又會(huì)踢球的全面人才。目前，校園足球的發(fā)展思路，可以理解為擴(kuò)大足球人口基礎(chǔ)，夯實(shí)足球人才質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)青少年健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。在高校范疇中，校園足球的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是比較豐富的既有足球理論，又有足球?qū)嵺`，既有戰(zhàn)術(shù)部分又有技能考核。日常教學(xué)中，教師注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，配合足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧戰(zhàn)術(shù)等開(kāi)展教學(xué)。

2 校園足球教育價(jià)值

2.1 鍛煉學(xué)生的體魄

足球運(yùn)動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生的肺活量，強(qiáng)健學(xué)生的骨骼，讓學(xué)生的肌肉得到有效鍛煉，可以通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，全面地提升學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)壯學(xué)生的體魄，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣

足球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生釋放天性，可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，特別是在一些比賽中，學(xué)生會(huì)感到榮譽(yù)感和成就感，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)和同學(xué)的交際互動(dòng)，對(duì)于喜歡社交、喜歡自由、喜歡運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都可以有效地激發(fā)他們的興趣，提升他們的運(yùn)動(dòng)熱情。

2.3 促進(jìn)學(xué)生心理健康

社會(huì)快速發(fā)展，適應(yīng)性較弱的大學(xué)生融入出現(xiàn)心理問(wèn)題，心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育中的重要組成，校園足球可以成為學(xué)生壓力的釋放途徑，通過(guò)釋放壓力促進(jìn)學(xué)生心理健康，讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

校園足球是一個(gè)多人參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要相互配合，才能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，在這樣的運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的責(zé)任是有所區(qū)分的，有的學(xué)生主要負(fù)責(zé)進(jìn)球，有的學(xué)生負(fù)責(zé)手球，有的學(xué)生負(fù)責(zé)傳球，將這些基本的內(nèi)容全部配合完成，足球最終才能取得一個(gè)好成績(jī)，在相互溝通交流中，在相互的配合協(xié)作中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)就會(huì)形成，而且會(huì)就有相應(yīng)的團(tuán)結(jié)能力，為學(xué)生今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 提高學(xué)生足球技能

在高校階段，學(xué)生雖然也接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，但是很多學(xué)生沒(méi)有受到過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，雖然很多學(xué)生喜歡這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是足球技能還是比較匱乏，在日?；顒?dòng)中，只能靠自己摸索獲得一些足球技能，這本身是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，學(xué)生希望獲得更多更專業(yè)的技能，希望可以在球場(chǎng)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，大展身手。鑒于此，高校校園足球就給了學(xué)生一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，它可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生足球能力，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)中逐步增強(qiáng)自身的足球技能，滿足自身發(fā)展需要。

3 高校校園足球開(kāi)展的現(xiàn)狀

在高校日常教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持教學(xué)是基礎(chǔ)理念，充分挖掘校園足球的育人功能，將校園足球成為高校體育課程的必修課，同時(shí)，很多高校建立了相應(yīng)的校園足球教育實(shí)施方案，為校園足球落地生根提供了行動(dòng)依據(jù)。部分高校根據(jù)校園足球教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，配置了相應(yīng)的足球訓(xùn)練輔導(dǎo)材料，帶動(dòng)教師一起參與到了校園足球教育方法和教育措施的研究討論中，有些學(xué)校會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)編制足球教材，有些學(xué)校則選用了一些市場(chǎng)上比較適合大學(xué)生，教學(xué)的校園足球教育教材，這些教材成為教室開(kāi)展校園足球教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，很多教師將理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展校園足球游戲、校園足球競(jìng)賽等校園足球教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)更偏向于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的形成和學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中暴露出很多問(wèn)題，在制約著校園足球教育的發(fā)展，也致使校園足球難以充分發(fā)揮自身的育人作用。因此在教學(xué)過(guò)程中要，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正視問(wèn)題，以問(wèn)題為教學(xué)導(dǎo)向，開(kāi)展有針對(duì)性的校園足球教育，讓其成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要教育內(nèi)容。

4 校園足球發(fā)展問(wèn)題

在高校校園足球教育發(fā)展過(guò)程中存在以下一些明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅制約著校園足球的發(fā)展制約著學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

4.1 發(fā)展真意偏離

很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園足球?qū)Υ髮W(xué)生身心健康的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其是立德樹(shù)人，全面推進(jìn)教體融合的重要工程，很多高校的校園足球能力表現(xiàn)僅僅代表學(xué)校代表隊(duì)的技能，將校園足球教育成為部分人、少部分人的教育活動(dòng)，沒(méi)有將校園足球放在課堂上，也沒(méi)有將校園足球列為高校體育教學(xué)中的必修課。很多高校都設(shè)有校園足球，卻沒(méi)有校園足球課，崇尚金牌，卻沒(méi)有開(kāi)展廣泛的校園足球教育，這與校園足球教育理念是偏離的。校園足球是在我國(guó)青少年體質(zhì)下降和足球后備人才缺乏的情況下產(chǎn)生的，目標(biāo)是通過(guò)校園足球提高學(xué)生的體質(zhì)，為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。如果高校將校園足球定義為少部分人的運(yùn)動(dòng)，少部分人的教育內(nèi)容，就會(huì)與校園足球的發(fā)展理念相互背離。

4.2 內(nèi)容形式老舊

校園足球在校園中，成為學(xué)生熱捧的一種校園運(yùn)動(dòng)，就需要有相應(yīng)的校園足球文化，營(yíng)造濃厚的足球氛圍。但是從目前看，很多高校，無(wú)論是從校園足球的教育內(nèi)容上還是從校園足球的形式上都是比較窠臼的，很多學(xué)校注重足球的基本技能基礎(chǔ)的訓(xùn)練和足球游戲規(guī)則的介紹，教育形式仍然是延續(xù)原先的課堂教學(xué)模式，訓(xùn)練模式則是延續(xù)傳統(tǒng)的課余訓(xùn)練形式，這對(duì)于喜歡新鮮事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適合，他們不喜歡條條框框，不喜歡呆板內(nèi)容。鑒于此，高校校園足球應(yīng)該以立德樹(shù)人為目標(biāo)，豐富校園足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生成立相應(yīng)的足球社團(tuán)，開(kāi)展相應(yīng)的足球興趣小組，這樣可以使更多的高校學(xué)生參加到校園足球的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能。在日常要加大校園足球文化的宣傳教育，不僅要將其視為上級(jí)要求開(kāi)展的一項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，還要不斷地挖掘足球文化的內(nèi)涵，以此作為宣傳的重點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣和愛(ài)好。

4.3 條件保障欠缺

就目前高校校園足球來(lái)看，在條件保障方面是欠缺的，主要體現(xiàn)在師資力量上、經(jīng)費(fèi)的保證上和訓(xùn)練場(chǎng)地上，這些支撐校園足球教育開(kāi)展的硬件條件，很多高校是處于短缺狀態(tài)的。第一師資力量缺乏，在高校足球教師和訓(xùn)練員是十分缺乏的，很多都是以現(xiàn)有的體育教師作為足球運(yùn)動(dòng)教訓(xùn)的主體，但是相較于學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師，足球教師和訓(xùn)練員會(huì)更加專業(yè)，在足球方面也更加擅長(zhǎng)，因此，高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需要，配備相應(yīng)的中學(xué)教師和訓(xùn)練員。第二，經(jīng)費(fèi)的短缺，開(kāi)展校園足球教育活動(dòng)，需要相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的支持，但是很多高校在這方面是比較缺乏的，造成經(jīng)費(fèi)缺乏的原因有很多，主要是經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一，很多高校主要來(lái)自國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而且這些經(jīng)費(fèi)也不能及時(shí)到位，阻礙了校園足球的發(fā)展。部分高校還存在場(chǎng)地不足的情況，校園足球需要相應(yīng)的場(chǎng)地來(lái)支撐，如果高校沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地，就會(huì)制約校園足球的發(fā)展，現(xiàn)在很多高?；旧嫌幸粋€(gè)足球場(chǎng)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和校園足球教育工作的發(fā)展，一個(gè)足球場(chǎng)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代校園足球教育的需要，因此需要配備相應(yīng)的足球場(chǎng)作為教育支撐。

4.4 區(qū)域發(fā)展失衡

在目前高校校園足球教育過(guò)程中，我們必須看到這樣的情況，存在區(qū)域發(fā)展不平衡的問(wèn)題，在一些一線城市的高校校園足球的師資力量明顯要優(yōu)于其他高校的，相對(duì)較為出名的高校的校園足球教育資源也要好于一般普通大學(xué)，在教育質(zhì)量上，這些高校也要好于其他高校。為了讓校園足球教育充分發(fā)揮自己的育人作用需要，將這種失衡情況應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效地改善，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 校園足球發(fā)展的思路辨析

高校要想讓校園足球發(fā)揮自身的育人作用，首先要對(duì)校園足球這個(gè)概念有一個(gè)明確的認(rèn)知，對(duì)其教育的根本宗旨有一個(gè)明確的認(rèn)知，然后根據(jù)校園足球的育人要求與日常高校育人相互結(jié)合，體現(xiàn)校園足球的價(jià)值。為了讓校園足球發(fā)展更加平衡，高校要克服等、靠、要的思想，想辦法創(chuàng)造條件進(jìn)行校園足球教育活動(dòng)。作為政府，則應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與校園足球教育過(guò)程中，促進(jìn)校園足球深入推進(jìn)和健康發(fā)展。在配套設(shè)施上，校園足球要解決現(xiàn)有的體質(zhì)機(jī)制問(wèn)題，將校園體育改革作為突破口，通過(guò)與其他方面的力量進(jìn)行深度融合，確保校園足球教育工作有效運(yùn)行。

6 校園足球發(fā)展路徑

校園足球?qū)τ诖髮W(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有重要的意義，它不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)技能，而且可以豐富大學(xué)生業(yè)余生活，強(qiáng)健大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)。

6.1 豐富形式拓寬發(fā)展路徑

校園足球的精髓是文化，通過(guò)各種形式展示校園足球文化，讓校園所有人員對(duì)足球文化達(dá)成進(jìn)一步的共識(shí)，讓校園足球?yàn)橐I(lǐng)，進(jìn)行教育教育改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才?？梢詮囊韵聝煞矫孀銎穑谝煌ㄟ^(guò)加強(qiáng)宣傳，宣傳校園足球的內(nèi)涵和價(jià)值，讓全校師生對(duì)校園足球有一個(gè)全面的認(rèn)知;第二在校園文化中融入足球的內(nèi)容，通過(guò)版面、文化墻等形式展示校園足球內(nèi)容，以舉辦足球文化節(jié)為基礎(chǔ)，讓更多的人參與到校園足球文化中，成為校園足球文化的重要?jiǎng)恿σ?。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的足球活動(dòng)，挖掘足球內(nèi)涵，發(fā)揮校園足球在德育教育中的作用。

6.2 轉(zhuǎn)變方式夯實(shí)校園足球基本保障

隨著校園足球的工作的不斷發(fā)展，各大高校對(duì)校園足球教育進(jìn)行普及，各地方要加大對(duì)校園足球的培訓(xùn)力度，以政府投入為主導(dǎo)，支持社會(huì)參與，以多措并舉的方式，提升校園足球工作，讓校園足球的經(jīng)費(fèi)和師資力量更加充實(shí)，以此縮小各校之間的差距。首先地方政府呀空中時(shí)校園足球工作，給高校校園足球設(shè)立專門(mén)的經(jīng)費(fèi)，作為教育保障，專門(mén)用于高校校園足球教學(xué)工作，并將使用情況及時(shí)公開(kāi)，接受社會(huì)輿論監(jiān)督，同時(shí)，還要鼓勵(lì)高校，特別是具備一定條件的高校，按照一定比例配備專門(mén)的校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校也可以和相關(guān)的企業(yè)設(shè)立足球?qū)ｍ?xiàng)發(fā)展基金，用于改善校園足球經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。第二，高校可以通過(guò)擴(kuò)大招生，給教師開(kāi)展在職培訓(xùn)等方式，緩解校園足球教育師資力量不足的問(wèn)題，以此作為提升校園足球教育的基礎(chǔ)保障。為了從根本上緩解高校校園足球師資力量不足的問(wèn)題，可以通過(guò)擴(kuò)大足球?qū)I(yè)的招生規(guī)模作為重要路徑予以解決。同時(shí)，高校還應(yīng)該招聘具有資質(zhì)的校園足球教師和訓(xùn)練員，以此補(bǔ)充校園足球師資力量。學(xué)校在招聘時(shí)要加大政策傾斜力度，切實(shí)改善校園足球師資力量不足的問(wèn)題。第三，各地高校應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，擴(kuò)建或者改建，或者改善現(xiàn)有的足球場(chǎng)，緩解場(chǎng)地不足的問(wèn)題，以此提升校園足球的硬件設(shè)施。

6.3 完善制度激發(fā)動(dòng)力

為了讓校園足球教學(xué)落地生根，高校應(yīng)該不斷地完善相關(guān)的制度，分類分層進(jìn)行監(jiān)督檢查，考核評(píng)價(jià)出臺(tái)指導(dǎo)性的意見(jiàn)，暢通高校優(yōu)秀人才的上升通道，從多方面激發(fā)校園足球的內(nèi)生動(dòng)力。第一，要建立校園足球監(jiān)管制度，校園足球納入日常教育的考核、監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系中，積極推廣成功的教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)校園足球工作的質(zhì)量檢查，定期向社會(huì)發(fā)布校園足球發(fā)展水平情況，同時(shí)，還要建立相應(yīng)的安全制度，讓學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整制度，已經(jīng)不適合高校校園足球發(fā)展工作的一些制度予以剔除，對(duì)適合校園足球發(fā)展的制度予以添加，制度要與高校校園足球教學(xué)相匹配，讓制度發(fā)揮自身的管理作用。第三，高校還要出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)制度，對(duì)在校園足球教育方面作出貢獻(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并形成相應(yīng)的制度體系，激發(fā)學(xué)校，校園足球教師的教學(xué)熱情，以此提升高校校園足球教學(xué)水平。

7 結(jié)語(yǔ)

任何事物的健康發(fā)展都需要負(fù)反饋機(jī)制來(lái)修正，高校要正視校園足球在發(fā)展中的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以校園足球?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)改革的突破口，在提升高校校園足球教育質(zhì)量的同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)足球行業(yè)相應(yīng)的人才。

（作者單位：貴州電子科技職業(yè)學(xué)院）