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        校園足球發(fā)展的路徑選擇

        2022-07-06 05:25:33幸安
        當(dāng)代體育 2022年22期
        關(guān)鍵詞:校園教育教學(xué)

        幸安

        隨著2009年校園足球概念的提出,校園足球備受社會(huì)關(guān)注,2015年,國(guó)家又將校園足球提高到了國(guó)家戰(zhàn)略高度,在2018年把校園足球納入了教育改革的規(guī)劃,作為完善教育改革、實(shí)現(xiàn)教體融合的一個(gè)重要切入點(diǎn)。高校是培養(yǎng)高精尖人才的重要教育場(chǎng)所,是教體融合重要試驗(yàn)場(chǎng),也是培養(yǎng)具有智商、球商和情商的足球人才的重要場(chǎng)所,因此,高校也要注重校園足球的教育工作,提升教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮高校校園足球的育人作用,成為足球后備人才選拔的重要渠道。

        黨和國(guó)家歷來(lái)重視校園足球教育,它是我國(guó)發(fā)展為體育強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重要的教育項(xiàng)目,是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要途徑。高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,理應(yīng)重視校園足球教育工作,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,還可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣,而且可以為國(guó)家培養(yǎng)相應(yīng)的體育人才,促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展,間接地提高高校體育教學(xué)改革的步伐。

        1 校園足球

        2009年由國(guó)家體育總局和教育部門(mén)多次溝通,提出了校園足球的概念,這個(gè)概念中不僅包含足球,而且有校園的概念,它是帶有一定的游戲特征和娛樂(lè)特征的,是為了下一代能夠健康茁壯成長(zhǎng)而提出來(lái)的。校園足球就是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,敢于拼搏精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容。在體教融合的大背景下,校園足球已然成為了學(xué)校體教改革的一個(gè)重要內(nèi)容,它通過(guò)宏觀目標(biāo)的設(shè)定,鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)中,讓學(xué)生獲得技能,磨煉品質(zhì),成長(zhǎng)為一個(gè)又會(huì)讀書(shū)又會(huì)踢球的全面人才。目前,校園足球的發(fā)展思路,可以理解為擴(kuò)大足球人口基礎(chǔ),夯實(shí)足球人才質(zhì)量,提高學(xué)生身體素質(zhì),增強(qiáng)青少年健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。在高校范疇中,校園足球的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是比較豐富的既有足球理論,又有足球?qū)嵺`,既有戰(zhàn)術(shù)部分又有技能考核。日常教學(xué)中,教師注重提升學(xué)生的身體素質(zhì),配合足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧戰(zhàn)術(shù)等開(kāi)展教學(xué)。

        2 校園足球教育價(jià)值

        2.1 鍛煉學(xué)生的體魄

        足球運(yùn)動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生的肺活量,強(qiáng)健學(xué)生的骨骼,讓學(xué)生的肌肉得到有效鍛煉,可以通過(guò)足球運(yùn)動(dòng),全面地提升學(xué)生的體質(zhì),強(qiáng)壯學(xué)生的體魄,可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

        2.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣

        足球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生釋放天性,可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,特別是在一些比賽中,學(xué)生會(huì)感到榮譽(yù)感和成就感,也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)和同學(xué)的交際互動(dòng),對(duì)于喜歡社交、喜歡自由、喜歡運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),這些都可以有效地激發(fā)他們的興趣,提升他們的運(yùn)動(dòng)熱情。

        2.3 促進(jìn)學(xué)生心理健康

        社會(huì)快速發(fā)展,適應(yīng)性較弱的大學(xué)生融入出現(xiàn)心理問(wèn)題,心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育中的重要組成,校園足球可以成為學(xué)生壓力的釋放途徑,通過(guò)釋放壓力促進(jìn)學(xué)生心理健康,讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。

        2.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

        校園足球是一個(gè)多人參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要相互配合,才能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),在這樣的運(yùn)動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生的責(zé)任是有所區(qū)分的,有的學(xué)生主要負(fù)責(zé)進(jìn)球,有的學(xué)生負(fù)責(zé)手球,有的學(xué)生負(fù)責(zé)傳球,將這些基本的內(nèi)容全部配合完成,足球最終才能取得一個(gè)好成績(jī),在相互溝通交流中,在相互的配合協(xié)作中,學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)就會(huì)形成,而且會(huì)就有相應(yīng)的團(tuán)結(jié)能力,為學(xué)生今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

        2.5 提高學(xué)生足球技能

        在高校階段,學(xué)生雖然也接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng),但是很多學(xué)生沒(méi)有受到過(guò)專門(mén)的培訓(xùn),雖然很多學(xué)生喜歡這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但是足球技能還是比較匱乏,在日?;顒?dòng)中,只能靠自己摸索獲得一些足球技能,這本身是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的,學(xué)生希望獲得更多更專業(yè)的技能,希望可以在球場(chǎng)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),大展身手。鑒于此,高校校園足球就給了學(xué)生一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會(huì),它可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生足球能力,讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)中逐步增強(qiáng)自身的足球技能,滿足自身發(fā)展需要。

        3 高校校園足球開(kāi)展的現(xiàn)狀

        在高校日常教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持教學(xué)是基礎(chǔ)理念,充分挖掘校園足球的育人功能,將校園足球成為高校體育課程的必修課,同時(shí),很多高校建立了相應(yīng)的校園足球教育實(shí)施方案,為校園足球落地生根提供了行動(dòng)依據(jù)。部分高校根據(jù)校園足球教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,配置了相應(yīng)的足球訓(xùn)練輔導(dǎo)材料,帶動(dòng)教師一起參與到了校園足球教育方法和教育措施的研究討論中,有些學(xué)校會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)編制足球教材,有些學(xué)校則選用了一些市場(chǎng)上比較適合大學(xué)生,教學(xué)的校園足球教育教材,這些教材成為教室開(kāi)展校園足球教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上,很多教師將理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,開(kāi)展校園足球游戲、校園足球競(jìng)賽等校園足球教學(xué)活動(dòng),這些活動(dòng)更偏向于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的形成和學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中暴露出很多問(wèn)題,在制約著校園足球教育的發(fā)展,也致使校園足球難以充分發(fā)揮自身的育人作用。因此在教學(xué)過(guò)程中要,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正視問(wèn)題,以問(wèn)題為教學(xué)導(dǎo)向,開(kāi)展有針對(duì)性的校園足球教育,讓其成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要教育內(nèi)容。

        4 校園足球發(fā)展問(wèn)題

        在高校校園足球教育發(fā)展過(guò)程中存在以下一些明顯的問(wèn)題,這些問(wèn)題不僅制約著校園足球的發(fā)展制約著學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

        4.1 發(fā)展真意偏離

        很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園足球?qū)Υ髮W(xué)生身心健康的重要性,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其是立德樹(shù)人,全面推進(jìn)教體融合的重要工程,很多高校的校園足球能力表現(xiàn)僅僅代表學(xué)校代表隊(duì)的技能,將校園足球教育成為部分人、少部分人的教育活動(dòng),沒(méi)有將校園足球放在課堂上,也沒(méi)有將校園足球列為高校體育教學(xué)中的必修課。很多高校都設(shè)有校園足球,卻沒(méi)有校園足球課,崇尚金牌,卻沒(méi)有開(kāi)展廣泛的校園足球教育,這與校園足球教育理念是偏離的。校園足球是在我國(guó)青少年體質(zhì)下降和足球后備人才缺乏的情況下產(chǎn)生的,目標(biāo)是通過(guò)校園足球提高學(xué)生的體質(zhì),為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。如果高校將校園足球定義為少部分人的運(yùn)動(dòng),少部分人的教育內(nèi)容,就會(huì)與校園足球的發(fā)展理念相互背離。

        4.2 內(nèi)容形式老舊

        校園足球在校園中,成為學(xué)生熱捧的一種校園運(yùn)動(dòng),就需要有相應(yīng)的校園足球文化,營(yíng)造濃厚的足球氛圍。但是從目前看,很多高校,無(wú)論是從校園足球的教育內(nèi)容上還是從校園足球的形式上都是比較窠臼的,很多學(xué)校注重足球的基本技能基礎(chǔ)的訓(xùn)練和足球游戲規(guī)則的介紹,教育形式仍然是延續(xù)原先的課堂教學(xué)模式,訓(xùn)練模式則是延續(xù)傳統(tǒng)的課余訓(xùn)練形式,這對(duì)于喜歡新鮮事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適合,他們不喜歡條條框框,不喜歡呆板內(nèi)容。鑒于此,高校校園足球應(yīng)該以立德樹(shù)人為目標(biāo),豐富校園足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生成立相應(yīng)的足球社團(tuán),開(kāi)展相應(yīng)的足球興趣小組,這樣可以使更多的高校學(xué)生參加到校園足球的運(yùn)動(dòng)中來(lái),感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能。在日常要加大校園足球文化的宣傳教育,不僅要將其視為上級(jí)要求開(kāi)展的一項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng),還要不斷地挖掘足球文化的內(nèi)涵,以此作為宣傳的重點(diǎn),營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣和愛(ài)好。

        4.3 條件保障欠缺

        就目前高校校園足球來(lái)看,在條件保障方面是欠缺的,主要體現(xiàn)在師資力量上、經(jīng)費(fèi)的保證上和訓(xùn)練場(chǎng)地上,這些支撐校園足球教育開(kāi)展的硬件條件,很多高校是處于短缺狀態(tài)的。第一師資力量缺乏,在高校足球教師和訓(xùn)練員是十分缺乏的,很多都是以現(xiàn)有的體育教師作為足球運(yùn)動(dòng)教訓(xùn)的主體,但是相較于學(xué)?,F(xiàn)有的體育教師,足球教師和訓(xùn)練員會(huì)更加專業(yè),在足球方面也更加擅長(zhǎng),因此,高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需要,配備相應(yīng)的中學(xué)教師和訓(xùn)練員。第二,經(jīng)費(fèi)的短缺,開(kāi)展校園足球教育活動(dòng),需要相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的支持,但是很多高校在這方面是比較缺乏的,造成經(jīng)費(fèi)缺乏的原因有很多,主要是經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一,很多高校主要來(lái)自國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),而且這些經(jīng)費(fèi)也不能及時(shí)到位,阻礙了校園足球的發(fā)展。部分高校還存在場(chǎng)地不足的情況,校園足球需要相應(yīng)的場(chǎng)地來(lái)支撐,如果高校沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地,就會(huì)制約校園足球的發(fā)展,現(xiàn)在很多高?;旧嫌幸粋€(gè)足球場(chǎng),但是隨著時(shí)代的發(fā)展和校園足球教育工作的發(fā)展,一個(gè)足球場(chǎng)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代校園足球教育的需要,因此需要配備相應(yīng)的足球場(chǎng)作為教育支撐。

        4.4 區(qū)域發(fā)展失衡

        在目前高校校園足球教育過(guò)程中,我們必須看到這樣的情況,存在區(qū)域發(fā)展不平衡的問(wèn)題,在一些一線城市的高校校園足球的師資力量明顯要優(yōu)于其他高校的,相對(duì)較為出名的高校的校園足球教育資源也要好于一般普通大學(xué),在教育質(zhì)量上,這些高校也要好于其他高校。為了讓校園足球教育充分發(fā)揮自己的育人作用需要,將這種失衡情況應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效地改善,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        5 校園足球發(fā)展的思路辨析

        高校要想讓校園足球發(fā)揮自身的育人作用,首先要對(duì)校園足球這個(gè)概念有一個(gè)明確的認(rèn)知,對(duì)其教育的根本宗旨有一個(gè)明確的認(rèn)知,然后根據(jù)校園足球的育人要求與日常高校育人相互結(jié)合,體現(xiàn)校園足球的價(jià)值。為了讓校園足球發(fā)展更加平衡,高校要克服等、靠、要的思想,想辦法創(chuàng)造條件進(jìn)行校園足球教育活動(dòng)。作為政府,則應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與校園足球教育過(guò)程中,促進(jìn)校園足球深入推進(jìn)和健康發(fā)展。在配套設(shè)施上,校園足球要解決現(xiàn)有的體質(zhì)機(jī)制問(wèn)題,將校園體育改革作為突破口,通過(guò)與其他方面的力量進(jìn)行深度融合,確保校園足球教育工作有效運(yùn)行。

        6 校園足球發(fā)展路徑

        校園足球?qū)τ诖髮W(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有重要的意義,它不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)技能,而且可以豐富大學(xué)生業(yè)余生活,強(qiáng)健大學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)。

        6.1 豐富形式拓寬發(fā)展路徑

        校園足球的精髓是文化,通過(guò)各種形式展示校園足球文化,讓校園所有人員對(duì)足球文化達(dá)成進(jìn)一步的共識(shí),讓校園足球?yàn)橐I(lǐng),進(jìn)行教育教育改革,培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才??梢詮囊韵聝煞矫孀銎穑谝煌ㄟ^(guò)加強(qiáng)宣傳,宣傳校園足球的內(nèi)涵和價(jià)值,讓全校師生對(duì)校園足球有一個(gè)全面的認(rèn)知;第二在校園文化中融入足球的內(nèi)容,通過(guò)版面、文化墻等形式展示校園足球內(nèi)容,以舉辦足球文化節(jié)為基礎(chǔ),讓更多的人參與到校園足球文化中,成為校園足球文化的重要?jiǎng)恿σ?。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的足球活動(dòng),挖掘足球內(nèi)涵,發(fā)揮校園足球在德育教育中的作用。

        6.2 轉(zhuǎn)變方式夯實(shí)校園足球基本保障

        隨著校園足球的工作的不斷發(fā)展,各大高校對(duì)校園足球教育進(jìn)行普及,各地方要加大對(duì)校園足球的培訓(xùn)力度,以政府投入為主導(dǎo),支持社會(huì)參與,以多措并舉的方式,提升校園足球工作,讓校園足球的經(jīng)費(fèi)和師資力量更加充實(shí),以此縮小各校之間的差距。首先地方政府呀空中時(shí)校園足球工作,給高校校園足球設(shè)立專門(mén)的經(jīng)費(fèi),作為教育保障,專門(mén)用于高校校園足球教學(xué)工作,并將使用情況及時(shí)公開(kāi),接受社會(huì)輿論監(jiān)督,同時(shí),還要鼓勵(lì)高校,特別是具備一定條件的高校,按照一定比例配備專門(mén)的校園足球?qū)m?xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校也可以和相關(guān)的企業(yè)設(shè)立足球?qū)m?xiàng)發(fā)展基金,用于改善校園足球經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。第二,高校可以通過(guò)擴(kuò)大招生,給教師開(kāi)展在職培訓(xùn)等方式,緩解校園足球教育師資力量不足的問(wèn)題,以此作為提升校園足球教育的基礎(chǔ)保障。為了從根本上緩解高校校園足球師資力量不足的問(wèn)題,可以通過(guò)擴(kuò)大足球?qū)I(yè)的招生規(guī)模作為重要路徑予以解決。同時(shí),高校還應(yīng)該招聘具有資質(zhì)的校園足球教師和訓(xùn)練員,以此補(bǔ)充校園足球師資力量。學(xué)校在招聘時(shí)要加大政策傾斜力度,切實(shí)改善校園足球師資力量不足的問(wèn)題。第三,各地高校應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,擴(kuò)建或者改建,或者改善現(xiàn)有的足球場(chǎng),緩解場(chǎng)地不足的問(wèn)題,以此提升校園足球的硬件設(shè)施。

        6.3 完善制度激發(fā)動(dòng)力

        為了讓校園足球教學(xué)落地生根,高校應(yīng)該不斷地完善相關(guān)的制度,分類分層進(jìn)行監(jiān)督檢查,考核評(píng)價(jià)出臺(tái)指導(dǎo)性的意見(jiàn),暢通高校優(yōu)秀人才的上升通道,從多方面激發(fā)校園足球的內(nèi)生動(dòng)力。第一,要建立校園足球監(jiān)管制度,校園足球納入日常教育的考核、監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系中,積極推廣成功的教育經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)校園足球工作的質(zhì)量檢查,定期向社會(huì)發(fā)布校園足球發(fā)展水平情況,同時(shí),還要建立相應(yīng)的安全制度,讓學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整制度,已經(jīng)不適合高校校園足球發(fā)展工作的一些制度予以剔除,對(duì)適合校園足球發(fā)展的制度予以添加,制度要與高校校園足球教學(xué)相匹配,讓制度發(fā)揮自身的管理作用。第三,高校還要出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)制度,對(duì)在校園足球教育方面作出貢獻(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),并形成相應(yīng)的制度體系,激發(fā)學(xué)校,校園足球教師的教學(xué)熱情,以此提升高校校園足球教學(xué)水平。

        7 結(jié)語(yǔ)

        任何事物的健康發(fā)展都需要負(fù)反饋機(jī)制來(lái)修正,高校要正視校園足球在發(fā)展中的問(wèn)題,以問(wèn)題為導(dǎo)向,以校園足球?yàn)楦咝sw育教學(xué)改革的突破口,在提升高校校園足球教育質(zhì)量的同時(shí),為國(guó)家培養(yǎng)足球行業(yè)相應(yīng)的人才。

        (作者單位:貴州電子科技職業(yè)學(xué)院)

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