鄭昌木

摘要：隨著新課改的推進(jìn)和深化，在小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中也更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的培養(yǎng)，通過增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生全面的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康教學(xué);合作教學(xué);策略分享

[正文]新課程改革提倡一線教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，鼓勵教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)展開教學(xué)活動。[1]在將新課改對小學(xué)體育具體要求進(jìn)行貫徹落實(shí)的過程當(dāng)中，需要考慮到大多體育教師教學(xué)能力、體育課堂教學(xué)以及學(xué)生自身所存在的問題，只有解決這些問題才能夠更好地將合作教學(xué)落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。

一、分析目前小學(xué)體育與健康的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)體育與健康的整體教師水平處在一個較低的狀態(tài)

在當(dāng)前的社會當(dāng)中普通大眾對于教育的重視程度愈發(fā)得增加，但是其目的大多并不是為了獲取更多的知識，而是為了在最終的書面性考試當(dāng)中能夠獲得一個較好的成績。因而，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不論是學(xué)校本身，還是教師、家長也都更加關(guān)注學(xué)生相關(guān)考試科目的教學(xué)，至于像體育、美術(shù)、音樂等科目就只是將其當(dāng)作了一門放松娛樂的課程對待。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)校整體體育教師的綜合水平并不高，不論是在招聘體育教師時(shí)還是在對其進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)都并不重視，甚至有一些學(xué)校還存在體育教師年齡較大的情況。

（二）小學(xué)體育與健康的實(shí)際教學(xué)方式存在不合理性

在目前大多數(shù)的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，我們所能看到的課堂教學(xué)情況就是體育教師先要求學(xué)生圍操場跑幾圈、做熱身活動，之后教一些簡單的體育動作就讓學(xué)生自由活動，甚至還有很大一部的教學(xué)就直接讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，而且還有很多體育課被其他科目教師所占用進(jìn)行上課的情況。在這樣的情況之下，小學(xué)的體育教師很難有更新的、合理的教學(xué)活動進(jìn)行開展，這就讓小學(xué)體育課直接變成了學(xué)生戶外活動的課程，很難對小學(xué)學(xué)生的健康和體育活動進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)和幫助。

（三）小學(xué)學(xué)生對于小學(xué)體育與健康課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差

小學(xué)學(xué)生同樣會都到教育大環(huán)境的影響，他們在從小被告知考試相關(guān)科目是重要科目并且對其進(jìn)行著這些科目的教學(xué)之下，在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后也更加重視這些科目的學(xué)習(xí)，相對應(yīng)地對其他科目就有著不同程度的忽視。另外再加上小學(xué)體育課程總被其他科目教師占據(jù)以及體育課堂以自由活動為主的教學(xué)方式，就很容易造成學(xué)生從內(nèi)心就對小學(xué)體育與健康這一課程產(chǎn)生有偏差的認(rèn)知觀念，進(jìn)而在實(shí)際的體育課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、探究小學(xué)體育與健康教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)的有效性策略

（一）全面提高小學(xué)體育與健康整體教師的教學(xué)能力和教學(xué)觀念

在小學(xué)體育與健康的教學(xué)當(dāng)中合作教學(xué)是一個很好的教學(xué)方式，但是這種教學(xué)方式的前提也是需要體育教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教學(xué)的，因此想要在小學(xué)體育與健康教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)，首要的工作就是要全面提高體育教師綜合的教學(xué)水平，更新其教學(xué)觀念。對此，小學(xué)學(xué)校就要擔(dān)負(fù)起其很重要的作用，一方面需要在招聘體育教師的時(shí)候就要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，確保其基本的教學(xué)水平和教學(xué)能力，另一方面就是要對本校的體育教師開展一個定期集體的教學(xué)培訓(xùn)，幫助其更新教學(xué)觀念，請有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享交流會以給予本校體育教師一些教學(xué)方面的啟發(fā)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作完成體育相關(guān)教學(xué)活動

在日常的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師需要改變其傳統(tǒng)且無效的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)并采用更新、更有效的教學(xué)方式到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，要幫助學(xué)生樹立其正確的體育課程認(rèn)知觀念以及對于自身健康狀態(tài)的重視程度，在學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)鍛煉好自身的身體素質(zhì)。體育教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與他人的合作來完成體育的相關(guān)體育教學(xué)活動，通過這樣實(shí)際的行為來幫助學(xué)生理解體育的團(tuán)結(jié)合作以及永不服輸?shù)木瘛?/p>

例如，在小學(xué)體育與健康的跳繩教學(xué)當(dāng)中，按照以往的教學(xué)方式就是教師示范然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，其實(shí)體育教師可以在示范結(jié)束之后，就簡單給學(xué)生分成兩人一組或者三人一組的形式，通過小組這樣的合作方式來讓學(xué)生進(jìn)行一個相互的學(xué)習(xí)，教師則不時(shí)地查看各個小組的實(shí)際情況并給出指導(dǎo)，這樣既可以幫助學(xué)生更好的與同學(xué)進(jìn)行相處，還可以提高課堂的教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際的各項(xiàng)差異進(jìn)行分層體育與健康的合作教學(xué)

對于小學(xué)的學(xué)生而言，仍然是處在一個正在成長發(fā)育的階段，然而在這個時(shí)期學(xué)生實(shí)際的發(fā)育情況并不完全同步，在體育課堂當(dāng)中就體現(xiàn)在學(xué)生的身高體重不同、運(yùn)動能力不同等方面。因而，針對這樣的情況小學(xué)體育教師就需要對學(xué)生進(jìn)行一個簡單合理分層之后在進(jìn)行合作式的教學(xué)，這樣才可以對全班級的所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個全部的有效教學(xué)。

例如，在小學(xué)體育與健康的足球教學(xué)當(dāng)中，體育教師可以在學(xué)生進(jìn)行熱身的時(shí)候就根據(jù)對學(xué)生日常的了解來進(jìn)行一個按照運(yùn)動能力強(qiáng)弱的劃分，在實(shí)際的足球橫撥球和直線運(yùn)球當(dāng)中就按照這一劃分進(jìn)行分層教學(xué)，對于運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生在簡單的教學(xué)后就可以讓其進(jìn)行相互的練習(xí)，至于運(yùn)動能力較弱的學(xué)生則就需要教師多花費(fèi)一些時(shí)間來傳授給他們小的技巧來幫助其掌握。

[結(jié)束語]總之，在小學(xué)的體育課堂當(dāng)中需要改變其傳統(tǒng)低效的教學(xué)方式，教師需要采用一些合作式教學(xué)等新型的教學(xué)來幫助學(xué)生更好地提高其自身的素質(zhì)，增強(qiáng)其體魄，理解體育的內(nèi)涵和精神所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]施磊云.小學(xué)體育課堂教學(xué)中深度合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[G].體育風(fēng)尚. 2021，（04）：200—202.76D78629-7DE1-41DC-AD9E-3363F79718D3