劉琰

摘要：兒童是祖國的花朵，為他們提供健康、安全的生存環(huán)境是幼兒園的責(zé)任?！?——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，提出了對安全與自我保護(hù)的三點(diǎn)教育建議，即創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施;結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育;交給幼兒簡單的自救和求救的方法。在幼兒園安全工作中，也將創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境放在首位，發(fā)現(xiàn)、查找安全隱患，做到防患于未然，尤為重要。幼兒園的危險(xiǎn)源辨識(shí)是發(fā)現(xiàn)、識(shí)別環(huán)境中危險(xiǎn)源的工作，這是一件非常重要的工作，它是危險(xiǎn)源控制的基礎(chǔ)，只有辨識(shí)了危險(xiǎn)源之后才能有的放矢地考慮如何采取措施控制危險(xiǎn)源。幼兒園工作中，危險(xiǎn)源辨識(shí)還只是一個(gè)初期階段。只有讓教職工了解這項(xiàng)工作的重要性、提高教職工在日常工作中辨識(shí)危險(xiǎn)源的能力，才能有效的預(yù)防各種安全事故的發(fā)生，保障幼兒的安全。

關(guān)鍵詞：安全的環(huán)境;危險(xiǎn)源辨識(shí);初期

一、明確概念，思想重視。

進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)的研究工作，對我們來說是首次，因此要先了解危險(xiǎn)源的概念和意義，加強(qiáng)對此工作的關(guān)注和重視。經(jīng)過查找相關(guān)資料，我們了解到危險(xiǎn)源是可能導(dǎo)致傷害或疾病、財(cái)產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)。幼兒園研究危險(xiǎn)源辨識(shí)能力的主要目的，是為了最大限度地識(shí)別出幼兒園在各項(xiàng)活動(dòng)中存在的各種危險(xiǎn)因素，評價(jià)出重大危險(xiǎn)因素，從而進(jìn)行有效控制，最大限度將危險(xiǎn)遏制在萌芽中。在很多行業(yè)中已經(jīng)進(jìn)行了危險(xiǎn)源的評估，對不同的危險(xiǎn)源進(jìn)行分級(jí)，制定出了很多有效的預(yù)防方法，從而能更加安全的進(jìn)行生產(chǎn)。近年來，隨著對幼兒園安全日益重視，在幼兒園進(jìn)行危險(xiǎn)源查找、評估和分級(jí)，也是對幼兒園安全工作的保障和促進(jìn)。了解到這些之后，教職工們對此次課題有了更深刻的了解，對此課題的思想重視程度和積極性大大增強(qiáng)。

二、分層查找，逐一辨識(shí)

根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，采取了不同部門分層查找，幼兒園、家庭、公共場所三步進(jìn)行的方法。首先是在班級(jí)內(nèi)部范圍內(nèi)查找辨識(shí)，再進(jìn)行平行班級(jí)之間以及部門之間的互查，再次交流，討論與匯總。我們把尋找危險(xiǎn)源分為三個(gè)步驟來進(jìn)行，首先尋找幼兒園內(nèi)部的危險(xiǎn)源。按照一日工作流程進(jìn)行，細(xì)心觀察，認(rèn)真研究，互相交流。先從幼兒園的班級(jí)入手，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中仔細(xì)查找，尋找容易發(fā)生意外的若干危險(xiǎn)因素。例如幼兒盥洗室內(nèi)的地面有水時(shí)比較濕滑;戶外玩具;上下樓梯;夏天剛出鍋的熱飯等等。老師們互相交流，討論與匯總后，再回班級(jí)繼續(xù)補(bǔ)充。

班級(jí)層面結(jié)束后，匯總整理出一套班級(jí)的危險(xiǎn)源清單，在相應(yīng)的危險(xiǎn)層面或進(jìn)行警示;或加強(qiáng)巡視;或及時(shí)報(bào)修，加強(qiáng)教育，防患于以為然，將危險(xiǎn)消除在萌芽中。接著幼兒園層面中進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)，發(fā)揮集體的智慧和力量，將伙房、戶外活動(dòng)區(qū)域和門衛(wèi)管理列為重點(diǎn)，認(rèn)真查找，逐一辨識(shí)，討論交流，再次匯總出危險(xiǎn)源清單。第三是家園合作完成居家危險(xiǎn)源查找，請家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，快樂安全”的居家危險(xiǎn)源辨識(shí)活動(dòng)，請家長將發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)源和孩子先討論，孩子們再和老師討論，由老師和家長共同匯總出居家危險(xiǎn)源清單。最后是公共危險(xiǎn)源的查找，得知我們此次活動(dòng)的意義后，家長們積極響應(yīng)，在帶孩子到一些公共場所的時(shí)候，和幼兒一起共同發(fā)現(xiàn)，交流心得，教育幼兒避免一些危險(xiǎn)，并讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。由教師家長和幼兒一起配合，梳理匯總，將此項(xiàng)內(nèi)容補(bǔ)充到表格中，完善了課題作業(yè)。我們將匯總好的各個(gè)層面整理成一套幼兒園完整的危險(xiǎn)源清單，教職工交流分享，共同研究學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行教育

經(jīng)過查找與辨識(shí)活動(dòng)，大家普遍感到，危險(xiǎn)就在我們不經(jīng)意之間，它離我們的生活很近也很遠(yuǎn)。有的時(shí)候因?yàn)樘^平常，會(huì)對這些危險(xiǎn)源熟視無睹，造成不可避免的后果。同時(shí)在不同的場所，危險(xiǎn)源也有一定的規(guī)律性。例如在幼兒園中，由于設(shè)備設(shè)施的專門性配備和安全環(huán)境的良好創(chuàng)設(shè)，硬件設(shè)施的危險(xiǎn)會(huì)相對小一些;但由于孩子的密度較大，幼兒一日活動(dòng)時(shí)的安全保護(hù)和安全教育尤為重要。家庭中成人看護(hù)幼兒多為2：1甚至更多，相對較好，但許多家庭中的一些物品擺放或電器家具等，忽視了幼兒的年齡和身高等特點(diǎn)，較易發(fā)生危險(xiǎn)。公共場所中，城市與農(nóng)村的差異也較大，城市中交通、走失等的危險(xiǎn)相對較大，需要加大對幼兒的安全教育等。農(nóng)村中溺水、成人疏于看護(hù)造成嚴(yán)重后果等方面的隱患較多，需要重點(diǎn)加強(qiáng)對幼兒及家長的教育。

有了上述總結(jié)之后，大家對安全課題的意義有了更深層次的理解。我們以安全課題為新的切入點(diǎn)，在幼兒園進(jìn)行各種安全活動(dòng)，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，使幼兒逐漸具備一定的安全常識(shí)與自我保護(hù)能力。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)危險(xiǎn)源清單，針對清單內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行各種安全教育。提醒大家在一日活動(dòng)中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)一些危險(xiǎn)源，隨時(shí)排除隱患。組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類事故、案例，分析產(chǎn)生事故的原因，進(jìn)行討論評述，除了少數(shù)不可預(yù)測的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者缺乏安全意識(shí)，責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，防患于未然，才能杜絕事故的發(fā)生。

安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。配合課題，我們制定了安全計(jì)劃，每月兩次安全教育活動(dòng)，內(nèi)容與形式豐富多樣，有游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，并按照計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施。教師們根據(jù)班級(jí)幼兒特點(diǎn)，組織豐富的集體活動(dòng)，有交通安全活動(dòng)，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。有針對誘拐走失進(jìn)行的情境表演活動(dòng)、有針對異物入口的活動(dòng)等等。組織全園性的安全演練，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)逃生，保護(hù)自己。豐富多采的安全教育活動(dòng)，使幼兒的自我保護(hù)能力大大加強(qiáng)。

將幼兒園容易出現(xiàn)問題的地帶張貼明顯標(biāo)示。在活動(dòng)室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，如：“安全出口”、“上下樓梯有序通行”、“小心觸電”、“當(dāng)心危險(xiǎn)”、“上下樓梯按指示箭頭行走”、“不擁擠”、“避免碰撞”等，來經(jīng)常提示幼兒。

總之，危險(xiǎn)源的查找與辨識(shí)是幼兒園安全工作的重要前提，希望通過各幼兒園的共同努力，使幼兒園安全工作進(jìn)一步完善，使幼兒健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中小學(xué)安全管理手冊》，教育部基礎(chǔ)教育司編2005年7月

[3]《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》人民教育出版社2012年10月