蘇壽斌

摘 要：農(nóng)民希望自己種的莊稼長(zhǎng)勢(shì)好、長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得快，通常在施肥前都要幫莊稼松土、拔草，使其更好的吸收。我們教學(xué)也是一樣，教學(xué)它是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，要把教師的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，從教師內(nèi)化到學(xué)生身上是需要學(xué)生積極消化，學(xué)生消化不了，教師講得再多再好，都是竹籃子打水。因此作為教師一方面我們要找教學(xué)對(duì)策，另一方面我們利用好身邊的資源找教育對(duì)策，千方百計(jì)想方設(shè)法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：靈活使用教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué);讓數(shù)學(xué)課堂充滿“藝術(shù)”

一、靈活使用教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)

課本中每章節(jié)都是專業(yè)人員根據(jù)學(xué)生接受能力情況作的精心編排，但未必適合我們自己學(xué)生的實(shí)情，因此需要進(jìn)行校本研究，有策略的進(jìn)行一些改變，優(yōu)化教材，合理使用。下面以幾個(gè)課例拋磚引玉，認(rèn)為好的大家可以借鑒，取其精華，不足的，棄其糟粕。

例如：湘教版九下第二章二次函數(shù)是我們初中階段難度系數(shù)最大的一章，教材是由通過(guò)左右平移得到，上下平移得到，同時(shí)左右上下平移得到，體現(xiàn)由特殊到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，教師們授課，通常是先給一個(gè)特例，畫(huà)出圖象，總結(jié)規(guī)律，借助數(shù)形理解，這是數(shù)學(xué)課必須灌輸?shù)乃季S方式。然而二次函數(shù)難學(xué)，圖象性質(zhì)中談到的頂點(diǎn)、對(duì)稱軸、極值、增減性歸根溯源就在解析式中的二次上，二次意味著是非負(fù)數(shù)，當(dāng)a>0時(shí)，令x+h=0，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)最小值K;當(dāng)a<0時(shí)，令x+h=0，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)最大值K;此時(shí)頂點(diǎn)坐標(biāo)均為（-h，k），頂點(diǎn)橫坐標(biāo)就是對(duì)稱軸，縱坐標(biāo)就是極值，對(duì)稱軸的左右兩側(cè)就是兩種情況的增減性。只要教師分析透徹非負(fù)數(shù)，所有問(wèn)題都從x+h=0引伸出來(lái)，那么二次函數(shù)的性質(zhì)就不難理解了，因此吃透教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)情創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、課堂中：打造魅力課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿“藝術(shù)”

沒(méi)有吸引力的課堂縱使老師講得天花亂醉，結(jié)局都是竹籃子打水，學(xué)生不是暈暈入睡就是厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。藝術(shù)型課堂追求課堂效率最大化，創(chuàng)造性的改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而激發(fā)出濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)課堂好比戀愛(ài)中的男孩使盡渾身招數(shù)，千方百計(jì)吸引對(duì)方好感。例如：在教學(xué)《平方差公式》時(shí)，對(duì)公式總結(jié)簡(jiǎn)記為：“一同二反，一方減二方”;并告知名稱來(lái)由和公式特征：因右而得名，右側(cè)兩項(xiàng)象我們?nèi)四槪椒脚c2有關(guān)，因此左邊也是兩個(gè)括號(hào)，每個(gè)括號(hào)都是兩項(xiàng)，第一項(xiàng)一定要同，第二項(xiàng)一定要反，才有右邊的計(jì)算一方減二方，左右兩邊均可以找到一和二;在找一和二時(shí)，我利用下面題組演變讓學(xué)生去體會(huì)誰(shuí)是一誰(shuí)是二，即鞏固本章知識(shí)，又為后續(xù)因式分解做鋪墊。

課例：在教學(xué)《冪運(yùn)算》時(shí)

遵守一個(gè)規(guī)律：右邊指數(shù)的運(yùn)算總比左邊的運(yùn)算要低一級(jí)，今后看到是指數(shù)運(yùn)算，說(shuō)明給出的是等號(hào)的右邊，要我們寫(xiě)出左邊，反過(guò)來(lái)逆用，左邊就應(yīng)該比右邊指數(shù)運(yùn)算高一級(jí)。我們還可以形象的把這三個(gè)公式認(rèn)為是兩對(duì)夫妻加一個(gè)單身漢，這樣把公式的特征通過(guò)普通而又巧妙的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，學(xué)生在做這類習(xí)題時(shí)就會(huì)“有據(jù)可依、胸有成竹”。

三、教育對(duì)策

1.開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的師生育人環(huán)境

和諧的師生關(guān)系是做好學(xué)生思想工作的前提和保障，融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，其一可以拉近師生的距離，尋找學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，以學(xué)生的興趣為突破口，開(kāi)啟師生“志趣相投”的心靈窗口，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。其二可以在學(xué)生面前施展老師的才華，通過(guò)老師的多才多藝贏得孩子們的敬佩，使學(xué)生親其師、信其道，從而產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的情感效應(yīng)。其三利于師生間、學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友誼，增強(qiáng)班集體凝聚力，正能量潛移默化的感染著學(xué)生朝著積極上進(jìn)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

2.轉(zhuǎn)化思想，端正態(tài)度

思想是行動(dòng)的指南，態(tài)度決定人生。針對(duì)各學(xué)生的實(shí)況 ，首先從思想上入手 ，通過(guò)過(guò)對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察和聊天，在全面掌握學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地實(shí)施攻心戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)感恩教育視頻、中學(xué)生勵(lì)志影片去洗禮學(xué)生的心靈，開(kāi)展主題班會(huì)課、辯論會(huì)，課前5分鐘小故事來(lái)引導(dǎo)、熏陶、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)好文化知識(shí)將來(lái)用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。用真誠(chéng)去感化他們，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到 ，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步 ，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)更加激烈 ，自己不能依靠父母一輩子 ，今后的路要靠自己去走。沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有文化 ，今后就很難適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展。每節(jié)數(shù)學(xué)課前5分鐘給學(xué)生講述一些名人發(fā)奮讀書(shū)的故事，使他們樹(shù)立正確、遠(yuǎn)大、健康、向上的人生奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、追求真知、好學(xué)樂(lè)進(jìn)、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生精神追求。同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)管理 ，使班集體有正確的行為規(guī)范 ，有嚴(yán)明的紀(jì)律約束 ，特別是有崇尚學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng) ，使他們?cè)诹己冒囡L(fēng)的感染下 ，在群體規(guī)范的制約下 ，逐漸改變厭學(xué)態(tài)度。

三、家校共育，促生進(jìn)步

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，成功的教學(xué)自然離不開(kāi)家庭教育的配合，贏得家長(zhǎng)的信賴與支持是一個(gè)重要的工作，取得家長(zhǎng)的支持和配合，我們可以嘗試以下方法：

1.不定期分類召開(kāi)小型家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)上不一定非得談成績(jī)、說(shuō)紀(jì)律，揭家長(zhǎng)和學(xué)生的傷巴，我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)去介紹、討論、交流一些好的育人理念及方法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能。有針對(duì)性幫家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握有效的教育方法，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，達(dá)到最佳的家校共育合力。

2.通過(guò)信訪、電訪、家訪多與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立老師與家長(zhǎng)的私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解：我們可以利用節(jié)假雙休日走進(jìn)精準(zhǔn)扶貧戶、留守兒童戶、單親家庭、特殊家庭、學(xué)困生家庭，給孩子送暖問(wèn)寒，送上自己一件件舊衣、提上三兩斤水果、還孩子生日蛋糕心愿，通過(guò)這種近距離的關(guān)愛(ài)，建立彼此信任、相知相交的關(guān)系，用誠(chéng)懇和真情感化家長(zhǎng)和孩子，從而親其師信其道。

3.抓住每個(gè)宣傳陣地，利用每個(gè)平臺(tái)，做好家校工作：我們可以利用家長(zhǎng)微信平臺(tái)，傳遞一些正能量或反面教材的視頻、圖片、文字去教育家長(zhǎng)，從這些素材中去感染、同化家長(zhǎng)和孩子，爭(zhēng)取使他們產(chǎn)生共鳴，心靈上受到洗禮，真正使家長(zhǎng)意識(shí)到教育好孩子是功在當(dāng)代，利在千秋之事。從而取得最大的家校配合效應(yīng)。

讓家長(zhǎng)明確肩上重任，知曉家教規(guī)律，解除家庭教育中種種困惑。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能，通過(guò)這些措施來(lái)改善學(xué)生家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的積極作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不同程度的變化。