劉雯雯

摘要：VR技術(shù)由來已久，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長的時期，直到本世紀才真正的成熟，并應用于各行各業(yè)之中，借助其沉浸性、互動性和構(gòu)想性這三大特征，取得了不俗的成果。音樂教學作為陶冶學生情操，培養(yǎng)學生欣賞能力，全面發(fā)展的重要課程，VR技術(shù)的應用能夠?qū)⒊橄蠡囊魳肪呦蠡?，加深學生的理解，提升學生的興趣，在音樂課堂教學中具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;音樂;課堂

一、前言

近幾年隨著國際格局的改變，國與國間競爭的重點由局部軍事對抗和全面經(jīng)濟競爭向著科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，和人才競爭的方向轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，各項新型技術(shù)不斷產(chǎn)生，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也逐漸進入人們的生活之中。作為一種新型的技術(shù)，虛擬顯示技術(shù)被各個領(lǐng)域所青睞。而教育事業(yè)作為國家人才戰(zhàn)略的基礎(chǔ)倍受國家重視，教育課程的改革和教學設備的創(chuàng)新應用，在國家教育部門的推動下也日新月異。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)憑借著其獨特的魅力，在教育教學層面的應用越來越廣泛。音樂作為人類書法個人感情的藝術(shù)載體，作為陶冶情操、煥發(fā)精神的藝術(shù)形式對于個人的成長具有重要意義。作為一種感性的事務，音樂教學與虛擬現(xiàn)實技術(shù)天然契合。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用，有助于音樂教學課堂氛圍的提升，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂體驗。因此，針對VR技術(shù)在音樂課堂教學中應用進行研究，對于全面提升學生的綜合素養(yǎng)，推進新課改的進程具有重要意義。

二、VR技術(shù)概述

1、VR技術(shù)介紹

VR技術(shù)是Virtual Reality的縮寫，中文名字叫作虛擬現(xiàn)實技術(shù)，也被成為靈境技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是于上世紀八十年代初被提出并迅速發(fā)展起來一種涵蓋了計算機技術(shù)，電子信息技術(shù)和方針技術(shù)的應用型技術(shù)，是一種通過虛擬世界建立，給人帶來靈境體驗的新型計算機仿真系統(tǒng)。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)始終復合型的技術(shù)，它融合了圖形圖像、全息仿真、顯像輸出和傳感器技術(shù)，借助計算機硬件以及軟件系統(tǒng)，形成動態(tài)的三維景象，在系統(tǒng)空間之內(nèi)虛擬出相應的信息環(huán)境，通過沉浸感和交互功能，帶給使用者真實的情景體驗。作為一項前沿技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)有效的拓展了人類認識世界的途徑，通過環(huán)境模擬和交互體驗增強了人類適應世界的能力。

2、VR技術(shù)的特征

VR技術(shù)作為一種新潮的技術(shù)，緊密利用了計算機與信息技術(shù)，具有得天獨厚的優(yōu)勢，其擁有沉浸性、交互性和構(gòu)想性等特征。

第一，沉浸性。這是虛擬現(xiàn)實技術(shù)最重要的特征，也是其功能性的重要體現(xiàn)。所謂沉浸性是指通過計算機系統(tǒng)構(gòu)建完美的動態(tài)三維場景，讓使用者能夠切實的融入于虛擬環(huán)境之中，讓使用者產(chǎn)生思維的共鳴和心理的融入，猶如在真實世界一般。

第二，交互性。所謂交互性是指在虛擬的環(huán)境中元素，能夠被自然的操作和反饋，使使用者能夠自由的同虛擬的環(huán)境產(chǎn)生相互作用，即使用者進行相應的操作之時，周邊的環(huán)境和元素也會隨之產(chǎn)生反應。

第三，構(gòu)想性。構(gòu)想性也叫做想象性，這是虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠幫助人類探索世界、認識世界和適應世界的關(guān)鍵性技術(shù)。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中，可以根據(jù)使用者的主觀意愿，創(chuàng)造各種環(huán)境和場景，甚至是客觀世界不存在或是不可能發(fā)生的環(huán)境，有助于使用者吸收知識、拓寬視野、發(fā)散思維。

三、VR技術(shù)在音樂看課堂數(shù)學中的應用

1、應用優(yōu)勢

音樂作為一種感性、抽象的藝術(shù)形式，并不具備外在形象，只能被人所感知，卻無法在現(xiàn)實領(lǐng)域被肉眼所觀察。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師只能通過故事背景的講解和自身理解的灌輸，幫助學生理解音樂中的精神和內(nèi)涵。再通過樂器的伴奏以及學生的實踐，通過反復的演奏幫助學生尋找感覺，很多時候?qū)W生只能通過模仿掌握基礎(chǔ)的演奏，但是自身的感觸和理解并不深刻。

但是通過VR技術(shù)的應用，教師的發(fā)揮余地更大，所能使用的教學手段、開展的教學形式更加多樣化。通過VR技術(shù)的構(gòu)想性，可以自由的塑造一個音樂的世界，讓學生們沉浸其中，能夠自由地在虛擬世界中進行互動，更加自由、直觀的體會音樂背后的故事，體味其中的情感。同時在VR技術(shù)虛擬的世界中，也能夠最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在歡樂的環(huán)境中反復練習。

2、應用實例

例如在小學音樂課中，《踏雪尋梅》歌曲的教學中，依照傳統(tǒng)的教學，教師只能通過自己的語言描述，為學生們描述歌曲的意境和場景，在通過鋼琴等樂器伴奏，讓學生們熟悉歌曲的旋律，教授學生們進行唱誦，再通過反復的練習使學生們掌握整首歌曲。課堂的教學略顯枯燥，課時較長但教學效果有限。

但是通過VR技術(shù)，則可以顛覆傳統(tǒng)的教學模式，教師可以根據(jù)歌曲塑造一個逼真的現(xiàn)實場景，帶領(lǐng)學生們在冬天的雪景中，一起踏著冬雪欣賞梅花的綻放，感受梅花不畏寒冬、傲然綻放的精神。同時可以將樂譜在虛擬世界中進行具象化，讓學生們在歡快的氛圍中，領(lǐng)略歌曲的內(nèi)涵，了解樂譜的知識，同時借助計算機自由的跟唱。這種教學方式，既能提升學生的積極性，又能減輕教師的負擔，更能有效的提升教學效果。

3、注意事項

雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)的有點十分明顯，尤其是能夠具象化音樂這種抽象的藝術(shù)形式，但是在具體的操作與應用中，教師必須做好準備，既要用心打磨虛擬場景的構(gòu)造，也要保障學生的注意力。

一方面，虛擬場景的塑造必須建立在對歌曲的深刻理解和教學目的的緊密把握之上。場景必須與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠?qū)⒁魳返膬?nèi)涵有效具象化。另一方面，VR技術(shù)的應用是為了音樂教學，不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，要確保學生在趣味學習中收獲知識，而不是的單純的沉浸在虛擬場景之中。

四、總結(jié)

VR技術(shù)的作為一項新興技術(shù)，其作用是毋庸置疑的，其沉浸性、互動性及構(gòu)想性，對于音樂課堂的教學作用巨大能夠最大程度的豐富課堂教學形式，調(diào)動學生的學習興趣，弱化學生的理解難度。但是在VR技術(shù)的應用中，教師必須根據(jù)教學計劃和目的，用心塑造虛擬場景，并進行合理引導，如此方能產(chǎn)生預期的效果。

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