魏銀玉

小學(xué)體育教學(xué)問題的把握上，要突出因時(shí)而變的思想，能夠?qū)w育教學(xué)的發(fā)展形勢、新要求、新特點(diǎn)等做好把握，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)能夠在新形勢下煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育教學(xué)中，注重立足于體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，深刻思考體育教學(xué)的功能及作用，為小學(xué)體育教學(xué)工作的有效開展提供參考及指引，從而使小學(xué)體育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到更好地提升。本次研究工作注重從核心素養(yǎng)視角入手，探討打造小學(xué)體育教學(xué)精品課堂的方式、方法，以精品課堂推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作高效、高質(zhì)量的開展。

1 小學(xué)體育核心素養(yǎng)概述

立足于核心素養(yǎng)打造小學(xué)體育教學(xué)精品課堂，關(guān)鍵點(diǎn)在于對小學(xué)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，以此為理論指導(dǎo)，對小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行更加全面、深入地思考分析，以構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的小學(xué)體育課堂。聯(lián)系當(dāng)前新課改的背景，小學(xué)體育核心素養(yǎng)內(nèi)容主要是指圍繞體育學(xué)科的基本知識點(diǎn)、小學(xué)生參與體育課堂的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等做好科學(xué)、有效地引導(dǎo)，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生深入地參與到體育課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的體育課堂。具體來說，體育核心素養(yǎng)包括了體育知識技能、體育鍛煉意識、體育鍛煉習(xí)慣、體育思維能力、體育品德，突出了體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。立足于小學(xué)體育核心素養(yǎng)開展課堂教學(xué)時(shí)，注重讓小學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉有一個(gè)端正的態(tài)度，使小學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)，能夠充滿激情，做好體育知識的學(xué)習(xí)和理解，并指引小學(xué)生有效地參與到體育鍛煉中，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的健康成長。

2 核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育精品課堂構(gòu)建的必要性

在打造小學(xué)體育教學(xué)精品課堂時(shí)，教師要對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，深思核心素養(yǎng)對于小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的重要影響，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與體育課堂教學(xué)工作的緊密結(jié)合，為體育教師開展課堂教學(xué)提供參考及指引，以提升小學(xué)體育教學(xué)的針對性、有效性。關(guān)于核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育精品課堂構(gòu)建的必要性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）促進(jìn)小學(xué)生對體育知識的深度學(xué)習(xí)和理解。核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，能夠深化小學(xué)生對體育知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，使小學(xué)生對體育知識的內(nèi)容、體育鍛煉的方法、技巧進(jìn)行掌握。通過強(qiáng)化小學(xué)生體育思維能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生對體育知識進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力的發(fā)展，并對體育學(xué)科的功能、作用有一個(gè)正確的認(rèn)識。

（2）對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富、完善。教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于小學(xué)生體育能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展來說，起到了重要的影響。圍繞核心素養(yǎng)開展小學(xué)體育教學(xué)工作，有助于突破應(yīng)試教育的桎梏，改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)模式，使小學(xué)生體育綜合能力、綜合素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和發(fā)展。圍繞體育核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，改變體育學(xué)科功利性的特點(diǎn)，更側(cè)重于體育學(xué)科功能、作用視角，以體育教學(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)生形成健康的心理，并在積極鍛煉中形成良好的身體素質(zhì)，使小學(xué)體育教學(xué)的效率、質(zhì)量得到更加有效地提升。

（3）推進(jìn)小學(xué)體育新課程改革工作的深入發(fā)展。在小學(xué)體育教育教學(xué)工作開展時(shí)，將核心素養(yǎng)融入到體育教學(xué)中，對小學(xué)體育新課改的發(fā)展形勢、發(fā)展特點(diǎn)做好把握，使體育教學(xué)真正地突出小學(xué)生的課堂中心地位，使教師對自身的角色做好轉(zhuǎn)變，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展的引路人。核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育教學(xué)中，圍繞小學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)、理解情況，體育鍛煉方法、技巧的掌握情況，有所針對、有所側(cè)重的進(jìn)行體育教學(xué)，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，有一個(gè)更加明確的方向，以推進(jìn)小學(xué)體育精品課程的構(gòu)建，使體育課程教學(xué)的功能及作用得到更好地發(fā)揮。

由此可見，在小學(xué)體育精品課堂構(gòu)建中，教師作為體育課堂教學(xué)的主體，要把握體育核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的重要影響，以核心素養(yǎng)的滲透及運(yùn)用為切入點(diǎn)，對小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，使小學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動鍛煉保持較高的興趣，使小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)得到更好地實(shí)現(xiàn)。

3 基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育精品課堂構(gòu)建策略分析

在新課改背景下，小學(xué)體育精品課堂的構(gòu)建，要注重對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，將核心素養(yǎng)與體育課堂教學(xué)工作進(jìn)行有效地結(jié)合，從而對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的體育課堂，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)體育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到有效地提升。立足于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)體育精品課堂，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

3.1 突出生本理念，促進(jìn)師生溝通交流

小學(xué)體育教學(xué)精品課堂的構(gòu)建，要對體育課堂上涉及到的兩大主體做好把握，一個(gè)是教學(xué)主體——教師，另一個(gè)則是學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。結(jié)合精品課堂，對教師教學(xué)主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮，并尊重小學(xué)生課堂主體地位，使小學(xué)體育教學(xué)工作能夠得到更加針對、有效地開展，以確保小學(xué)教育教學(xué)工作的開展效果及質(zhì)量。核心素養(yǎng)的融入，教師應(yīng)注重打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，更多地關(guān)注小學(xué)生體育能力、素養(yǎng)培養(yǎng)，使小學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)中，能夠?qū)w育知識、體育鍛煉的方法、技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，發(fā)展小學(xué)生的體育意識、體育學(xué)習(xí)能力、體育思維能力，以構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的體育教學(xué)課堂。核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育教學(xué)中，教師要起到主導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，與小學(xué)生做好溝通和交流，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)中的問題，從而針對性的做好教學(xué)工作的調(diào)整。核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育精品課堂的構(gòu)建，課堂應(yīng)以小學(xué)生為中心，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選擇上，積極與小學(xué)生建立良好的溝通、交流關(guān)系，對小學(xué)生坐哈針對性的引導(dǎo)。

生本理念下，核心素養(yǎng)與小學(xué)體育精品課堂的結(jié)合，以核心素養(yǎng)作為體育精品課堂構(gòu)建的核心點(diǎn)，使學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化小學(xué)生體育能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將核心素養(yǎng)真正地融入到體育教學(xué)中，以核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)的指引，構(gòu)建一個(gè)高效的體育課堂。教師在與小學(xué)生進(jìn)行互動交流時(shí)，要注重傾聽小學(xué)生的心聲，了解小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的實(shí)際想法，并分析小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，使體育教學(xué)工作能夠得到更加有效地開展。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2

例如，結(jié)合核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)體育精品課堂時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，拉近師生之間的距離。如在體育短跑教學(xué)時(shí)，在課堂上，教師與學(xué)生做好互動交流，讓小學(xué)生暢所欲言，說一說自己參與短跑運(yùn)動的看法，說一說在短跑學(xué)習(xí)中有哪些問題？通過把握生本理念，加強(qiáng)師生互動交流，使教師傾聽小學(xué)生的心聲，對體育核心素養(yǎng)的滲透、落實(shí)的方法、策略做好把握。通過把握生本理念，結(jié)合小學(xué)生的反饋情況，對小學(xué)體育教學(xué)問題進(jìn)行深入地思考，對體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做好把握，為小學(xué)體育精品課堂構(gòu)建提供一定的指引。這樣一來，圍繞生本理念促進(jìn)師生互動交流，使小學(xué)體育課堂教學(xué)得到更加科學(xué)、合理的安排，使小學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉保持一個(gè)端正的態(tài)度，以構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)的體育課堂。

3.2 強(qiáng)化教師引導(dǎo)，明確體育學(xué)習(xí)方向

結(jié)合核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)體育精品課堂時(shí)，要注重強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，能夠?qū)w育課堂教學(xué)的模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，使核心素養(yǎng)有效地融入到體育課堂，以構(gòu)建體育教學(xué)精品課堂。在新形勢下，小學(xué)體育精品課堂構(gòu)建，對教學(xué)方法、教學(xué)策略的科學(xué)選擇，直接影響到了體育課堂教學(xué)的針對性、有效性，關(guān)系到了小學(xué)生能否對體育知識進(jìn)行有效地理解及掌握。在體育課堂上，要注重對體育基礎(chǔ)知識教學(xué)工作予以把握，這是體育教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在應(yīng)試教育的影響下，教師、學(xué)生對體育教學(xué)和學(xué)習(xí)缺乏重視，體育課被文化課搶占，這導(dǎo)致體育教學(xué)工作開展效果不佳。針對于這一情況，提升教師、學(xué)生對體育課的重視程度，是精品課程構(gòu)建的關(guān)鍵和前提。接下來，應(yīng)注重對體育課堂教學(xué)的方法、策略做好把握，激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的興趣，對小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育鍛煉做好有效地啟發(fā)，使體育核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中得到滲透和踐行，實(shí)現(xiàn)體育精品課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

例如，結(jié)合核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)體育精品課堂時(shí)，為了有效地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度，教師可以從小學(xué)體育學(xué)習(xí)及鍛煉對小學(xué)生身體健康、心理健康的重要影響方面入手。在體育教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，注重對體育教學(xué)內(nèi)容做好整體性的把握，以核心素養(yǎng)的滲透及運(yùn)用為指導(dǎo)思想，對小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行有效地安排和設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，圍繞身體鍛煉重要性為切入，使小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的重要性予以認(rèn)知，引導(dǎo)小學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)、體育鍛煉更加重視。接下來，在體育課堂教學(xué)上，圍繞核心素養(yǎng)的滲透及運(yùn)用構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，以明確的目標(biāo)為指引，對小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。

如在開展小學(xué)體育接力跑教學(xué)時(shí)，在課程設(shè)計(jì)過程中，融入體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，注重創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)對接力跑的動作、技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行展示，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，對接力跑的知識點(diǎn)做好理解，為小學(xué)生參與到接力跑的實(shí)踐運(yùn)動中提供參考和指引。在具體教學(xué)中，圍繞小學(xué)生體育意識、體育運(yùn)動能力做好課程教學(xué)，使小學(xué)生積極地參與到體育實(shí)踐鍛煉當(dāng)中，確保小學(xué)生對接力跑的方式、方法進(jìn)行有效地實(shí)踐，以發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生在接力跑中得到良好的鍛煉。這樣一來，通過強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，使核心素養(yǎng)有效地融入到體育教學(xué)中，突出小學(xué)生體育課堂的主體地位，以發(fā)揮體育教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)體育精品課堂構(gòu)建目標(biāo)。

3.3 創(chuàng)新優(yōu)化方法，突出體育品質(zhì)培養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)視角構(gòu)建小學(xué)體育精品課堂，要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法做好創(chuàng)新，有效地調(diào)動起小學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，對小學(xué)生體育品質(zhì)做好培養(yǎng)及發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)工作開展，教學(xué)模式、方法固化，以講授式的方法進(jìn)行體育知識、鍛煉方法的教學(xué)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)過于單調(diào)、枯燥，影響到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生不愿意參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中。小學(xué)體育精品課堂的構(gòu)建，要注重對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，在核心素養(yǎng)的指引下，突出體育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化，對小學(xué)生體育品質(zhì)做好培養(yǎng)，為培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生體育素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。在方法創(chuàng)新優(yōu)化時(shí)，要立足于形勢的變化，對體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好深刻分析、解讀，圍繞小學(xué)生體育意識、體育品質(zhì)培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠深入地參與到體育學(xué)習(xí)及運(yùn)動鍛煉當(dāng)中，使小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)及體育鍛煉更感興趣，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作能夠更加高效、高質(zhì)的開展。

例如，在推進(jìn)小學(xué)體育足球教學(xué)工作開展時(shí)，構(gòu)建小學(xué)足球精品課堂，教師要注重結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，引導(dǎo)小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中，對足球運(yùn)動方法、技巧的基礎(chǔ)知識做好學(xué)習(xí)，對踢球、傳球、射門等相關(guān)技術(shù)做好學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中，對踢足球的方法、技巧進(jìn)行實(shí)踐，使小學(xué)生積極地參與到足球?qū)W習(xí)及運(yùn)動當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，融入體育核心素養(yǎng)，把握體育教學(xué)的特點(diǎn)，教師要注重以小學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，圍繞小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力、思維能力、體育品質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展，做好足球教學(xué)的安排及設(shè)計(jì)。為了進(jìn)一步突出小學(xué)生的主體地位，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以組織小學(xué)生以小組合租學(xué)習(xí)的方式參與到足球課當(dāng)中，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)情況，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，聯(lián)系小學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，以6個(gè)人為一個(gè)小組，之后進(jìn)行探究交流，探索踢球的方法及技巧。在小學(xué)生合作交流之后，以小組為單位，借助于足球比賽的方式，引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，并培養(yǎng)小學(xué)生相互合作、互幫互助的良好品質(zhì)，在促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，深化小學(xué)體育教學(xué)的效果及質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育精品課堂構(gòu)建目標(biāo)。

綜合上面的分析來看，立足于體育學(xué)科核心素養(yǎng)，打造小學(xué)體育精品課堂時(shí)，教師要對體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，并在實(shí)際教學(xué)安排及設(shè)計(jì)上，將核心素養(yǎng)有效地滲透到、融入到體育教學(xué)中，體現(xiàn)出小學(xué)生的課堂主體地位，使小學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)及鍛煉中，掌握體育鍛煉的方法、技巧，使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)，在構(gòu)建小學(xué)體育精品課堂過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極與小學(xué)生做好溝通和交流，使小學(xué)體育教學(xué)的功能、作用得到更好地發(fā)揮，讓小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，得到健康、快樂的成長，使小學(xué)體育教學(xué)的功能、作用得到更加有效地發(fā)揮。

（作者單位：福建省連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2