顧祎 蘇航

以社會體育專業(yè)開展高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)研究為例，本文闡述了啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實踐式教學(xué)三種教學(xué)方法，探討“理論一示范一實踐”三位一體的高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程教學(xué)模式，介紹了江漢大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)教學(xué)成果，并結(jié)合社會體育專業(yè)學(xué)生特點和專業(yè)需要，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

1 前言

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人們收入水平的提高，城市居民健身意識的日益增強，高爾夫運動也愈來愈受到人們的喜愛和推崇。推廣高爾夫運動，滿足全民健身活動的需要，培養(yǎng)面向未來、面向城市、面向社區(qū)，指導(dǎo)大眾健身和休閑娛樂的社會體育指導(dǎo)員，是江漢大學(xué)社會體育專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。本文以江漢大學(xué)社會體育專業(yè)高爾夫方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)研究為例，介紹了啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實踐式教學(xué)三種教學(xué)模式，并積極探索高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程改進(jìn)的方向與方法，以期促進(jìn)高校社會體育課程教學(xué)質(zhì)量提升，推動社會體育專業(yè)高爾夫方向課程教學(xué)發(fā)展和高爾夫球教學(xué)體系完善。

2 教學(xué)方法確定的依據(jù)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

作為一項在戶外進(jìn)行的運動，高爾夫運動強度小，運動損傷的可能性低，可以讓選手充分享受陽光與氧氣，達(dá)到強身健體、休閑娛樂的目的，是一項適應(yīng)人群廣、普及受惠面廣、社會參與熱情高的健身項目。目前高爾夫正處于起步階段，有著廣泛的發(fā)展空間，需要具有專業(yè)素質(zhì)的人員去大力推廣，指導(dǎo)群眾科學(xué)地健身，擺脫盲目性和傷害事故。

江漢大學(xué)社會體育專業(yè)堅持“立足武漢、面向湖北、輻射全國”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會責(zé)任感、良好職業(yè)道德、團(tuán)隊合作精神和較強實踐能力，具備社會體育專業(yè)知識與技能，精通高爾夫技能指導(dǎo)能力，有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，能承擔(dān)社會體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)和經(jīng)營開發(fā)工作，并能從事社會體育市場開發(fā)及體育指導(dǎo)的應(yīng)用型人才。

2.2 教學(xué)目的、任務(wù)

為適應(yīng)社會的需求，江漢大學(xué)社會體育專業(yè)的高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程主要有以下四個培養(yǎng)目標(biāo)：（1）在教學(xué)過程中將專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、管理與溝通以及創(chuàng)新與發(fā)展能力培養(yǎng)四項目標(biāo)貫徹整個教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重學(xué)生的專業(yè)運動技能的培養(yǎng)。（2）通過理論課的講授，使學(xué)生在了解高爾夫運動、市場背景的同時對所學(xué)內(nèi)容的感興趣，培養(yǎng)體育精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)自豪感，注重內(nèi)容的實效性。（3）在高爾夫揮桿技術(shù)與理論教學(xué)、實訓(xùn)和比賽的過程中，使學(xué)生在掌握基本高爾夫揮桿之預(yù)備姿勢、起桿、上桿至轉(zhuǎn)換以及高爾夫揮桿之觸球、送桿之收桿等一系列技術(shù)要領(lǐng)、雙手、雙臂、雙腕、雙肩、髖和膝等身體動作要領(lǐng)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，追求揮桿技術(shù)規(guī)范和行為美的效果。（4）通過實踐啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用，如針對不同運動對象、不同運動目的制定不同指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方案的創(chuàng)新能力，為推廣高爾夫運動打下扎實的基礎(chǔ)，從而更好地推動全民健身運動。

3 高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)方法

社會體育專業(yè)高爾夫方向的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不但要掌握高爾夫揮桿技術(shù)與基本理論、基本技能，了解高爾夫運動文化背景，還需要達(dá)到從事社會體育活動所應(yīng)具備的指導(dǎo)、咨詢、組織管理和市場開拓等方面的能力。因此，社會體育專業(yè)高爾夫方向的學(xué)生在高爾夫揮桿技術(shù)與理論的學(xué)習(xí)時必須采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。將理論一示范一實踐三位一體教學(xué)方法應(yīng)用到高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的之中。高爾夫運動基礎(chǔ)理論是必需的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能掌握基本技能和舉一反三，但作為專業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)特點，還必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，加強實踐環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生全面了解和掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論知識。本文將在此介紹啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實踐式教學(xué)三種方法。

3.1 啟發(fā)式教學(xué)法

孔子曾言“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”，啟發(fā)一詞就是源于此?？鬃诱J(rèn)為教師需要協(xié)助學(xué)生理解他想要理解的道理，弄清認(rèn)識問題的思路，并能夠清晰表達(dá)?？鬃訂l(fā)式教學(xué)的前提是“舉一隅不以三三隅反，則不復(fù)也”，意思是若學(xué)生無法舉一反三，就應(yīng)該另擇他徑。高爾夫教學(xué)也是如此，在高爾夫揮桿技術(shù)與理論的基本理論與技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅是教學(xué)對象也是教學(xué)主體。教師的教育影響和技術(shù)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素。學(xué)生的自發(fā)式學(xué)習(xí)、主動性求教以及個人認(rèn)知水平等因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。

高爾夫揮桿動作展現(xiàn)在錯落有致、鋪滿綠色草坪的開闊場地中。不同高爾夫球場，會隨著場地、洞距的不同而變化。這就要求學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)要注意到高爾夫運動的特有運動規(guī)律，需要有一段時間來細(xì)心體會和適應(yīng)高爾夫揮桿技術(shù)動作，按照不同的揮桿瞬間、不同的節(jié)奏和力度，完成不同的動作。因此，課堂上教師對動作的啟發(fā)式講解是不可缺少的，教師從基本概念、基本理論和基本動作入手，引導(dǎo)學(xué)生高爾夫?qū)χR點、健身休閑性的把握，促進(jìn)外因與內(nèi)因有機結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知需求。

在江漢大學(xué)體育學(xué)院高爾夫課堂上，教師們讓學(xué)生了解高爾夫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和獲取知識，提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生深刻體會到健康、優(yōu)雅、穩(wěn)重、有趣的高爾夫揮桿動作魅力，對高爾夫產(chǎn)生濃厚的興趣。通過課程的啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握高爾夫精髓，進(jìn)而扎實掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論。啟發(fā)式教學(xué)法不僅僅是在課堂的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，也會融合在示范式、實踐式教學(xué)過程中。

3.2 示范式教學(xué)法

自古以來，中國就有“躬身立行”，“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)傳統(tǒng)。示范式教學(xué)不同于啟發(fā)式教學(xué)中零星的演練示范，需要教師學(xué)生一同將示范貫穿于整個教學(xué)過程中。教師有目的的以教練員的示范動作作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動，讓教學(xué)更加直觀、高校、清晰地傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生通過模仿有成效地掌握必要的技能，指引學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性、全面性、條理性的理論思維和實踐體系。

高爾夫教學(xué)中，示范式教學(xué)必不可少。技術(shù)教學(xué)直觀性的特點能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)時“眼見為實”。教師上課時的示范是基礎(chǔ)，應(yīng)貫徹課程設(shè)計、教學(xué)和反饋的始終。高爾夫的教學(xué)揮桿技術(shù)和理論課程還可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)示范式教學(xué)，利用海量專業(yè)高爾夫教學(xué)視頻，獲取專業(yè)運動員和高爾夫高水平表演者示范的立體全方位信息。

江漢大學(xué)擁有一片高爾夫訓(xùn)練場地，能夠滿足日常教學(xué)訓(xùn)練需要。在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程教學(xué)時，教師可以在訓(xùn)練場地進(jìn)行動作示范、演示還可以在課堂內(nèi)容觀看視頻，幫助學(xué)生掌握實際技能，這是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一種基本方法，更是學(xué)生形成正確揮桿動作技術(shù)的主要渠道。同時，在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程上，教師也會運用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過視頻示范，更加直接地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到高水平健身者的學(xué)習(xí)成果，體會健身休閑經(jīng)驗和掌握高爾夫揮桿技術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)院也會適時組織學(xué)生到社會上去觀看各種高爾夫比賽表演，更直觀和有感染力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)。

3.3 實踐式教學(xué)法

實踐式教學(xué)即實踐教育法，又稱為實踐鍛煉法，指學(xué)校教師有目的有計劃地組織引導(dǎo)受學(xué)生參加各種形式的社會實踐活動，調(diào)動和利用各種社會力量和資源，實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的“精專業(yè)、高素質(zhì)、強能力、復(fù)合型”的體育專門人才。充分利用共建單位和實習(xí)基地，實行課堂教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的有機結(jié)合，打破常規(guī)，注重實踐，讓學(xué)生在實踐中體會理論，在理論學(xué)習(xí)中融合經(jīng)驗。在實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)以致用，服務(wù)社會是學(xué)習(xí)的最終目的。理論和實踐相結(jié)合，能讓學(xué)生自覺融入高爾夫健身休閑之中，熟練掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論，具有高爾夫教練的知識和能力;同時了解高爾夫俱樂部管理、場地維護(hù)、賽事運營的知識及實踐操作技能;結(jié)合自身特點，博采眾長，不斷提升自我能力，在各種實踐場景中提升能力。同時實踐也是檢驗教學(xué)效果的最有效手段。在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過觀看比賽和參加各種會活動和競賽，了解高爾夫運動的發(fā)展和健身、休閑的社會需求以及人才需要。除課堂理論學(xué)習(xí)外，課外鍛煉、比賽和觀摩也是學(xué)習(xí)健身休閑高爾夫和培養(yǎng)對高爾夫運動興趣的重要途徑。

在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，江漢大學(xué)體育學(xué)院專業(yè)教師會經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行對抗比賽，以賽帶練，提升了學(xué)生的實踐能力和技術(shù)水平，也極大地營造了良好的學(xué)校氛圍，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。同時，江漢大學(xué)體育學(xué)院與武漢市多個高爾夫俱樂部進(jìn)行了深度合作，并指定武漢天外天高爾夫俱樂部為社會體育專業(yè)實習(xí)基地，本專業(yè)學(xué)生每年寒暑假和有比賽的時間里，都會去這些高爾夫俱樂部進(jìn)行頂崗實習(xí)和勤工儉學(xué)，為以后在這個行業(yè)就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。特別是2014年美巡賽首次來到中國，在武漢驛山高爾夫俱樂部舉辦，社會體育專業(yè)全體學(xué)生都曾深度參與到該賽事的組織管理，球童服務(wù)，場地維護(hù)等志愿者服務(wù)工作中去，使參與賽事活動的學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)得到極大地提高。

4 教學(xué)效果小結(jié)

江漢大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)高爾夫方向源于江漢大學(xué)高爾夫?qū)W院高爾夫?qū)I(yè)。自2008年秋季高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程在社會體育專業(yè)中開展以來，很受學(xué)生喜愛。教學(xué)實驗從2014年到2019年5年共5個班150個學(xué)生，這些學(xué)生均未接受過高爾夫訓(xùn)練。通過8個學(xué)分128個課時的高爾夫揮桿技術(shù)與理論教學(xué)，比較每個班的教學(xué)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握、活動能力等方面的變化，可以看到其教學(xué)效果是顯著的。

社會體育專業(yè)高爾夫方向在全國大學(xué)生高爾夫錦標(biāo)賽屢創(chuàng)佳績。2016年，2017年江漢大學(xué)代表隊取得專業(yè)組團(tuán)體第二名，2018年江漢大學(xué)代表隊在專業(yè)組比賽中取得團(tuán)體亞軍，女子個人比賽亞軍和季軍，男子個人比賽季軍和第六名，取得了有史以來的最好成績。2019年江漢大學(xué)代表隊奪得專業(yè)組男子季軍，女子組第四名，團(tuán)體季軍;教授組女子冠軍，男子組亞軍。2021年全國高等院校高爾夫冠軍賽專業(yè)組女子團(tuán)體第三等榮譽。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

在江漢大學(xué)體育學(xué)院高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程的教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)及實踐式教學(xué)發(fā)揮重要作用，學(xué)生的成績顯著提升，取得良好的教學(xué)成果。在高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程中運用這些教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握專業(yè)運動技術(shù)。本文通過分析研究，得到以下結(jié)論：

（1）高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)難度大，使用啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)、實踐式教學(xué)，要求教師要有扎實理論基礎(chǔ)與實踐水平;

（2）高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生接觸容易但掌握技術(shù)難度大，示范性教學(xué)顯得尤為重要，能夠凸顯教師的地位與作用。同時不斷提高教師專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)大批“雙師型”教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;

（3）江漢大學(xué)社會體育專業(yè)高爾夫揮桿技術(shù)與理論教學(xué)效果說明，現(xiàn)行的教學(xué)方法探索行之有效。高爾夫揮桿技術(shù)與理論這門課程為這些成績?nèi)〉玫於酥匾睦碚摵图夹g(shù)基礎(chǔ)。這些成果的取得也為我們后續(xù)教學(xué)改革指明了方向。

5.2 建議

高爾夫教學(xué)中含有許多專業(yè)性動作，技術(shù)與理論學(xué)習(xí)必不可少。怎樣對專業(yè)動作進(jìn)行全面展示、構(gòu)造沉浸式學(xué)習(xí)情境、充分利用豐富教學(xué)資源來加深學(xué)生對高爾夫運動的理解，增強專業(yè)運動技能，一直是各體育高校和教師們關(guān)注的問題。本文概述啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實踐式教學(xué)的理念，介紹江漢大學(xué)體育學(xué)院高爾夫教學(xué)成果，以期為后期江漢大學(xué)和其他高校的高爾夫教學(xué)提供相關(guān)借鑒和啟發(fā)。本文在此也提出高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程教學(xué)改進(jìn)的建議。

（1）在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程實際教學(xué)過程中，需要與社會體育專業(yè)的高爾夫球、短桿技術(shù)與實踐、高爾夫規(guī)則與高爾夫球場實踐等這些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機銜接，才能取得更好的教學(xué)效果;

（2）社會體育專業(yè)學(xué)生在掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論基本知識、健身基本理論外，還必須具備基本技術(shù)能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)以致用，服務(wù)社會，促進(jìn)高爾夫揮桿技術(shù)與理論的發(fā)展;

（3）實踐教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，還需加強。深化校企合作，為學(xué)生提供更多更好的實踐基地;

（4）倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，將啟發(fā)性、示范式和實踐式教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)有效地組合，達(dá)成最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：1.江漢大學(xué)體育學(xué)院;2.江漢大學(xué)商學(xué)院）