杜春艷

核心素養(yǎng)關(guān)注學生的未來發(fā)展，是學生應(yīng)該具備的關(guān)鍵品格和能力。體現(xiàn)在小學體育教學中，核心素養(yǎng)一般包括了運動素養(yǎng)，健康意識和體育品德，具體可以進行細分細化，概括為六個方面的內(nèi)容：運動能力，運動習慣，健康知識，健康行為，體育情感和體育精神。本文主要探討了如何在農(nóng)村地區(qū)的小學體育課程中貫徹和落實核心素養(yǎng)理念，以促進新時代農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展。

農(nóng)村小學體育教學改革，需要認識問題，反思問題，解決問題。當前，農(nóng)村體育教學質(zhì)量較差，體育教學設(shè)備設(shè)施不足，教師教學理念和方法陳舊，學生的體育運動意識和素養(yǎng)有限，都是影響到農(nóng)村地區(qū)體育教學發(fā)展的因素。隨著核心素養(yǎng)理念的推行力度日漸加大，圍繞農(nóng)村地區(qū)小學體育教學實情，進行切實的創(chuàng)新和改革，就成為當前擺在農(nóng)村地區(qū)學校和教師面前的重要任務(wù)，需要學校特別是教師深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)和體育學科的聯(lián)系，重視核心素養(yǎng)對于提升體育教學成效的指導意義，從實際出發(fā)，從學生的體能基礎(chǔ)出發(fā)，構(gòu)建新型課堂，促進農(nóng)村學生的全面發(fā)展。

1 農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

小學體育教學特別是農(nóng)村小學體育教學，當前存在一些問題，突出表現(xiàn)為如下幾點：首先，農(nóng)村地區(qū)的小學校園，在體育設(shè)備設(shè)施上往往不太健全，場地有限，教學資源有限，特別是在一些偏遠山區(qū)，很多教師和學生需要的足球和籃球等日常訓練器材往往都配備不齊，這都影響到學生的體能提升和體育運動的熱情。而信息技術(shù)作為一種重要的體育教學手段，農(nóng)村學校由于資金投入不足，也往往不能建立完善的互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境。其次，在教學理念上，農(nóng)村地區(qū)學校的體育教學往往是灌輸式的，說教式的，甚至訓誡式的，缺乏人本意識和平等理念，束縛了小學生的身心發(fā)展，不利于學生的自主發(fā)展。再次，在師資力量方面，農(nóng)村小學體育教師自身的綜合體育技能較差，責任心不強，甚至因為體育長期作為一門副科存在，導致教師對體育教學不重視，甚至為了讓位于文化科目而不開展體育教學，這都影響到農(nóng)村體育教學面貌和質(zhì)量，不利于農(nóng)村學生的長遠發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)對于農(nóng)村小學體育教學的指導意義

核心素養(yǎng)注重的是學生的長遠發(fā)展，有利于引導農(nóng)村地區(qū)學校和教師摒棄短視思維，加強對體育課程的重視，關(guān)注體育教學的核心價值，積極開展體育教學，為教師的教學和學生的學習創(chuàng)造有利的體育環(huán)境，豐富體育教學器械，提升教師自身素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展保駕護航。隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，很多城鎮(zhèn)先進的辦學理念也傳播到農(nóng)村地區(qū)，這其中就有核心素養(yǎng)理念。面對這樣的時代機遇，農(nóng)村地區(qū)學校和教師應(yīng)該切實認識到改革的必要性，在教學理念，教學方法，教學評價，教學理想等方面做出轉(zhuǎn)變，一切從學生出發(fā)構(gòu)建科學合理的體育教學體系，讓學生成為課堂的主人，為激發(fā)學生的體育運動熱情，完善他們的自身素養(yǎng)，激勵他們的拼搏斗志，做出切實的貢獻。

3 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學體育教學改革路徑

3.1 重視體育的教學問題

農(nóng)村地區(qū)學校和教師，往往對體育課不重視，始終把體育看做是一門可有可無的副科，占用體育課的現(xiàn)象十分普遍。如果對體育課不重視，核心素養(yǎng)理念就無法得到有效的貫徹?；谶@樣的現(xiàn)實問題，需要農(nóng)村地區(qū)學校和教師增強責任意識，充分認識到體育教學的意義，圍繞體育學科核心素養(yǎng)理念的六大內(nèi)涵，重新設(shè)計和安排體育課程，保障體育足時足量開展，向任何占用體育課的行為說不。同時要在現(xiàn)有條件下完善體育設(shè)備設(shè)施，擴充場地，依托當?shù)刭Y源和民間體育活動，達到因地制宜的目的。比如很多農(nóng)村地區(qū)都有自己的體育特色運動項目，如賽龍舟，都是對農(nóng)村小學體育教學的重要補充，是對學生進行素質(zhì)教育的重要手段。隨著新時代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的體育教學質(zhì)量得到了一定程度的提升，但是依然和城鎮(zhèn)存在一些差距，如何在現(xiàn)有條件下彌補不足，發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)體育教學優(yōu)勢，是農(nóng)村學校和教師應(yīng)該思考的問題，首先從思想上認清體育教學的重要意義，然后再進行教學方法的改進，讓核心素養(yǎng)理念下的小學體育課堂逐漸成為塑造學生綜合品格的重要場地。

3.2 培養(yǎng)學生的運動能力

體育主要是一門增強學生的自身體質(zhì)的學科，強化學生的運動能力是體育教學的重要使命。由于體育教學質(zhì)量的不足，很多農(nóng)村地區(qū)的學生都沒有足夠強健的體格，影響到他們的學習，更影響到他們的生活和將來發(fā)展。作為學校和教師，就應(yīng)該重視提升學生的運動能力，積極開展體育課程，通過多種運動形式，讓學生身體的各個部位，都能獲得強化。比如為了提升學生的跑步速度，教師可以讓學生把一張廢舊的報紙放在胸前跑，只要速度足夠快，報紙就不會掉下來，通過這樣的簡易方法，能夠達到很好的運動效果，既有趣，也能彌補農(nóng)村地區(qū)體育器材不足的問題。而且也鍛煉學生的平衡能力，有些農(nóng)村地區(qū)的竹子可以作為體育教學的輔助，竹子固定在地面，學生需要目視前方，雙腳在竹子上行走，從一頭到另一頭，通過競賽的方法發(fā)展學生的運動平衡能力。有些農(nóng)村地區(qū)足球和籃球不夠?qū)W生使用，只能分組分隊進行輪換訓練，影響到學生的體能，對此，教師可以制作一些沙包，紙球，滿足學生們的運動訴求?？傊灰鄤幽X筋，就一定可以為學生運動能力的提升做出切實的貢獻。

3.3 培育學生的運動習慣

農(nóng)村地區(qū)的小學生很多都沒有日常運動習慣，既影響體能，也不利于堅強勇敢性格的培育。作為教師，應(yīng)該引導學生利用課間進行體育鍛煉，多給學生組織一些課間游戲，如老鷹捉小雞，抽陀螺，踢毽子，拔河等，這些體育形式對場地和器材的要求不高，非常適合農(nóng)村孩子們練習。此外，農(nóng)村地區(qū)往往自然環(huán)境較好，教師可以鼓勵學生利用假日去爬山，游泳，在保障安全的前提下，既能通過自然環(huán)境陶冶學生的情操，又能起到體育鍛煉的目的。農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師應(yīng)該起到榜樣效應(yīng)，每天堅持鍛煉身體，給學生樹立一個典型，讓學生向老師看齊，每天堅持運動，增強學生的毅力，培育學生的理想。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多運動類型的APP都能下載到手機上，對于一些互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)較好的農(nóng)村地區(qū)，學生可以通過KEEP運動軟件或者微信運動等，來督促自己每天完成規(guī)定的體育運動項目，通過打卡和分享，提升運動情趣，彰顯信息技術(shù)在促進農(nóng)村地區(qū)體育教學發(fā)展中的積極作用。ED569D58-792C-4B54-92E8-DB92F0BA4B66

3.4 提升學生的健康知識

農(nóng)村學生健康意識模糊，缺乏很多必要的健康知識，導致在生活和學習上存在一些錯誤的健康行為，既影響到自身的健康，也影響交際，更不利于學生的未來發(fā)展。對此，作為農(nóng)村地區(qū)的體育教師，就應(yīng)該把健康知識的講解融入到每一堂體育課上。如在足球運動中，教師就應(yīng)該在課堂導入和熱身階段，向?qū)W生講一講韌帶在參與足球運動中的作用，讓學生知道韌帶的生理結(jié)構(gòu)和機能，同時知道避免韌帶損傷的基本方法，如做好熱身運動，避免不必要的劇烈碰撞，掌握踢球和傳球的巧妙方法，避免用蠻力。為了向?qū)W生更好的普及健康知識，教師可以制作一些宣傳單或者海報，貼到學校的告示欄上，學生課余時間就可以觀看和閱讀，潛移默化中增強學生對健康知識的了解，或者在體育課之前向?qū)W生發(fā)送一些健康知識方面的單頁，讓學生閱讀，互相交流和探討，做到心中有數(shù)。還可把學生發(fā)動起來，每周開展一次健康知識宣講活動，優(yōu)等生上臺給大家講一講身體的結(jié)構(gòu)以及在參與各項體育活動中的作用，通過一些實際案例講一講注意事項，促進學生的自主學習，讓學生成為課堂的主人，彰顯核心素養(yǎng)的重要理念。

3.5 引導學生的健康行為

由于健康知識的不足，導致學生出現(xiàn)很多不利于健康的行為，而缺乏健康行為，就會給學生的當前體育學習和未來發(fā)展帶來一定的問題。如在炎熱天氣里大量運動之余，一些農(nóng)村地區(qū)的小學生往往直接對著水管喝生水，以到達解渴的目的，不但刺激腸胃，還增加了心臟負荷，長此以往非常不利于學生的成長。農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師看到之后就要給予必要的提醒和規(guī)勸，讓學生慢慢改正自己的行為，并把正確的行為告訴學生，可以先喝少量水，然后等心跳平緩下來之后再補充水分，不能喝生水和冷水，要喝溫水，最好是白開水，讓學生養(yǎng)成關(guān)心自己身體的習慣。再比如進餐后不應(yīng)該劇烈的運動，不要在危險的地方如河邊，陡峭的山坡等地從事體育鍛煉，運動后不能及時補充營養(yǎng)或者用零食來代替主食等，都是一些錯誤的健康行為，需要農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師進行提醒。教師可以開展“健康行為監(jiān)督”活動，讓學生互相監(jiān)督各自出現(xiàn)的不健康行為，互相提醒，互相激勵，營造和諧互助的學習氛圍。此外，農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師還應(yīng)該加強和學生的聯(lián)系，引導家長在日常生活中形成健康的作息習慣，如早睡早起。很多農(nóng)村地區(qū)的孩子的父母都常年在外務(wù)工，對于孩子無法起到及時的提醒和關(guān)懷作用，需要體育教師肩負起自身的責任，起到一定的照看義務(wù)，讓小學生能夠在日常生活中遠離不良的健康習慣，促進學生的終身發(fā)展。

3.6 促進學生的體育情感

體育是一門素質(zhì)教育學科，學生對體育課的興趣如何，參與體育運動的激情如何，都直接決定著體育教學的效果。小學生情感豐富，但是由于農(nóng)村小學體育教師缺乏人本理念和平等意識，常常忽視學生對體育課的態(tài)度和心理，甚至強制學生去參與一些超出自身能力范圍的體育項目，或者一味增加體育訓練的時間和難度，導致學生出現(xiàn)抵觸心理。對此，就需要教師在體育課上加強和學生的交流，多一些關(guān)心和呵護，當學生遇到問題時不要一味苛責學生，應(yīng)該基于學生的體能基礎(chǔ)和運動潛能進行針對性的指導，給學生制定個性化的訓練方案，本著循序漸進和因材施教的原則，才能拉近和學生的情感，進而促進不同學生的進步。此外，體育訓練免不了會出現(xiàn)一些磕磕絆絆的意外情況，因此教師務(wù)必要具備一些應(yīng)急處理醫(yī)學常識，學校也需要采購一些應(yīng)急藥品，必要時候建立醫(yī)務(wù)室，以村醫(yī)為骨干，讓學生的體育運動無后顧之憂，通過人性化的教學設(shè)計，化解學生對體育課的畏懼心理，讓學生能夠自由自在的徜徉于操場和自然環(huán)境之中。

3.7 引領(lǐng)學生的體育精神

體育精神包括合作精神，互助精神，拼搏精神，奉獻精神等。農(nóng)村學生對體育學科的認識較為簡單，習慣于把它看成一門單純的運動學科甚至游戲?qū)W科，影響到他們對體育魅力的感悟和思想境界。對此，農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師就要有意識的在體育課堂上對學生的體育精神進行培養(yǎng)。比如在足球運動中，讓學生通過傳球達到互相配合的目的，不要為了滿足自己一個人的運動欲望總是一個人帶球跑，讓學生通過足球運動感受到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的集體意識。而一些學生膽子小，不敢嘗試劇烈的運動，教師就可以有意識的培育學生的堅強意志，讓學生通過摸索和嘗試，走出心理障礙。教師還可以結(jié)合奧運運動員的事跡，給學生講一講奧運健兒在體育場上不服輸?shù)木?，以及為了祖國榮譽拼搏到底的決心，讓學生們從奧運健兒身上看到奉獻精神，鼓勵學生好好學習，將來為了報效祖國貢獻自己的力量，實現(xiàn)人生的價值。而為了促進學生的愛國精神，體育教師可以在每一節(jié)體育課的開始階段，通過升國旗的方式對學生進行思想教育，把核心素養(yǎng)和立德樹人結(jié)合起來，能夠達到更好的教學效果。

3.8 狠抓自身的體育素養(yǎng)

應(yīng)該認識到，核心素養(yǎng)不單單指的是學生的核心素養(yǎng)，更是教師的核心素養(yǎng)，農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師要從六大要素出發(fā)，切實提升自身的運動能力，養(yǎng)成良好的自我運動習慣，加強對健康知識的學習，形成健康的行為習慣，同時增強對體育教學的情感，培育自身的體育熱情和激情，才能保障核心素養(yǎng)理念在農(nóng)村地區(qū)小學體育課程中的有效落實。應(yīng)該說，農(nóng)村地區(qū)教師的體育教學能力和城鎮(zhèn)學校確實存在一些差距，很多農(nóng)村地區(qū)小學甚至沒有自己的專業(yè)體育教師，往往是其他老師或者班主任兼任，本身就缺乏體育教學理論知識和專業(yè)技能，無法給學生做出正確的動作示范，面對這樣的問題，需要農(nóng)村學校加強專業(yè)化體育教師隊伍的建設(shè)，平時對體育教師的綜合素養(yǎng)進行培訓和考核，以核心素養(yǎng)為指導，促使教師增強責任意識，提升教師的專業(yè)化水平。

4 農(nóng)村小學體育貫徹核心素養(yǎng)理念面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

盡管在農(nóng)村地區(qū)的小學體育課堂上貫徹和落實核心素養(yǎng)理念是時代的要求，但是也需要正視一些挑戰(zhàn)。比如信息技術(shù)的覆蓋不全，農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師就無法進行更加新穎多元教學方法的實踐，如短視頻，網(wǎng)課，多媒體等，這些手段在提升體育課質(zhì)量上的作用是顯而易見的，不可或缺的，需要農(nóng)村學校積極籌措資金進行互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境的建設(shè)。再比如，一些農(nóng)村地區(qū)的孩子很多都是留守兒童，家長常年在外，缺少了大人的監(jiān)督，學生文化科目的學習尚且存在一定問題，他們對體育課的重視程度會更加不足，這就需要體育教師在平時的教學和生活中多付出一些時間和精力，配合班主任，通過家訪等形式，多一些對學生的了解，贏得學生的信任，促進學生對體育老師的重視，讓學生把體育課看成一門重要的科目，這樣才能為核心素養(yǎng)理念的彰顯打好基礎(chǔ)。

綜上，農(nóng)村小學體育面臨著創(chuàng)新和改革的緊迫任務(wù)，需要廣大農(nóng)村地區(qū)的小學和教師切實重視核心素養(yǎng)的價值，依托當?shù)貙W校的教學資源，不斷豐富體育教學形式，把知識教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，把當前學習和未來發(fā)展結(jié)合起來，同時作為教師要提升理論修養(yǎng)和技能水平，增強教學責任意識，通過彌補自身不足，贏得學生的信任，為核心素養(yǎng)的實踐創(chuàng)造更大的可能。

（作者單位：甘肅省靈臺縣龍門中心小學）ED569D58-792C-4B54-92E8-DB92F0BA4B66