趙璞珺

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

初中美術(shù)是義務(wù)教育階段不可缺少的學(xué)科之一，我市也將美術(shù)成績納入中考藝術(shù)測評，初中美術(shù)教學(xué)的重視程度相對于之前也有了很大的改善。

一方面雖然新的教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師將理論知識講解排在首要的位置，忽視了讓學(xué)生積極交流、積極思考，學(xué)生的實(shí)踐活動安排較少;另一方面教師注重教學(xué)的結(jié)果，忽視了教學(xué)過程，不關(guān)心學(xué)生的成長過程，這就會使很多學(xué)生的潛能發(fā)揮不出來，更談不上提高學(xué)生的審美能力，這些無疑會成為在初中美術(shù)教育教學(xué)中我們需要解決的大難題。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

審美能力的培養(yǎng)對初中生來說有重要意義，他們正處于青春期，才剛剛開始對美有所追求，認(rèn)知心理和思維方式不太成熟，對美的判斷并不是很合理。作為美術(shù)教育者，我們的責(zé)任是在美術(shù)教育教學(xué)中，通過情感和心靈修養(yǎng)的方法讓學(xué)生具有敏銳的審美知覺并樹立正確的價值觀、審美觀，健康快樂地成長，并創(chuàng)造出更多新穎的東西。

三、學(xué)生審美藝術(shù)培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個始于興趣、成于堅(jiān)持、終于熱愛的過程，教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計有趣夸張的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內(nèi)容更加生動。法國畫家?guī)熵悹栒f：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現(xiàn)實(shí)樣式體現(xiàn)出來的?！蔽覀円部梢詭е鴮W(xué)生去感受包蘊(yùn)萬千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學(xué)“用心靈接觸自然”時，我會走出課堂，帶學(xué)生到校園寫生，沐浴在明媚的陽光下，聞一聞花草的清香，摸一摸樹凹凸不平的肌膚，看一看校園角落里的美景，學(xué)生拿著速寫本按照自己的審美感受去記錄下來，有的變換視角，有的大膽取景構(gòu)圖，表現(xiàn)局部之美，也有的表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景的層次美，讓學(xué)生真真切切地貼近了自然，主動去觀察周圍的生活，從而在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時能夠迸發(fā)出更多的想法，提高自己的審美感悟和思想境界。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美想象

美術(shù)欣賞包含的范圍甚廣，繪畫、工藝品、雕塑、建筑、書法等等，只要學(xué)生能夠理解和喜歡，就可以作為欣賞內(nèi)容。那我們在教學(xué)過程中怎樣豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美想象力？例如在學(xué)習(xí)“抒情與寫意——中國花鳥畫”這一課時，我讓學(xué)生分小組討論欣賞崔白《雙喜圖》，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，邊看邊思考：畫面有哪些內(nèi)容？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？畫作里有哪些動物，它們在做什么？它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說得正確之處及時給予表揚(yáng)和肯定，說得不到位之處適當(dāng)給予糾正和補(bǔ)充，既鍛煉了學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生學(xué)到了知識重點(diǎn)，以這樣的教學(xué)方式慢慢去培養(yǎng)學(xué)生的審美想象，逐步培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

教育，如果沒有美，那么是不可思議的，首先學(xué)校要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在校園各處布置一些美術(shù)作品或工藝品，潛移默化地給學(xué)生美的熏陶，調(diào)動學(xué)生的審美情趣。其次教師在教育教學(xué)中，也要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，教學(xué)設(shè)計藝術(shù)化，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段靈活化，教學(xué)組織能力多面化，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的氛圍美。

藝術(shù)欣賞并沒有固定的答案，每個人的欣賞也不同，我們在欣賞畫作時，教師應(yīng)對學(xué)生有價值的理解給予肯定。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)黃公望、王希孟、達(dá)·芬奇、梵高等這些古今中外偉大藝術(shù)家們的作品時，也要學(xué)習(xí)他們身上的美好精神，他們對待畫作的嚴(yán)謹(jǐn)和癡迷及坎坷的人生經(jīng)歷也帶給了學(xué)生很大的啟發(fā)和藝術(shù)啟迪。鼓勵學(xué)生多看一些相關(guān)的美術(shù)作品，多認(rèn)識一些美術(shù)家，拓寬知識面，從而創(chuàng)作出更完美的作品。

四、結(jié)語

總的來說，美育是一種心靈的陶冶，初中美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要責(zé)任，作為美育工作者，

我們不應(yīng)當(dāng)只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)、名次、高分，而是應(yīng)該注重他們的興趣和愛好，我們要走進(jìn)他們色彩斑斕的畫作，也走進(jìn)比畫作還美麗的心靈。

參考文獻(xiàn)：

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