張振彬

德育是中小學教學體系中重要的組成部分，對學生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的影響。中小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，學校要重視中小學生的德育問題，引導中小學生樹立正確的人生觀和價值觀，能夠正確對待學習過程中遇到的各種問題。中小學校長是負責德育的主要領導，從整體上看，大部分中小學開展德育工作已經有了一段時間，對德育工作也十分重視，開展德育工作的環(huán)境也比較良好。但是，我們也需要看到，在應試教育的影響下，德育占整個教育的比重仍然比較小，還有一部分中小學校長沒有將德育放在首位，進而影響了中小學德育工作的開展效果。在各種因素的影響下，中小學德育出現(xiàn)了一些問題。下面以實際教學為依據(jù)，闡述德育工作中存在的問題，并有針對性地闡述解決的措施，供大家參考借鑒。

一、中小學校長加強學校德育工作概述

在中小學階段加強學校的德育工作，對學生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的意義和作用。校長作為學校的管理者，有權力對德育工作進行資源分配和整合，通過調整結構的方式為學校開展德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。從管理的角度來講，中學校長對德育工作的重視程度決定著校長所采取的教育措施，同時也決定著學校德育工作的質量和效果。隨著我國教學體制改革的不斷深入，人們對德育的重視程度也越來越高，這就要求校長要提高對德育工作的重視程度，積極解決德育工作中存在的問題，為日后的德育工作奠定堅實的基礎。

二、中小學校德育工作開展中存在的問題

（一）德育工作中權責關系較為混亂

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，中小學在開展德育工作的過程中，權責關系比較混亂。校長主管全面的德育工作，是工作的第一責任人，主抓學校的全面工作。配合校長工作的還有幾名副校長，這些副校長各司其職，做好自己職權內的工作。但是，鑒于德育工作的特殊性，與很多副校長的工作范圍有重疊的情況。在這種情況下，由于中小學校長沒有專門設立一名副校長作為德育副校長，導致德育管理工作比較混亂。除此之外，中小學生的學習壓力比較大，而德育不應局限于理論教育，還需要豐富的實踐活動，中小學生德育活動無法得到有效開展，導致中小學德育工作一直處于活躍度比較低的狀態(tài)，學校的各種資源沒有得到充分利用和整合，也沒有具體的工作量化考核，久而久之，中小學德育工作的開展環(huán)境越來越差，德育工作的質量和效果也越來越不理想。

（二）德育工作的全面性不足

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，中小學德育工作全面性不足這一問題十分突出，同時也是各中小學校德育工作的共性問題之一。隨著新課改的不斷深入，教學理念和教學目標也發(fā)生了較大的改變，這也導致了中小學校長在工作當中的茫然，無法有效地組織教師有針對性地開展德育工作。不僅如此，由于中小學校長之前沒有對德育工作給予足夠的重視，因此，也缺乏德育工作經驗和規(guī)劃能力，將新時代的德育工作與傳統(tǒng)的德育工作畫等號，這種情況下，必然會導致德育工作具有一定的局限性。不僅如此，中小學德育工作的主要對象是學生，教師的職業(yè)道德以及個人的道德素養(yǎng)一直處于被忽視的狀態(tài)，導致中小學德育工作出現(xiàn)了斷層。除此之外，從中小學德育工作的開展時間上來看，中小學是陸陸續(xù)續(xù)地開展德育工作的，缺乏連續(xù)性和連貫性，在一定程度上影響了德育工作的質量和效果，導致中小學德育工作被進一步削弱。

（三）專項德育工作開展與總結活動缺失

在中小學德育工作過程中，不僅缺乏對德育機制的科學評價和支撐，還缺乏專項德育工作的開展。這樣一來，中小學德育工作的開展情況無法被校長所掌握，而且，中小學在開展德育工作的過程中缺乏目的性，導致中小學德育質量不理想。不僅如此，中小學德育工作中還存在其他很多的問題，這些問題的共同作用，導致中小學德育質量和效果一直不理想。因為中小學德育缺乏對工作的總結和評價，導致中小學德育工作無法有效地組織相關的活動，德育工作中存在的問題也一直沒有得到有效解決，導致問題長期被積壓，進而嚴重影響了中小學德育工作的質量和效率。

三、中小學校長加強德育工作的具體策略

（一）制度建設視角下明確德育工作中的權責關系

中小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，加強對中小學生的德育，能夠保證中小學生的健康成長和全面發(fā)展。作為中小學校長，要加強對德育工作的重視力度。首先，建立科學合理的德育制度。通過建立健全德育制度的方式，保證中小學德育工作的連續(xù)開展，以此來保證中小學德育工作的效果和質量。其次，明確德育工作中的權責關系。中小學校長主抓學校的全面工作，時間和精力都比較有限，無法有效地組織學生的德育活動。但是，校長可以任命一名德育副校長，由德育副校長來主抓德育工作，以此來明確中小學德育工作中的權責關系。

最后，及時分析和評估中小學德育工作的開展情況，保證德育工作的持續(xù)穩(wěn)定開展。需要中小學校長注意的是，在推行德育制度的過程中，最好采取自上而下推行的方式，這樣一來，能夠有效減少德育工作的阻力，保證德育制度的有效落實，保證德育工作的規(guī)范化和標準化。

除此之外，中小學校長還應該及時跟進德育活動開展情況，提高對德育活動的重視程度，保證德育活動的質量和效果，進而推進中小學德育工作的發(fā)展，充分保證中小學生的健康成長和全面發(fā)展。

（二）多角度提升德育工作的全面性

對于中小學校長而言，在德育工作實施的過程中，要不斷地提升德育工作的全面性。換言之，就是要求中小學校長要轉變傳統(tǒng)的德育觀念，積極學習新教改的精神，科學合理地推進德育工作的有效開展。一方面中小學校長可以和主抓德育的副校長共同制訂德育工作的計劃，以此來保證德育工作計劃的科學性和合理性。

另一方面除了開展理論教育之外，還要積極豐富德育活動，讓學生在活動中加強對德育的認識，教師也需要給予積極的重視。中小學生的年齡不大，思想也不太成熟，對德育的需要也有所不同，中小學校長在開展德育工作的過程中要具有一定的針對性和特殊性?；诖?，中小學校長在組織德育活動的過程中，要充分認識到學生的差異性和特殊性，有針對性地開展德育工作，形成完整的德育體系，保證德育工作的有序開展。當?shù)掠ぷ黧w系建立之后，中小學校長在開展德育工作的過程中就能夠充分掌握主動權，持續(xù)有效地開展德育活動，保證德育工作的質量和效果，提高中小學生的思想道德品質，為學生日后的生活和學習奠定堅實的基礎。

（三）定期開展專項德育工作總結活動

中小學校長也應積極地與一線教師進行交流，向一線教師了解德育工作在實際開展過程中遇到的問題以及取得的成果。對待發(fā)現(xiàn)的問題，校長要組織教師探索解決問題的方式，更好地解決問題;對于取得的成績，校長要積極鼓勵教師，以此來調動教師的積極性和主動性，讓教師更加積極主動地參與到德育活動中去。中小學校長在組織開展德育活動之前，要提高教師對德育工作的重視程度，以此來提高教師的責任心，同時還需要充分認識到德育工作的嚴峻性，要從德育工作的角度出發(fā)，積極解決德育過程中遇到的問題，進而保證德育工作的質量和效果，避免德育工作浮于表面、流于形式。除此之外，中小學校長以及主抓德育的副校長，要及時總結中小學德育工作開展情況，總結出中小學在開展德育工作過程中存在的問題，以年級組和班級為單位，展開自主評價和互相評價，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如果遇到共性的問題，則需要校長或者是主抓德育的副校長，重新審視德育工作，以此來保證中小學德育工作的質量和效果，提高中小學生的思想道德品質，保證中小學生的健康成長和全面發(fā)展，為學生日后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、結語

總而言之，隨著新課改的不斷深入，德育已經成為中小學教學體系中重要的組成部分，對中小學生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的影響?；诖耍鳛橹行W校長，一定要提高對德育工作的重視程度。校長作為學校的最高管理者，需要對全校的德育工作負責。在開展德育工作的過程中，要有針對性和特殊性，并且在不同的時期開展不同的德育活動。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對人才也提出了更高的要求，其不僅要具備扎實的專業(yè)技術，還要具備較高的道德素養(yǎng)，因此，在未來，德育工作將會越來越重要。在這種情況下，中小學校長要科學開展德育工作，保證德育工作的質量和效果，進而保證中小學生健康成長和全面發(fā)展。