張進宇

在教育改革新時期，立德樹人是教育的根本任務(wù)。因此，做好德育工作也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在初中德育中采取體驗式教育方式對于調(diào)動學(xué)生的積極情感，促進學(xué)生思想道德的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是十分重要的。

在初中德育工作中，通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，缺乏實際體驗的德育課程，是空洞乏力的，難以達到預(yù)期效果。因此，為了讓學(xué)生更好地理解思想道德、價值觀念的含義，并將其內(nèi)化于心、外化于行，教育工作者應(yīng)積極開展體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中接受德育熏陶。具體來講，初中德育中體驗式教育的應(yīng)用可以從以下幾個方面展開。

一、創(chuàng)設(shè)體驗情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中德育工作中，教師要開展體驗式教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來增強學(xué)生在課堂中的體驗感，進而使學(xué)生構(gòu)建起知識體系，充分展現(xiàn)出自我發(fā)展的價值。在具體的德育工作中如何將比較抽象的道德觀念向?qū)W生講述，考驗著教師的教學(xué)智慧。在體驗式教學(xué)模式下，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動且形象的教學(xué)情境，確保教學(xué)情境貼合學(xué)生的實際生活。將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會將教師所講述的內(nèi)容與生活實際進行聯(lián)系。德育的實踐源于生活，教師可以在教學(xué)中引入生活中具體的案例，并且通過案例讓學(xué)生對德育的重要性產(chǎn)生直觀的感受。例如，關(guān)于“情緒控制”的主題教學(xué)中，教師可以從學(xué)生日常生活中提煉素材，編創(chuàng)劇本，并組織學(xué)生進行表演，促使其從中體會情緒控制的重要性，思考情緒控制的方法。這樣的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活且十分有趣，能夠讓學(xué)生在體驗中獲得德育熏陶。

此外，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在初中德育工作中的應(yīng)用也引起了人們的重視。根據(jù)體驗式教學(xué)要求，教師可以利用技術(shù)手段為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)情境，并引發(fā)學(xué)生的線上、線下討論、思考。例如，在“普法教育”的主題活動中，教師利用微課為學(xué)生宣傳了最新頒布的《中華人民共和國民法典》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，并根據(jù)自身的生活思考《中華人民共和國民法典》的意義;接下來，教師組織線上互動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合媒體報道，表達自己的心得體會，并交換觀點。這樣的教學(xué)設(shè)計符合當(dāng)前初中生的思維方式和行為習(xí)慣，對拓寬學(xué)生的思考空間，提升學(xué)生的法律意識十分重要。

二、引導(dǎo)互動交流，強化學(xué)生體驗

在德育工作中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供交流、表達的機會，讓學(xué)生的所思所想能夠展現(xiàn)出來，并在人際溝通中實現(xiàn)自主發(fā)展。進入初中階段，學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望明顯提升，在課堂學(xué)習(xí)、課外實踐中希望展示自己的優(yōu)勢。開展德育的基本目標(biāo)，就是要在教學(xué)過程當(dāng)中，逐步塑造學(xué)生的高尚品德。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該融入德育，以德育為教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況相結(jié)合，開展互動式德育，強化學(xué)生的價值觀念，以此來避免形式化問題，確保德育的實際效果。教師在對學(xué)生進行德育的過程當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況，把握好尺寸，注重學(xué)生的個體差異性，讓學(xué)生從生活當(dāng)中吸取經(jīng)驗，加強德育的教學(xué)目標(biāo)。通過拓展德育教學(xué)內(nèi)容，利用生活當(dāng)中豐富的素材，這讓學(xué)生從多方面進行學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生更好地理解知識，有效受到思想教育。例如，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，抵制網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，做到文明上網(wǎng)。教師在德育的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，與學(xué)生進行互動式交流，積極傳播正能量，弘揚優(yōu)良的品德?；诖?，教師可以利用互動交流，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在思考問題、碰撞思想的過程中提升思想道德品質(zhì)。例如，在抗挫折的教育中，教師在課堂上組織了師生對話。在對話中，教師與學(xué)生分享自己在生活中遇到的各種挫折，并分享自己受挫折后的心理和抵抗挫折的方法。在對話中，教師沒有為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的答案，而是鼓勵學(xué)生展示自己的真正個性，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異，增進師生、學(xué)生之間的理解，并在分享中形成情感的共鳴、思維的拓展，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、組織主題活動，實現(xiàn)德育熏陶

為了能夠使初中階段的德育工作不斷深入，教師應(yīng)時時刻刻總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，除了在課堂中向?qū)W生講述具體的知識外，還可以在課堂中引入實踐活動的教學(xué)模式。實踐活動也是德育課堂的重要組成部分，教師可以在課堂中給學(xué)生安排一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識與社會上發(fā)生的一些熱點事件進行進一步的關(guān)聯(lián)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，實現(xiàn)德育的功能。實踐活動是學(xué)生獲得體驗，實現(xiàn)思考的重要方式。生活當(dāng)中有很多道德元素，教師要將德育穿插于生活實踐中。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些課外實踐活動，將學(xué)生由課堂內(nèi)帶到課堂外，讓學(xué)生明白良好品德的重要性。進行課堂教學(xué)時，只講課本當(dāng)中的知識內(nèi)容會讓學(xué)生感到枯燥乏味，但是課外實踐活動豐富多彩，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解知識，還可以貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的德育，不應(yīng)當(dāng)只停留在表面，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行生活化德育。教師可以將學(xué)生帶入生活化社會實踐活動當(dāng)中，增強學(xué)生的品德意識。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生過馬路的時候，等待紅綠燈，也可以向一些弱勢群體提供幫助，從自身做起，為社會做貢獻，這也是德育的重要目標(biāo)。在初中德育工作中，教師應(yīng)結(jié)合教育主題，整合校內(nèi)外資源，組織學(xué)生參與實踐活動，在實踐中接受思想的熏陶，進而促使其樹立正確的價值理念。例如，在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，為持續(xù)深化愛國、愛黨教育，某校組織了一系列的體驗式德育主題實踐活動，其中包括尋訪紅色教育基地、尋訪身邊榜樣、做一件力所能及的好事、校外紅色教育研學(xué)、“紅色”主題作品創(chuàng)作等。教師組織學(xué)生積極參與，并結(jié)合活動內(nèi)容深入淺出地為學(xué)生講述中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，加深學(xué)生對黨史的了解，厚植愛黨愛國情懷。

這樣的主題實踐活動，利用體驗的方式為學(xué)生展開德育熏陶，打破了傳統(tǒng)的思想灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生更容易接受，教學(xué)效果也更加明顯。在實踐活動中，學(xué)校、教師對學(xué)生的作品、心得報告做出點評、評優(yōu)，通過典型示范和激勵引導(dǎo)作用，調(diào)動起學(xué)生參加活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中反思，并主動糾正自身行為，實現(xiàn)自我發(fā)展。

四、做好集體性教育

學(xué)校開展學(xué)習(xí)活動的重要場所就是班集體。良好的班級氛圍以及班級文化建設(shè)，都會影響到學(xué)生的價值觀念形成。所以，教師在進行德育的過程當(dāng)中，可以以班級制度，約束學(xué)生，充分發(fā)揮班集體的作用。一個擁有良好班風(fēng)的班集體，可以有效地陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成美好品德。當(dāng)學(xué)生在班級中，擁有集體意識、班級榮譽感以及團結(jié)協(xié)作精神等，就會逐步發(fā)展自身的良好品德。

在這一過程當(dāng)中，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)認識到班集體教育的重要性。

第一，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生，積極維護班級環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、衛(wèi)生的良好品質(zhì)。

第二，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起制訂班級文化、規(guī)章制度，制訂過程當(dāng)中，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與;組織好多項課外活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中增強集體榮譽感，創(chuàng)建良好的班集體氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，團結(jié)友愛，互幫互助，加強班級凝聚力。利用好班集體教育手段，可以有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的價值觀念，進而形成良好的行為習(xí)慣。

五、對學(xué)生進行心理健康教育

學(xué)生的健康成長，不僅要重視身體方面的健康，還要注重心理健康。初中階段的學(xué)生，正處于感情的敏感階段，因為其性格尚未定型，更容易受到外界的干擾。針對這種情況，初中教師在進行德育工作時，要注重每一位學(xué)生的情緒健康，關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生心理健康的教育工作，以此來使學(xué)生健康成長。教師在德育工作過程中，為學(xué)生樹立起正確的榜樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀開朗的性格，以此來達到德育的目的。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們走出內(nèi)心小世界，逐步與其他同學(xué)接觸，形成健康、樂觀的心理狀態(tài)。初中階段的學(xué)生，由于心理年齡問題，對事物的看法是比較片面的，很容易因為一些問題封閉內(nèi)心，由此造成學(xué)生的心理問題。針對這一情況，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)通過問卷調(diào)查、家訪以及與學(xué)生進行交流，以此來了解學(xué)生的心理狀態(tài)。從學(xué)生的日常表現(xiàn)當(dāng)中，觀察學(xué)生的心理健康狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐以及集體活動，讓學(xué)生適應(yīng)社會的能力得到增強，利用實踐活動引導(dǎo)學(xué)生的情感向良好的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生未來的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中德育工作中，教師要組織學(xué)生開展親歷性體驗活動，從情感上引導(dǎo)、從思維上啟發(fā)，讓學(xué)生對思想道德的認識從感性到理性，促使學(xué)生將道德要求內(nèi)化于心、外化于行，提高初中德育教學(xué)的實效性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈銀波.芻議媒介素養(yǎng)教育與初中思想品德課的整合[J].品位·經(jīng)典，2020（3）：90-91.

[2]劉斌.初中思想品德課如何滲透德育[J].文學(xué)教育（下），2019（6）：84-85.