□山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校 李琳

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件也被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)工作中，豐富了課堂教學(xué)形式，推動(dòng)了小學(xué)教育的發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，小學(xué)教育工作者也應(yīng)該立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建更加完善的小學(xué)美術(shù)課程體系，充分發(fā)揮課程體系的作用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課程體系的建設(shè)，可以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，因此，在新時(shí)代背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系具有十分積極的意義。如今，新媒體技術(shù)在社會(huì)眾多行業(yè)和領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，其中也囊括小學(xué)美術(shù)學(xué)科課程，為了使小學(xué)美術(shù)課程朝著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展，教育工作者可以轉(zhuǎn)變工作思路，立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更加高質(zhì)量的人才，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步與發(fā)展。

一、構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系的意義

（一）提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)段的教師一直致力于教學(xué)質(zhì)量提升工作，取得了顯著的效果。其中構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系是提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在過(guò)去部分小學(xué)教師忽視了美術(shù)學(xué)科的重要性，認(rèn)為學(xué)生只要掌握基本的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等必修科目知識(shí)即可，美術(shù)素養(yǎng)以及審美能力等可以在后期培養(yǎng)，因此美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于停滯不前的發(fā)展階段。而美術(shù)教師通過(guò)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)學(xué)科課程體系，是美術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的地位得到提升，學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，在很大程度上提升了小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建完善的小學(xué)美術(shù)課程體系，教師的美術(shù)教學(xué)工作也變得更加有秩序，美術(shù)教學(xué)可以更加高效地開(kāi)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是如此，如果學(xué)生對(duì)待美術(shù)學(xué)科有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和興趣，就會(huì)促使學(xué)生將全部的精力投入小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。但是在過(guò)去，小學(xué)美術(shù)課程體系沒(méi)有建立起來(lái)，教師都是按照自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)，缺乏計(jì)劃性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，對(duì)美術(shù)學(xué)科也失去了興趣。而當(dāng)前，部分教師立足新媒體環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系可以對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好施教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師忽視新媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

意識(shí)是指導(dǎo)行為的重要條件，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是如此，教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響著教學(xué)方式和教學(xué)工具的選擇，所以教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)工作的影響是巨大的。新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也得到廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，目前部分教師對(duì)新媒體教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，小學(xué)階段學(xué)生本身就會(huì)對(duì)生動(dòng)形象的內(nèi)容感興趣，如果過(guò)多地使用新媒體教學(xué)設(shè)備，就會(huì)分散學(xué)生注意力，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)新媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）小學(xué)美術(shù)課程體系有待于進(jìn)一步完善

完善小學(xué)美術(shù)課程體系的意義在上文已經(jīng)進(jìn)行了分析，但是在當(dāng)前部分地區(qū)，小學(xué)美術(shù)課程體系還沒(méi)有真正建立起來(lái)，導(dǎo)致很多美術(shù)教師不能有一個(gè)清晰的備課指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程也是“走一步看一步”，違背了我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的要求，不利于小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)越來(lái)越受到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的關(guān)注，所以小學(xué)教育工作者要立足新媒體，進(jìn)一步完善小學(xué)美術(shù)課程體系?；诖耍處熞訌?qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科體系的研究，深刻把握美術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要做好對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的分析，將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相互匹配，構(gòu)建更加科學(xué)的小學(xué)美術(shù)課程體系。

三、立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系的措施

（一）融入新媒體資源，增強(qiáng)課程趣味性和互動(dòng)性

新媒體中多種多樣的資源，同時(shí)這些資源中有很多小學(xué)階段學(xué)生十分感興趣的，教師可以在小學(xué)課程教學(xué)中合理地融入新媒體資源，利用感興趣的新媒體資源，增強(qiáng)課程的趣味性和互動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生受到身心發(fā)展規(guī)律的影響，十分喜歡生動(dòng)形象的事物，而且十分渴望參與親身實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，促進(jìn)能力的提升。因此，在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系中教師有必要融入新媒體資源，滿足學(xué)生探索未知的需求。

“我設(shè)計(jì)的船”是人美版小學(xué)四年級(jí)的內(nèi)容，本章節(jié)內(nèi)容通過(guò)了解船的發(fā)展歷史，讓學(xué)生感受船與人類生活之間的關(guān)系，建立起對(duì)船的正確認(rèn)知，同時(shí)了解船的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，動(dòng)手繪制一幅自己喜歡的船，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師可以融入新媒體資源，給學(xué)生進(jìn)行全面的教育。在以往的教學(xué)中，先給學(xué)生展示船的結(jié)構(gòu)和造型，然后給學(xué)生講解船的來(lái)歷以及與人類的關(guān)系等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也難以保障。為此，教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)策略，適時(shí)地融入新媒體教學(xué)資源，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。首先，教師利用多媒體課件給學(xué)生展示了一則關(guān)于船的謎語(yǔ)“水面一座樓，沒(méi)腿四處走，四海傳友誼，它是好幫手”。謎語(yǔ)剛一呈現(xiàn)就引起了眾多學(xué)生的興趣，大家交頭接耳討論著謎底。接著，教師繼續(xù)利用多媒體課件給學(xué)生出示船的實(shí)物圖（如圖1），同時(shí)給學(xué)生講解關(guān)于船的文化，讓學(xué)生感受船的歷史，體會(huì)船在古代和當(dāng)代發(fā)揮的作用，通過(guò)船實(shí)物圖課件的展示，學(xué)生能清晰地建立起對(duì)船的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)船結(jié)構(gòu)的了解。然后，教師繼續(xù)利用Flash動(dòng)畫給學(xué)生滲透設(shè)計(jì)船的過(guò)程，生動(dòng)形象的動(dòng)畫讓學(xué)生進(jìn)一步了解了繪制船的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望。最后，教師開(kāi)始組織學(xué)生按照Flash動(dòng)畫中展示的繪制過(guò)程動(dòng)手制作（學(xué)生作品如圖2），不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也提升了學(xué)生的繪畫能力和水平。

美術(shù)知識(shí)體系是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，僅僅依靠課本內(nèi)容是無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)體系有一個(gè)全面的、完整的了解，新媒體資源可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，教師在教學(xué)中可以將美術(shù)史以更加生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深其對(duì)知識(shí)的理解。新媒體資源的補(bǔ)充和融入豐富了小學(xué)美術(shù)課程體系的內(nèi)涵，教師要加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用，但是也增加了教學(xué)工作的難度，教師需具備應(yīng)用新媒體資源的能力，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用工作之余主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的新媒體資源知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升應(yīng)用新媒體資源的能力。

圖1 教師給學(xué)生展示的船實(shí)物圖課件

圖2 學(xué)生繪制作品展示

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，引導(dǎo)美術(shù)課程多元化發(fā)展

在新媒體環(huán)境下，新媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以突破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中走出去，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，基于此，教師應(yīng)該處理好課內(nèi)和課外教學(xué)之間的關(guān)系，將課堂與生活相互聯(lián)系，巧用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，引導(dǎo)美術(shù)課程多元化發(fā)展。“學(xué)畫抽象畫”是人美版小學(xué)美術(shù)教材中的重要一課，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解美術(shù)抽象畫家洛克，欣賞洛克的有關(guān)作品，學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)的語(yǔ)言形式，掌握抽象畫的繪制方式，培養(yǎng)學(xué)生包容不同文化的思想情感。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師可以巧用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)的橋梁。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源搭建起校園美術(shù)交流平臺(tái)，在平臺(tái)中學(xué)生可以就上課的內(nèi)容展開(kāi)交流與討論，在學(xué)習(xí)“學(xué)畫抽象畫”一節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力的限制，部分學(xué)生可能不能在課上立即理解抽象畫中的抽象語(yǔ)言和表達(dá)形式，也有部分學(xué)生未充分掌握抽象畫的繪畫方式?；诖耍媒處煷罱ǖ男@美術(shù)交流平臺(tái)就能發(fā)揮指引作用，教師也能學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)提升學(xué)生繪畫能力起著十分重要的作用。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己繪制的抽象畫上傳至共享平臺(tái)，學(xué)生之間可以對(duì)創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不僅能認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫中存在的問(wèn)題，指出學(xué)生問(wèn)題，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。最后，教師還不斷嘗試現(xiàn)代化信息媒介的應(yīng)用，利用微信等信息交流平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與美術(shù)教學(xué)，讓家長(zhǎng)欣賞孩子的繪畫作品，同時(shí)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更好地參與小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的美術(shù)情感認(rèn)知

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，尤其是在教學(xué)中，基于學(xué)生特點(diǎn)的因素很容易受到周圍環(huán)境的影響，良好的教學(xué)情境可以豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，塑造學(xué)生完美的個(gè)性，促進(jìn)能力的全面提升，而不良的教學(xué)情境則會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理?；诖?，在新媒體環(huán)境下，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的美術(shù)情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！把蓦娨暋笔侨嗣腊嫒昙?jí)美術(shù)教材中一篇內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用生活中的廢舊材料通過(guò)折疊、裁剪等做出電視的外殼，然后模仿電視的節(jié)目合作表演，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力，感受表演的魅力。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師可以利用新媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)電視和表演的了解。首先，教師利用投影儀給學(xué)生展示了電視的發(fā)展歷史，通過(guò)展示學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)電視行業(yè)日新月異的發(fā)展形勢(shì)，也進(jìn)一步了解的電視的外殼結(jié)構(gòu)和形狀，為后期的電視外殼制作奠定基礎(chǔ)。其次，教師給學(xué)生展示了一段十分精彩的《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片，動(dòng)畫片是小學(xué)階段學(xué)生十分喜歡的節(jié)目類型，通過(guò)播放這部動(dòng)畫片，學(xué)生很容易被故事中的情節(jié)感染，感受到母愛(ài)力量的偉大。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演動(dòng)畫片中形象。在角色任務(wù)的分配下，很多學(xué)生迅速找到自己的合作伙伴，在自己先前制作的電視框內(nèi)表演，生動(dòng)形象的教學(xué)情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生表演的欲望，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（四）尊重學(xué)生的自主性，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位進(jìn)一步提升，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展的重要性，這樣才能將學(xué)生的潛力不斷挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面突破。在教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通也十分重要，但是教師要掌握溝通的技巧和方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣適時(shí)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑，做好學(xué)生的引路人?！懊耖g面塑”是小學(xué)美術(shù)教材中的重要內(nèi)容，本章節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)面塑文化，掌握面塑制作的基本方式，并通過(guò)揉、捏、剪等方式制作一個(gè)自己喜歡的卡通形象。在教學(xué)目標(biāo)的推動(dòng)下，教師可以積極與學(xué)生互動(dòng)交流，尊重學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。首先，教師在課前對(duì)學(xué)生對(duì)面塑的了解情況進(jìn)行了一次調(diào)查報(bào)告，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的了解情況進(jìn)行了分析，從分析中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)民間面塑十分感興趣，但是對(duì)民間面塑的了解卻僅僅停留在較低的水平。在明確學(xué)生的基本情況后，教師開(kāi)始組織教學(xué)活動(dòng)。其次，教師讓學(xué)生分享自己對(duì)民間面塑的意見(jiàn)和想法，學(xué)生暢所欲言，分享自己平時(shí)接觸到的民間雕塑形象，如孫悟空、豬八戒等。教師順勢(shì)給學(xué)生展現(xiàn)這些生動(dòng)形象的面塑藝術(shù)，一方面教師喚起了學(xué)生的參與意識(shí)，另一方面也使學(xué)生的自主性發(fā)揮了出來(lái)。接著，教師利用Flash給學(xué)生呈現(xiàn)民間面塑的制作過(guò)程，在視頻中清晰地展現(xiàn)了捏面塑的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)民間面塑的制作過(guò)程了解。然后，教師和學(xué)生一起探討民間面塑制作中需要注意的問(wèn)題，如制作面塑，和面是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。制作面塑的和面與制作面點(diǎn)不同，前者需要考慮面團(tuán)在可塑性、防腐性等方面的要求等，在師生交流中學(xué)生進(jìn)一步感受到民間雕塑的難度，對(duì)民間雕塑也多了一絲敬畏之情。

綜上所述，新媒體時(shí)代背景下為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)遇，小學(xué)教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課程體系，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)小學(xué)美術(shù)課程體系將會(huì)更加完善，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也會(huì)更加合理。