朱新波

摘要：在新課標(biāo)下，小學(xué)學(xué)校教育內(nèi)容中引入了美術(shù)教育，然在實(shí)際設(shè)施過程仍遇到一些困難，教學(xué)中的這些難點(diǎn)阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)造成一定影響，因此要及時(shí)解決這些難點(diǎn)，以便小學(xué)美術(shù)教育的順利實(shí)施，促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)定持久發(fā)展。基于此，本文詳細(xì)分析了新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);教學(xué)難點(diǎn);對(duì)策

引言

為了充分貫徹我國現(xiàn)階段新課程改革教學(xué)新要求，小學(xué)教育工作者亦在對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行不斷地改進(jìn)與優(yōu)化。然而，在以往的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)一直作為不參與考核的副科存在。不僅廣大教育工作者對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏重視，甚至大部分學(xué)生家長同樣認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是耽誤文化知識(shí)學(xué)習(xí)的無用課程，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)只能依靠美術(shù)課堂來實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的美術(shù)思維的發(fā)散與興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也增加了美術(shù)教師的教學(xué)難度與教學(xué)壓力，制約了小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)

1.1教師教學(xué)思維落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善

美術(shù)學(xué)習(xí)的入門階段就是小學(xué)時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉藝術(shù)思維的重要時(shí)期，因此學(xué)生是否能夠?qū)W到有價(jià)值的內(nèi)容直接受到教師教學(xué)水平的影響。在學(xué)校實(shí)際教學(xué)過程中，雖然有些美術(shù)教師擁有與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，但其教學(xué)水平卻較低，教學(xué)思維及教學(xué)觀念落后，造成教學(xué)效果不佳。不少美術(shù)教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，同時(shí)在教學(xué)中比起理論講解，更加重視美術(shù)技巧，或者向課本內(nèi)容傾斜，忽視實(shí)踐。

1.2教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

從傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可以看出，課堂教學(xué)的模式是比較單一的，均是以教師講、學(xué)生聽為主，如課堂中并未融入問題引導(dǎo)、小組探究、比賽等方法，這也使得整個(gè)課堂中缺乏教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動(dòng)^[1]。

2新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)對(duì)策

2.1提高對(duì)美術(shù)的重視，強(qiáng)化素質(zhì)教育理念

小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)教育階段有著重要意義，同時(shí)在學(xué)生全面發(fā)展中是不可或缺的重要內(nèi)容，因此應(yīng)提高對(duì)小學(xué)美術(shù)的重視，通過多種渠道宣傳美術(shù)內(nèi)涵及重要性，使社會(huì)、學(xué)校、教師以及家長意識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的重要意義，從而漸漸改變對(duì)美術(shù)的偏見。除此之外，相關(guān)政府部門也應(yīng)給予支持與幫助，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。雖然我國早已開始素質(zhì)教育的實(shí)施，但受傳統(tǒng)教育模式及觀念的影響，目前教育市場(chǎng)仍以應(yīng)試教育為主，這一現(xiàn)象對(duì)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。因此素質(zhì)教育不應(yīng)僅停留在表面或倡導(dǎo)中，應(yīng)逐漸建立起相關(guān)法律法規(guī)，完善相關(guān)教育體系，同時(shí)加大對(duì)應(yīng)試教育的改革，積極貫徹素質(zhì)教育，從而擴(kuò)大美術(shù)教育市場(chǎng)^[2]。

2.2創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，“大家一起畫”這節(jié)內(nèi)容是低年級(jí)的一節(jié)美術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力比較弱，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。具體教學(xué)時(shí)，教師搜集相關(guān)視頻資料，播放一些動(dòng)畫、卡通畫片等，讓學(xué)生觀察這些畫面的特征。然后，教師設(shè)計(jì)一些趣味情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫展示物體特征，從而把抽象的理論知識(shí)形象化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生很好地理解物體的特征。在這里，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用繪畫形式表達(dá)自己的見解，另一方面提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力^[3]。

2.3轉(zhuǎn)變教育模式，激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

由于小學(xué)教育長期受到傳統(tǒng)教育理念影響，大部分教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通常是以講解繪畫技巧為核心，讓學(xué)生跟著老師畫，導(dǎo)致學(xué)生大部分都是機(jī)械式的繪畫，并沒有過多的思考。這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自主想象力與創(chuàng)造力。除了完成課堂教學(xué)作品的繪畫以外，還要在繪畫中加入自己的想象元素，通過繪畫創(chuàng)作的教學(xué)方式，提高美術(shù)課堂教學(xué)水平。通過全新的教學(xué)理念，不但能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更有助于提高學(xué)生的繪畫水平，提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，充分展現(xiàn)出小學(xué)生的個(gè)性。例如：在學(xué)習(xí)《美麗的方形紋樣》相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中涵蓋了豐富的裝飾紋樣。為此，教師可以將生活中的各式各樣的紋樣裝飾帶到課堂上，還可以在本節(jié)課前讓學(xué)生自主收集一下不同的紋樣裝飾，帶到課堂上供大家分享。在欣賞完紋樣后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的紋樣裝飾。通過教師正確的引導(dǎo)，開展探究式繪畫教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，積極參與到繪畫活動(dòng)中。從而提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，滿足新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)需求。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要立足新課改，理解“以美育人”的教育理念，改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中掌握繪畫技巧，運(yùn)用生動(dòng)的作品表達(dá)自己的理想，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鹍.新課標(biāo)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策研究[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（21）：24.

[2]駢珍珍.新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策[J].學(xué)苑教育，2019（21）：25.

[3]宋國衡.新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策[J].新課程（小學(xué)），2019（10）：83.CC949920-F8C9-4DB6-9ACA-3FD40A8FB1AD