李偉

摘要：高中化學(xué)是一門原理性知識(shí)占據(jù)主導(dǎo)的高中理科學(xué)科，具有一定的抽象性，剛步入高中的學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度。高中化學(xué)教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理增加實(shí)驗(yàn)演示與實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)教學(xué)中的占比，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將具體的化學(xué)反應(yīng)呈現(xiàn)至學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深化學(xué)知識(shí)理解。隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的污染物質(zhì)最大限度減少，使教學(xué)理念與國(guó)家所提倡的綠色發(fā)展理念保持一致?；诖?，文章簡(jiǎn)要探討了綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，以供參考。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);教育理念;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué)

引言：

綠色化學(xué)教育理念即環(huán)保意義上的化學(xué)教育理念，旨在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染。綠色化學(xué)也稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)，遵循可持續(xù)發(fā)展理念，減少化學(xué)物質(zhì)排放對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的破壞，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立無(wú)污染化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)，用綠色實(shí)驗(yàn)理念指引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)^[1]。

一、設(shè)置興趣教學(xué)情境

由于部分高中化學(xué)教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣日益低下，為此，教師要設(shè)置興趣教學(xué)情境，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念^[2]。

如在人教版高一化學(xué)“硫和氮的氧化物”的有關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師針對(duì)氮?dú)獾闹R(shí)展開(kāi)教學(xué)，先問(wèn)學(xué)生氮?dú)獾挠猛?，學(xué)生回答氮?dú)饽軌蛱畛錈襞荨⑦M(jìn)行金屬焊接，教師再補(bǔ)充：氮?dú)膺€能夠合成樹(shù)脂、保護(hù)瓜果不腐爛、填充薯片包裝等等，學(xué)生對(duì)氮的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將裝有二氧化氮的量筒倒置于水槽中，學(xué)生觀察到紅棕色氣體逐漸變?yōu)闊o(wú)色，量筒液面上升2/3，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生將裝有一氧化氮的量筒置于水中，并向裝有一氧化氮的量筒中通入氧氣，學(xué)生觀察到液體充滿整個(gè)量筒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師為滲透綠色教育理念，引導(dǎo)學(xué)生將全部廢液導(dǎo)入廢液缸中，加入溶液中和后排入指定地點(diǎn)。

二、合理控制化學(xué)用品用量

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程中盡量避開(kāi)會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)試劑。在大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)使用到硫酸，由于硫酸的污染性和腐蝕性都比較強(qiáng)，因此教師應(yīng)該尋找有效的替代品，從而讓學(xué)生看到相同的實(shí)驗(yàn)效果，但又不會(huì)產(chǎn)生任何的有害物質(zhì)，污染自然環(huán)境。例如，在制取乙烯時(shí)，教師可以讓學(xué)生用氧化鋁取代濃硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，教師需要將本應(yīng)用濃硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的事實(shí)準(zhǔn)確告知學(xué)生，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)用氧化鋁來(lái)取代濃硫酸，主要就是為了降低實(shí)驗(yàn)對(duì)自然環(huán)境的不良影響。若將其應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)中，還能有效降低生產(chǎn)成本，提升經(jīng)濟(jì)收益。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，高中生也能利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握大量的知識(shí)，充分理解綠色化學(xué)理念，并成為一名綠色化學(xué)理念的踐行者^[3]。

三、對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用

針對(duì)部分簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，但對(duì)于部分化學(xué)課堂難以操作或?qū)嶒?yàn)危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，或存在嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，其中不少化學(xué)物品具有易燃、易爆、反應(yīng)后生成物具有較強(qiáng)毒性以及對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重污染等特點(diǎn)，教師可借助多媒體技術(shù)給學(xué)生直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，教師可在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有力支持下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行利用。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備將無(wú)法進(jìn)行或?qū)W生無(wú)法親自操作的實(shí)驗(yàn)流程和結(jié)果進(jìn)行直觀、生動(dòng)的展示，在有效提升教學(xué)效率的同時(shí)，也能對(duì)環(huán)境及學(xué)生的人身安全予以保護(hù)。

四、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常會(huì)要求學(xué)生使用大量藥品及試劑，極容易造成不必要的實(shí)驗(yàn)材料浪費(fèi)以及環(huán)境污染問(wèn)題。因此，教師可通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用，借助小滴管、小試管等儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)藥品等材料用量最大限度減少，進(jìn)而使資源浪費(fèi)現(xiàn)象得到有效控制。如在實(shí)驗(yàn)教材中部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所采用實(shí)驗(yàn)藥品用量未明確規(guī)定，教師可對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)法加以運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象有所了解，同時(shí)使綠色化學(xué)理念得以體現(xiàn)。

如在進(jìn)行乙烯制備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可采用小試管進(jìn)行具體操作，減少乙醇用量，使?jié)饬蛩崤欧帕拷档?，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可見(jiàn)，有利于節(jié)約用料以及綠色化學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，綠色化學(xué)理念屬于一種無(wú)公害的教學(xué)理念，將其有效融入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，就是結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范，盡量減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害物質(zhì)。促進(jìn)綠色化學(xué)理念的有效落實(shí)也是對(duì)高中化學(xué)教師提出的新的要求，為此需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉鳳.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的實(shí)施策略研究[J].考試周刊，2020（96）：121-122.

[2]田明利，陳小勤.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念的探討[J].新智慧，2020（31）：5-6.

[3]董麗娟.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何落實(shí)綠色化學(xué)理念[J].新課程，2020（42）：213.366527F1-B9E8-4AE0-8BC6-92980CB4F5E0