王桂蓮

教學內(nèi)容：

2021年新人教版小學一年級數(shù)學下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》第三課時：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法），教材第65頁例2、做一做。

教材及學情分析：

本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎(chǔ)上進行的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，含有小括號的加減混合運算，用畫圖、列表、連加或連減等方式解決較復雜的實際問題。由于學生在100以內(nèi)加、減法的計算中需要用到兩個不同的計數(shù)單位，為了避免機械、程式化的計算需要，借助“齊性”、“有結(jié)構(gòu)”的直觀教學，幫助學生建立“單位”“位值”等概念，理解算理，進而有意義的運算，實現(xiàn)“從單一性概念結(jié)構(gòu)”到“多單位概念結(jié)構(gòu)”的過渡。本節(jié)課的學習是繼一年級上學期掌握了20以內(nèi)的進位加法和本學期學習的整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加減整十數(shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加整十數(shù)之后進行的，是學生從“單一性概念結(jié)構(gòu)”向“多單位概念結(jié)構(gòu)”的過渡。學生已經(jīng)比較熟練的掌握了用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法，即一位數(shù)加一位數(shù)的“單一性概念結(jié)構(gòu)”，知道了兩位數(shù)加一位數(shù)要先算個位，再算十位的計算方法，即“多單位概念結(jié)構(gòu)”（兩個計算單位參與計算）。在此基礎(chǔ)之上，教師可以利用知識的正遷移，讓學生將今天要學習的新內(nèi)容轉(zhuǎn)化為前面已經(jīng)掌握的舊知識，即將兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法轉(zhuǎn)化為一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加整十數(shù)的加法，。這樣溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，順利幫助學生建模，也為后面學習兩位數(shù)減一位數(shù)做好鋪墊，同時提供學習方法的指導，幫助學生逐步形成學習能力。

教學目標及重難點：

教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。教學難點：理解“個位相加滿十，向十位進一”的算理。

教法學法：操作法、演示法、小組討論、合作交流、游戲

教學環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖：

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

滿十進一

先湊十?????????????????? 先加個位

28+5=33?????????????????? 28+5=33

先算28+2=30??????????????? 先算8+5=13

再算30+3=33??????????????? 再算30+3=33

（實物小棒）??????????????? （實物小棒）

教學反思：

本節(jié)課是一節(jié)計算教學課，在教學過程中，教師成功的避開了傳統(tǒng)計算教學中的一些弊端，從以下幾個方面，較好的展開教學，效果還不錯：

1. 注重算理的理解，算法的掌握

在新課學習的過程中，學生很快根據(jù)已有信息列出算式并正確說出計算結(jié)果，但是教師并沒有讓學生直接說算法，而是讓學生拿出小棒，先擺出自己的計算過程，再跟同桌說一說是怎么算的，然后通過板演展示計算過程，接著利用數(shù)形結(jié)合，學生先移動小棒，再圈一圈，利用分步算式、分解算式跟小棒圖一一對應，理解計算的方法：可以先湊幾十，也可以先加個位。不管先算什么，滿十都要向十位進一。經(jīng)過這樣細致的、層層深入的學習過程，學生很好的掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，對算理的理解也很透徹。

1. 注重算法的多樣化，新舊知識的遷移、類比

在學生討論計算方法時，教師留給學生足夠的操作、交流時間，同時教師也深入學生之中去了解學生的不同想法，盡可能多的展示學生各種不同的算法，通過遷移、類比，溝通新舊知識的聯(lián)系，各種算法的異同，促進學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，逐步形成學習能力。

1. 注重對學生的思維訓練

在練習的設(shè)計中，教師注重對學生進行思維的訓練。例如練習闖關(guān)的第二關(guān)，給出計算結(jié)果的個位數(shù)字，讓學生填出十位數(shù)字，著實際上是練習十五第8題的一個變式練習，讓學生在短時間內(nèi)迅速判斷出十位上是否進位，從而確定十位數(shù)字，進一步鞏固本節(jié)課的學習重點，突破難點，也能很好的檢測學生的學習效果;再如第三關(guān)的想一想，給出四個不同的價格和總共花了30幾元的結(jié)果，讓學生思考可能有幾種不同的買法，這樣的開放式訓練，一方面鞏固了今天的學習重點知識“進位”，另一方面給學生思維的多樣性提供了可能。尋找答案的過程是一個不斷計算并比較大小的過程，也是一個不斷突破思維限制的過程。學生一般會想到購買其中的一件或兩件商品，有的學生嘗試購買其中的三件商品，更讓我們意外的是，有學生重復購買某一種商品。不同思維水平的學生向我們展現(xiàn)了數(shù)學的內(nèi)在美。在分享的過程中，學生不僅熟練了兩位數(shù)加一位數(shù)的運算技能，而且實現(xiàn)了思維的互相啟迪。

1. 注重課堂游戲及時反饋，及時評價

課堂游戲是低段課堂中教師經(jīng)常會用到的一種學習手段，本節(jié)課的數(shù)學游戲可以看得出來老師的別有用心：首先，游戲的題目來源于教材做一做的第二題;其次，在游戲過程中老師注重了全員參與，代表在臺上參賽，下面的同學用手勢半段結(jié)果，給同伴幫助;第三，游戲結(jié)束以后，教師還回過頭來對游戲中的題目進行辨析，不是為了游戲而游戲。這樣的游戲，既是課堂氣氛的潤滑劑，更是有效學習的補充。88ACCAEF-96DA-49F0-A47E-14AFF579A3A2