蘇丹霞

【摘要】紅色教育，是指根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生之后，中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的事跡為主要依據(jù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)、信任和忠誠(chéng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極向?qū)W生滲透紅色教育內(nèi)容，傳承紅色文化，潛移默化地向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在核心素養(yǎng)觀下小學(xué)語(yǔ)文紅色教育的開(kāi)展策略，供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)實(shí)踐

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化是一種重要資源，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含了很多紅色經(jīng)典文章，深入學(xué)習(xí)這些紅色經(jīng)典文章能夠讓學(xué)生理解紅色文化的核心，堅(jiān)定信仰，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。目前，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，教師要深挖紅色經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典文化，讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶和洗禮，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，努力成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

一、挖掘課本教材資源，關(guān)注紅色教育

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中不僅包含了語(yǔ)文知識(shí)，還包含了很多的人文知識(shí)和歷史知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受人文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了很多紅色經(jīng)典文化，通過(guò)文化經(jīng)典文章學(xué)習(xí)向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義精神，以此提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用和意義。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，文章中主要介紹了毛澤東的兒子毛岸英犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，毛澤東寫下的一篇通訊。一次，和毛澤東情同手足的周世釗不無(wú)感慨地說(shuō)：“岸英死得太早了，如果您不派岸英到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我看他是不會(huì)犧牲的?！倍珴蓶|卻說(shuō)：“不能這樣說(shuō)。岸英的犧牲，責(zé)任完全在美帝國(guó)主義身上。岸英是為保衛(wèi)中國(guó)人民和朝鮮人民的利益，為保衛(wèi)我們祖國(guó)的安全而出國(guó)作戰(zhàn)的，他是為反對(duì)美帝國(guó)主義的侵略行為，為保衛(wèi)世界和平事業(yè)而犧牲的?！?dāng)然，你說(shuō)如果我不派他到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他就不會(huì)犧牲，這是可能的，也是不錯(cuò)的。但是，我是黨中央的主席，在那種比較困難的情況下，我是極力主張發(fā)動(dòng)抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)運(yùn)動(dòng)的，后來(lái)得到黨中央的贊成，作了出兵朝鮮的決定，并很快就在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一個(gè)抗美援朝的偉大運(yùn)動(dòng)。我作為黨的主席，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，自己的兒子不派他去朝鮮，又派誰(shuí)的兒子去呢？如果人人都不派自己的兒子去戰(zhàn)場(chǎng)，那還有誰(shuí)愿意去戰(zhàn)場(chǎng)打仗呢。這是一方面;另一方面，岸英是個(gè)青年人，他從蘇聯(lián)留學(xué)回國(guó)后，到農(nóng)村進(jìn)行過(guò)勞動(dòng)鍛煉，但卻沒(méi)有正式上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)。青年人就是要到艱苦的環(huán)境中去鍛煉，要在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)。基于這些原因，我才派他到朝鮮去的?！蓖ㄟ^(guò)這段簡(jiǎn)單的對(duì)話，我們能夠感受到毛澤東的思想境界，毛澤東是真真切切以身作則，全心全意地為人民服務(wù)，這也是毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中的根本原因。教師在教學(xué)過(guò)程中，要將文章的背景闡述出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛澤東的偉大之處，讓學(xué)生感受毛澤東的思想境界。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有義務(wù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)上感受紅色文化，接受紅色文化的熏陶和洗禮，向革命前輩進(jìn)行學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)生活中的各種困難。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化、愛(ài)國(guó)主義有著重要的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)紅色文化教育給予高度的重視。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受紅色教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化，讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶和洗禮，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生樹(shù)立正確的信仰，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，除了課堂教育之外，教師還需要開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身扮演革命先烈，在扮演的過(guò)程中感受革命先烈的情結(jié)，深入體會(huì)革命先烈視死如歸的奉獻(xiàn)精神。在小學(xué)語(yǔ)文教師中，教師通過(guò)采用情境教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生真正地融入到教材當(dāng)中，加深對(duì)文章的理解，更好地領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)紅色文化。

例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生采用角色扮演的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，首先，教師要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入地閱讀，并查閱相關(guān)的資料，整體故事的主線。其次，教師選擇幾名學(xué)生，采用角色扮演的方式來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到狼煙山五壯士視死如歸的精神，以及對(duì)黨和人民的熱愛(ài)。另外，除了開(kāi)展情境教學(xué)方法之外，教師還可以組織學(xué)生采用多媒體信息技術(shù)觀看一些紅色經(jīng)典故事，當(dāng)學(xué)生觀看完畢之后，讓學(xué)生分享一下自己的閱讀體驗(yàn)和感受。這樣一來(lái)，通過(guò)視頻的方式，學(xué)生能夠直觀地感受到紅色文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)革命先輩的付出，才能有我們今天和平安定的生活，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放《建黨偉業(yè)》《飛奪瀘定橋》《遵義會(huì)議》等紅色題材的電影。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，讓學(xué)生在實(shí)際的參觀過(guò)程中感受紅色文化，接受紅色文化教育。

三、強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀寫作練習(xí)，滲透紅色教育內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀起著重要的作用。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到文章傳遞出來(lái)的思想感情;在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠與作者進(jìn)行心靈上的溝通;通過(guò)閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)或者是書(shū)面表達(dá)的方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情，進(jìn)而為學(xué)生的語(yǔ)文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正所謂“文章不是無(wú)情物，一字一句總關(guān)情?！睙o(wú)論學(xué)生采用何種方式的表達(dá)，都能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思想感情。而寫作則是積蓄學(xué)生情感的最佳方式，在寫作過(guò)程中，學(xué)生需要將自己的思想感情融入文章當(dāng)中，形成明確的中心思想，然后按照一定的邏輯關(guān)系，采用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而形成了一篇高質(zhì)量的文章。眾所周知，文章不僅僅是用來(lái)表達(dá)作者情感的，同時(shí)也是用來(lái)表達(dá)正義的，傳播善良和表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想的方式?；诖?，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要教授學(xué)生寫作的技巧和方法，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在文章中融入自己的思想感情，并展開(kāi)有針對(duì)性的訓(xùn)練。在語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師也可以融入紅色文化，讓學(xué)生將紅色文化融入自己的文章當(dāng)中，讓學(xué)生在寫作過(guò)程加深對(duì)紅色文化的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承。另外，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中融入紅色教育內(nèi)容，更能夠讓學(xué)生感受到歷史和革命的精神，更好地體會(huì)革命先輩的付出，進(jìn)而更加珍惜今天和平幸福的生活。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，本節(jié)內(nèi)容主要訴說(shuō)中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。因?yàn)榻倌暌詠?lái)，中華民族遭受了帝國(guó)主義侵略者一次又一次的踐踏，在一次又一次的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的軍人、學(xué)者和藝術(shù)家，這些人都是中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的代表，通過(guò)對(duì)這些任務(wù)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樾W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有祖國(guó)強(qiáng)大了，外面的“豺狼虎豹”才不敢對(duì)有窺視之心，才能與我們平等地建交。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，要“為中華民族的崛起而讀書(shū)”，撐起中華民族發(fā)展的大旗，勇敢地走在世界的前列，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。當(dāng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提升到一定高度時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”為中心思想，寫一篇作文，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力。

四、拓展紅色文化教育形式和內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，不能僅僅局限于語(yǔ)文教材，教師要積極拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面和眼界。在完成語(yǔ)文教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，閱讀一些紅色經(jīng)典文章，接受紅色文化的熏陶和洗禮，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另外，這些紅色經(jīng)典故事當(dāng)中還蘊(yùn)含了很多人生的哲理，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維發(fā)展以及語(yǔ)文邏輯形成有著重要的作用和幫助。另外，學(xué)校和教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)紅色經(jīng)驗(yàn)，傳承紅色基因”讓學(xué)生通過(guò)講紅色故事的方式來(lái)學(xué)習(xí)紅色文化，接受紅色文化的教育。例如，有的學(xué)生在講紅色故事時(shí)選擇了“董存瑞炸碉堡”的故事，這個(gè)故事主要是講在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作為尖刀排戰(zhàn)士的董存瑞在炸一處碉堡時(shí)，為了不耽誤總攻的時(shí)間，以自己的身體為支架，撐起炸藥包，炸毀了敵人的碉堡，為總攻贏得了寶貴的時(shí)間，保證了戰(zhàn)役的勝利。在學(xué)生講故事的過(guò)程中，講故事的學(xué)生感情投入，聲情并茂，一度落淚，聽(tīng)故事學(xué)生也十分認(rèn)真，真切地感受到了董存瑞對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)，是一種偉大的舍己為人的精神，讓學(xué)生感受到了紅色教育的魅力。還有的學(xué)生在講紅色故事的時(shí)候選擇“雞毛信”“小兵張嘎”“小英雄雨來(lái)”等故事，這些故事的主人公與小學(xué)生的年齡相仿，做法也十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)這些小英雄的故事，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到紅色精神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的教育作用。除了講紅色故事之外，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，讓學(xué)生閱讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《喝水不忘挖井人》等課外書(shū)籍，在閱讀過(guò)程中，教師要給予積極的幫助，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅色文化，感受作品中的主人公為了中國(guó)的解放革命事業(yè)所作出的奉獻(xiàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

五、展開(kāi)豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透紅色精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化教育，不僅僅局限于課外教學(xué)，教師還要充分結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生體會(huì)紅色教育的魅力。正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行往里路”，在課堂上教得再多，不如學(xué)生在實(shí)踐中的一次體驗(yàn)，在體驗(yàn)中會(huì)加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，更能夠體會(huì)到革命先輩的付出。基于此，為了提高紅色教育的效果，教師可以開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在每年的清明節(jié)，教師就可以組織學(xué)生到烈士紀(jì)念園進(jìn)行掃墓，或者是邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講故事，以此來(lái)豐富紅色教育的形式，提高紅色教育的質(zhì)量。另外，學(xué)校還可以在9月18日、7月7日這些特定的時(shí)間，組織學(xué)生到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中感受中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的貢獻(xiàn)，感受中國(guó)的革命先輩的付出，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，進(jìn)而讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的和平幸福的生活。另外，在紅色教育的過(guò)程中，教師還要針對(duì)不同年齡段學(xué)生展開(kāi)不同的教育形式，以此來(lái)提高紅色教育的質(zhì)量和效果。我們相信，在紅色教育的引導(dǎo)下，小學(xué)生一定能塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高小學(xué)生的思想經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)，成為一名有理想、有道德、有文化、有信仰的“四有新人”，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

總而言之，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重心發(fā)生了巨大的改變，紅色文化已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，除了要做好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)工作之外，還要深挖語(yǔ)文教材，積極向?qū)W生滲透紅色文化教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，提升學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)度。教師在滲透紅色教育的過(guò)程中，要以身作則，充分認(rèn)識(shí)到紅色教育的重要性，積極投入到紅色文化的宣傳教育當(dāng)中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 胡春華