陳彩紫

【摘要】網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)引入課堂，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在傳統(tǒng)的課堂中，教師使用黑板和粉筆來(lái)教學(xué)生，學(xué)生在下面做筆記，效率很低。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速進(jìn)入人們的生活。初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該迎來(lái)改革的步伐，與時(shí)代接軌，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù);初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生迎來(lái)了一種新的學(xué)習(xí)方式，以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的課堂可以轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化學(xué)習(xí)?？傊處煂⑺鶎W(xué)的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)課堂整合，讓學(xué)生有不同的認(rèn)知，從而得到全方位的鍛煉。

一、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)

如今，受信息技術(shù)的影響，很多初中英語(yǔ)教師在課堂上都會(huì)依靠技術(shù)，一方面可以為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，減少口頭講述;另一方面，減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸感……可一旦過(guò)于依賴(lài)的情況下很容易讓學(xué)生看到課件后出現(xiàn)走神的狀態(tài)，教師就沒(méi)有辦法幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。

（二）方式單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂上借助信息化進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生的“聽(tīng)”和“說(shuō)”都得到鍛煉?？山處熯€是認(rèn)為學(xué)生的“說(shuō)”很重要，需要讓學(xué)生“說(shuō)”出來(lái);學(xué)生的“聽(tīng)”可以適當(dāng)?shù)販p少，長(zhǎng)此以往，會(huì)逐漸將學(xué)生“聽(tīng)”的積極性抹殺。

二、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）消除聽(tīng)力障礙

初中階段，學(xué)習(xí)的“聽(tīng)”是一個(gè)重要的過(guò)程。聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，如果聽(tīng)都沒(méi)有讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，那么，在之后學(xué)生的讀也會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題，所以聽(tīng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在展開(kāi)聽(tīng)的教學(xué)時(shí)就需要給學(xué)生最精準(zhǔn)的鍛煉，但不可否認(rèn)一些學(xué)生在聽(tīng)的環(huán)節(jié)中，對(duì)于語(yǔ)速、詞匯、思維等變化是掌握不夠的。也就是說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)差異性。這個(gè)時(shí)候，教師在借助網(wǎng)絡(luò)與信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，改變這些差異性、消除這些障礙，讓學(xué)生的能力得到提高。具體的策略可以有以下幾個(gè)方面：

首先，教師在引入網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以下載教學(xué)的軟件，讓學(xué)生看到更加清晰的內(nèi)容，這樣不僅可以改變傳統(tǒng)課堂上對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的阻礙，更可以讓學(xué)生看到所學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。當(dāng)這些軟件出現(xiàn)后，就可以去糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，讓學(xué)生心里有一個(gè)正確的判斷。其次，既然計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)已經(jīng)成為教師教學(xué)的手段，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效模式。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)一些朗讀的資料，讓學(xué)生詳細(xì)去聽(tīng)哪些地方應(yīng)該輕音去讀？哪些地方應(yīng)該連讀？哪些地方應(yīng)該變音？讓學(xué)生在不知不覺(jué)中適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)速，這樣學(xué)生才會(huì)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。最后，網(wǎng)絡(luò)是很強(qiáng)大的，擁有其無(wú)限的搜索功能。它可以為我們展現(xiàn)出各個(gè)國(guó)家的風(fēng)貌、生活特征等，但是教授英語(yǔ)知識(shí)不能單純地用網(wǎng)絡(luò)上的引導(dǎo)方式，而是將英語(yǔ)所出現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的母語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比?？傊?，教師要讓學(xué)生去“聽(tīng)”世界各地的風(fēng)貌，各式各樣的語(yǔ)言用英文呈現(xiàn)出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。

（二）彌補(bǔ)聽(tīng)力不足

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)中因?yàn)闂l件有限，教師在課堂上會(huì)利用一些錄音機(jī)或者是多媒體的形式完成，可這樣的機(jī)會(huì)少之又少。學(xué)生興許一節(jié)課就聽(tīng)一遍，甚至是兩節(jié)課才聽(tīng)一遍。這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。反觀，利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的背景下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這樣的缺點(diǎn)就可以進(jìn)行改善。因?yàn)榻處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的形式，發(fā)揮硬盤(pán)的作用，去儲(chǔ)存一些聽(tīng)力材料。不管是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，還是課后的復(fù)習(xí)，都可以利用硬盤(pán)中的資料反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。給學(xué)生一個(gè)不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分空間的學(xué)習(xí)渠道。

其次，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中所出現(xiàn)的多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生播放生動(dòng)形象的聽(tīng)力內(nèi)容，也就是之前的聽(tīng)只是單純地聽(tīng)，如今的聽(tīng)可以變成“看+聽(tīng)”，以此來(lái)減少聽(tīng)力的難點(diǎn)。例如，教師在為學(xué)生講述Good morning！這一內(nèi)容。教師就可以為學(xué)生提供早上教師和學(xué)生打招呼的視頻，視頻中有圖片和聲音。但讓學(xué)生觀看時(shí)，卻不要給學(xué)生字幕，直接給學(xué)生圖片，讓學(xué)生聽(tīng)著音頻去想都說(shuō)了什么，然后進(jìn)行復(fù)述。總之，網(wǎng)絡(luò)與信息化技術(shù)的出現(xiàn)，在學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)中有著極大的影響，教師需要給學(xué)生最純正、最地道的音頻，來(lái)讓學(xué)生的能力得到提高。

（三）利用人機(jī)對(duì)話

時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，我們已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生選擇一些學(xué)生所能進(jìn)入的軟件，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也就是特別是利用軟件讓學(xué)生展開(kāi)人機(jī)對(duì)話。就像學(xué)生去KTV唱歌一樣，學(xué)生在唱完后會(huì)有相應(yīng)的評(píng)分系統(tǒng)，讓學(xué)生知道學(xué)生歌唱的情況如何？而人機(jī)對(duì)話的形式就是讓學(xué)生在讀完后也給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，不管是分?jǐn)?shù)也好，還是語(yǔ)言表?yè)P(yáng)也好，都讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯中愿意學(xué)、想學(xué)。

（四）網(wǎng)上語(yǔ)言交談

初中階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練開(kāi)展后，可以很明顯地看到學(xué)生的各方面能力都獲得了些許提高，可是在說(shuō)的這方面，學(xué)生還是擁有著一些不足。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境沒(méi)有與學(xué)生直接展開(kāi)對(duì)話的氛圍，所以學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的時(shí)間少之又少。但網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)相結(jié)合的情況下，教師就可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與外國(guó)人進(jìn)行交談。

例如，學(xué)生經(jīng)常使用的微信，就可以與外國(guó)人士直接進(jìn)行微信的溝通和交流。做到不出家門(mén)、不出校門(mén)，找到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，可以構(gòu)建網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)站中與其他的英語(yǔ)愛(ài)好者進(jìn)行溝通和交流。只要學(xué)生融入其中，交流的話題增多，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)得到增強(qiáng)。學(xué)生的口語(yǔ)能力一直得不到提高的原因就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這樣的學(xué)習(xí)氛圍，而教師在借助網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，也就說(shuō)明給學(xué)生找了一個(gè)交談的對(duì)象，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)旅途中更加順風(fēng)順?biāo)?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的融合，為英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科帶去了很大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了一些機(jī)遇。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)給學(xué)生的幫助，要進(jìn)行深層次的改革，調(diào)整學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知、調(diào)整學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有發(fā)展性、更加具有創(chuàng)造性，也更加具有學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生成為一名合格的英語(yǔ)“學(xué)習(xí)者”。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡淑平.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2020（31）：21-22.

[2]邵正斌.融合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)——淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的融合與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（25）：140.

責(zé)任編輯? 吳華娣