舒燕

在班主任工作中，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一件讓很多年輕班主任頭痛的事。如果班主任仍用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，那么，這些學(xué)生將永無(wú)“出頭之日”。作為教師應(yīng)該相信也必須承認(rèn)“每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展”，以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生。

善于利用發(fā)現(xiàn)的眼光并多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

“天生我材必有用”、“上帝為他關(guān)上了一扇門(mén)，必定會(huì)打開(kāi)另外一扇窗”，這些都說(shuō)明了人人都有巨大發(fā)展的潛能。

去年九月，學(xué)校安排我接手四年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作。一接手班級(jí)，我忙著向?qū)W生及科任教師打聽(tīng)本班同學(xué)的基本情況，得到的答案出奇的一致：成績(jī)太差，紀(jì)律還可以;特別是夏同學(xué)、周同學(xué)，那叫做還沒(méi)有入門(mén)。我將信將疑，我思忖著：不是說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生嗎？我立誓要讓他們有所進(jìn)步、要讓他們有所好轉(zhuǎn)。我找到他們談話、了解情況。發(fā)現(xiàn)他們連拼音都還不會(huì)讀，更不用說(shuō)會(huì)查字典。這多少有一點(diǎn)出乎我的意料。暗自盤(pán)算著該從哪方面入手。

所以，我對(duì)他們是特別照顧，對(duì)他們提出特別的要求：每天掌握幾個(gè)生字，教他們學(xué)會(huì)用拼音查字典，一切從最基礎(chǔ)開(kāi)始。如果能做到這些，我們將會(huì)是最鐵的朋友。一談到朋友，大家都很高興，可就是在我的要求面前無(wú)任何表現(xiàn)。也找他們的家長(zhǎng)談過(guò)，都是覺(jué)得這孩子讀書(shū)不行，讀不好書(shū)，打算放棄的。面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的態(tài)度，我不知所措。

幾周后，我組織了一次單元檢測(cè)，改完試卷，我呆住了，因們他們二人的成績(jī)都沒(méi)有上兩位數(shù)，還有一個(gè)零分。我安慰自己，也許是我方法不對(duì)，他們肯定會(huì)有希望，決不能放棄。但期中考試后，他們還是老樣子，成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)起色。我開(kāi)始對(duì)他們失去信心，雖然使出了渾身解數(shù)，也找不到一種適合于他們的教學(xué)方法。無(wú)論我怎樣做、無(wú)論我怎樣說(shuō)，他們都只有倆字：“不聽(tīng)”。我開(kāi)始放棄了，只能認(rèn)為是自己能力不夠。

然而，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的時(shí)候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回憶并背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，我目光轉(zhuǎn)向他們，發(fā)現(xiàn)小周也正和他們一起背誦，當(dāng)時(shí)我心頭一亮，腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭。我把小周叫起來(lái)，讓他單獨(dú)來(lái)背誦，沒(méi)想到，他一口氣背誦了四首。我重新看到了希望！我把其他兩位同學(xué)叫到辦公室，發(fā)現(xiàn)他們都或多或少的能背誦一些。我決定再一次的從這方面入手，重新給他們分配任務(wù)：讓他們背誦一些古詩(shī)詞;給他們講解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐吃?shī)詞，所以先得學(xué)會(huì)查字典。這時(shí)他們漸漸的來(lái)了興趣，最后還能背誦課文。

雖然在考試的成績(jī)還是不理想，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這就是進(jìn)步，不是所有的進(jìn)步都是通過(guò)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái)的。

對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)該把優(yōu)點(diǎn)放大，讓其在表?yè)P(yáng)中尋回自信。

自卑，主體是自己瞧不起自己，它是一種消極的情感體驗(yàn)。自卑來(lái)源于不自信，對(duì)于學(xué)生而言，不自信來(lái)源于得不到教師和家長(zhǎng)的肯定。

所以，我經(jīng)常在班上抓住任何可以表?yè)P(yáng)那些學(xué)困生的機(jī)會(huì)，哪怕只是細(xì)微的，給予他們鼓勵(lì)，幫他們重拾自信心，自尊心。當(dāng)然也不是一味的表?yè)P(yáng)，能表?yè)P(yáng)的一定別放過(guò)，需要批評(píng)的盡量縮小，在他們幼小的心理種下老師很喜歡他們的想法，讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有拋下他們不管。

我還是相信：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有暫時(shí)還沒(méi)有找到適合教育他們的方法。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不要只以成績(jī)來(lái)論，應(yīng)該看到學(xué)生的每一方面的成長(zhǎng)，畢竟每一個(gè)人都希望得到別人的肯定，每一種評(píng)價(jià)都不是絕對(duì)的，作為教師，特別是班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)就是至關(guān)重要的了。B5056695-3A62-488D-B89B-0B98875D2A36