許娟

[摘 要]英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科之一，英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能。其中，寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出，寫(xiě)作能力的高低影響也決定著聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的發(fā)展。寫(xiě)作在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)言技能中，有著舉足輕重的地位。寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況以及句子結(jié)構(gòu)等的掌握都得到全面反映，寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)言能力的重要標(biāo)志。文章就如何優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);優(yōu)化策略

對(duì)于多數(shù)初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件不容易的事，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作，更讓多數(shù)學(xué)生感到畏懼。新課改背景下，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，英語(yǔ)教師應(yīng)注重寫(xiě)作教學(xué)的有效性，采用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，降低寫(xiě)作難度，形成寫(xiě)作技巧和方法，提升學(xué)生的作文質(zhì)量和寫(xiě)作水平，為英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重寫(xiě)作教學(xué)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

一、整合教材內(nèi)容，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)最大的難題是缺少寫(xiě)作素材，解決這個(gè)問(wèn)題的主要途徑，除了注重平時(shí)閱讀時(shí)素材的積累，還可在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

以八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Task教學(xué)為例，讓學(xué)生寫(xiě)My best friend是本單元教學(xué)的重心，也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。如果課堂上，教師單刀直入給出作文題目，讓學(xué)生自主寫(xiě)作，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到束手無(wú)策。如果寫(xiě)作前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單元知識(shí)要點(diǎn)，包括描寫(xiě)朋友的外貌、性格可以用的詞匯，以及朋友應(yīng)具有的特殊的品質(zhì)等單詞或者詞語(yǔ)，如對(duì)helpful、honest、share ones joy、make sb. happy、keep a secret、hard working等核心詞匯的復(fù)習(xí)，為寫(xiě)作介紹朋友的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

不僅復(fù)習(xí)單詞，句型的復(fù)習(xí)也有助于學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的順利開(kāi)展，如引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)Reading，并關(guān)注其中的主要句型，如Betty is one of my best friends. She is… He/She is a true friend. When sth. worries me I always go to her等。對(duì)于Task中的范文進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生找出可借鑒的單詞、短語(yǔ)和句子，借鑒文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路。如此復(fù)習(xí)和整合，能為學(xué)生的寫(xiě)作埋下伏筆，也能降低寫(xiě)作的難度，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

二、借助核心詞匯，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作聯(lián)想

寫(xiě)作是語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，針對(duì)某一個(gè)核心詞匯進(jìn)行聯(lián)想，用熟悉的句型進(jìn)行自主表達(dá)，是學(xué)生寫(xiě)作的第一步。因此，英語(yǔ)教學(xué)中注重寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，應(yīng)從平時(shí)日常單詞教學(xué)著手，通過(guò)對(duì)詞匯的釋義、用法等基本知識(shí)的探討，讓學(xué)生能自主運(yùn)用，提升語(yǔ)用能力。

如，進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Reading中的單詞usual的教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)The ghost in the park中的as usual的用法，再讓學(xué)生觀察usual詞形，并提問(wèn)：學(xué)過(guò)的單詞中，哪個(gè)單詞的形最接近usual？學(xué)生會(huì)給出回答usually，再引導(dǎo)學(xué)生分析usual和usually的用法的不同，讓學(xué)生自主聯(lián)想和歸納兩個(gè)單詞運(yùn)用的情境。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能正確運(yùn)用、自主表達(dá)。

三、滲透寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生有效表達(dá)

學(xué)生掌握了寫(xiě)作技巧，才能提升寫(xiě)作水平。日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的滲透，讓學(xué)生熟悉各類(lèi)文章的寫(xiě)法以及文章的謀篇布局，在寫(xiě)作時(shí)，便會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)下筆。

如，閱讀教學(xué)The story of Xi Wang時(shí)，注重閱讀理解的教學(xué)之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于篇章結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。第一部分介紹熊貓的生長(zhǎng)歷程，第二部分寫(xiě)熊貓面臨的危險(xiǎn)，第三部分重點(diǎn)寫(xiě)保護(hù)熊貓應(yīng)采取的措施。除此之外，還應(yīng)對(duì)文章的關(guān)鍵部分，采取哪些措施進(jìn)行重點(diǎn)分析。學(xué)生以后寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的文章時(shí)，就會(huì)清楚怎么寫(xiě)。

滲透寫(xiě)作技巧時(shí)，教師可以針對(duì)文章提出相關(guān)的問(wèn)題，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)的關(guān)注。以七年級(jí)下冊(cè)Unit1 Dream homes的Task的范文閱讀為例，教師提出Where、What、How many等問(wèn)題，讓學(xué)生互問(wèn)互答，認(rèn)真閱讀、深入理解，為寫(xiě)作起到未雨綢繆的作用。

四、增加寫(xiě)作比重，提升寫(xiě)作能力的關(guān)鍵

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之所以低效，主要原因之一是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的不重視，多數(shù)教師的理念出現(xiàn)了偏差，只重視說(shuō)與讀的教學(xué)，忽視了寫(xiě)的訓(xùn)練，將教學(xué)的重心放在基礎(chǔ)知識(shí)之上，最終導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的發(fā)展不均衡，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)的低效。

英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)一般是兩周進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生寫(xiě)作能力提升的要求，因而增加寫(xiě)作教學(xué)比重勢(shì)在必行。

增加寫(xiě)作訓(xùn)練力度，最起碼要一周進(jìn)行兩次寫(xiě)作訓(xùn)練。這就要求教師在日常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)話題和課堂內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)“寫(xiě)”的活動(dòng)。以七年級(jí)下冊(cè)Unit1的教學(xué)為例，教學(xué)Comic strip & welcome to the unit時(shí)，學(xué)生明確了單元的話題后，設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)。讓學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，再借助于問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)展小調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡住在哪兒，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成問(wèn)卷調(diào)查表，再借助于調(diào)查表，完成調(diào)查報(bào)告?；蛘咧苯幼寣W(xué)生以My dream home為題，寫(xiě)一篇60-80詞的短文。教學(xué)了Reading，學(xué)生通過(guò)閱讀Neil、Anna、Stephen等介紹自己家園的文章后，對(duì)于寫(xiě)這類(lèi)文章的方法了解更多，在閱讀的基礎(chǔ)上完成My home不是難事。即使在教學(xué)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等時(shí)，也可以滲透寫(xiě)的訓(xùn)練。如教學(xué)cleverest時(shí)，注重詞和句的聯(lián)系，讓學(xué)生介紹自己的小狗，My dog is the cleverest animal. It can run after a ball and do other amazing things…這樣，以說(shuō)促寫(xiě)，課后再形成文，經(jīng)常訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，還能提升他們的寫(xiě)作能力。

五、注重句法訓(xùn)練，是正確表達(dá)的前提

文章的基礎(chǔ)是詞和句，只有掌握語(yǔ)法和句法知識(shí)，才能正確表達(dá)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作中，漢語(yǔ)式表達(dá)比比皆是。鑒于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重句法知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提升表達(dá)的準(zhǔn)確度。

句法訓(xùn)練，首先應(yīng)結(jié)合日常英語(yǔ)教學(xué)，加大“說(shuō)”的訓(xùn)練。只有多說(shuō)，才能提升句子的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行單詞、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展造句練習(xí)，讓學(xué)生“學(xué)以致用”，并滲透一定的句法知識(shí)。如動(dòng)詞的教學(xué)，讓學(xué)生明白及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，明確及物動(dòng)詞后要加賓語(yǔ)，不及物動(dòng)詞就不能加賓語(yǔ)。如七年級(jí)下冊(cè)Unit8單元中的bark、bite等動(dòng)詞，讓學(xué)生明白bark是不及物動(dòng)詞，bite是及物動(dòng)詞。教師可以給出“我的寵物狗從不叫喚”“我的寵物狗從不咬人”等句子，學(xué)生通過(guò)翻譯這些句子，在進(jìn)行寵物“dog”的寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)少出錯(cuò)。

句法訓(xùn)練，也包括句子的同義句的改寫(xiě)。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)一些句子進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換，并促進(jìn)學(xué)生熟練掌握。如教學(xué)own時(shí)，讓學(xué)生知道own的同義詞have，讓學(xué)生翻譯He owns a beautiful garden也可以表達(dá)為He has a beautiful garden。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，便能運(yùn)用正確的表達(dá)進(jìn)行自主表達(dá)，并且句式靈活，為習(xí)作加分。

六、注重方法點(diǎn)撥，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升

初中生作文能力的提升，除了注重句法訓(xùn)練、加大閱讀量、強(qiáng)化多訓(xùn)練之外，最關(guān)鍵的是教師對(duì)于寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥和指點(diǎn)，學(xué)生在掌握了寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，再積累豐富的素材、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力才能提升，寫(xiě)作能力才能逐漸提高。

寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥，首先是對(duì)于文體的點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握不同文體的寫(xiě)作方法和技巧。如推薦信，讓學(xué)生掌握書(shū)信的格式，在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥推薦信的內(nèi)容和文章的布局：首先明確推薦誰(shuí)、推薦的目的，再依次寫(xiě)清推薦的理由，理由應(yīng)加實(shí)例，以豐富文章的主體部分，結(jié)尾部分點(diǎn)明自己的期待。要學(xué)生寫(xiě)作介紹寵物的文章，可借助于范文，讓學(xué)生明確這類(lèi)文章的段落層次：總體介紹、外貌、性格、習(xí)性以及自己是如何照顧寵物的。讓學(xué)生寫(xiě)環(huán)境保護(hù)類(lèi)的文章，結(jié)構(gòu)一般是簡(jiǎn)單介紹環(huán)境污染的實(shí)際情況，再提出保護(hù)的重要性和措施。寫(xiě)介紹自己困惑的文章，讓學(xué)生從reading中的Millie和Simon的習(xí)作中獲得啟發(fā)，先敘述自己的困惑，再發(fā)出求助的信息：希望給出建議。不同內(nèi)容的習(xí)作，寫(xiě)作方法稍有不同，從謀篇到結(jié)構(gòu)到方法逐漸滲透、不斷訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力。

其次，寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意如何開(kāi)頭和結(jié)尾，怎樣用好過(guò)渡詞、過(guò)渡段，如何結(jié)尾。如何兼顧時(shí)態(tài)和人稱等，只有學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)多加注意，才能寫(xiě)出佳作。如My day等記敘性的文章的習(xí)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重?cái)⑹龅臈l理性，如first、then、finally等，巧妙運(yùn)用這些詞，讓文章條理清楚，言之有序。

總之，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。教師平時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題和列寫(xiě)作提綱方面的指導(dǎo)，并適當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。還可以適當(dāng)開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，以多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能不斷提升，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量才能大幅度提高。

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（責(zé)任編輯 武之華）