冉曙

摘? 要：高職院校輔導(dǎo)員作為高職學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，其職業(yè)能力的高低直接影響著學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高要求，也給輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展提供了機(jī)遇。但因輔導(dǎo)員工作定位不準(zhǔn)、日常工作繁雜、職業(yè)能力不足、歸屬感不強(qiáng)等諸多原因，輔導(dǎo)員工作與“雙高計(jì)劃”建設(shè)需求不匹配。針對(duì)這些問題，需進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的內(nèi)涵和路徑。

關(guān)鍵詞：雙高建設(shè)背景;高職院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;提升路徑

前言：

高職院校作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)的重要渠道與途經(jīng)，在大學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)教育的過程中，不應(yīng)該只重視大學(xué)生的專業(yè)能力與技術(shù)能力，更要把大學(xué)生的思想政治教育同樣作為專業(yè)人才、優(yōu)質(zhì)人才的核心培養(yǎng)內(nèi)容。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的重要參與者與人生導(dǎo)師，在其整個(gè)人生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。并且，輔導(dǎo)員隊(duì)伍更是深化貫徹落實(shí)立德樹人責(zé)任的中堅(jiān)力量。基于“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷自我完善職業(yè)能力，從而為大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、思想政治教育的深化，發(fā)揮積極的作用與價(jià)值。

1、把握“雙高計(jì)劃”建設(shè)機(jī)遇，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍迎來了自身職業(yè)發(fā)展的重大機(jī)遇?！半p高計(jì)劃”建設(shè)針對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了全新的目標(biāo)與要求，也將出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策與措施，有效鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極地去對(duì)標(biāo)對(duì)表，切實(shí)將自己職業(yè)能力的增強(qiáng)與“雙高計(jì)劃”建設(shè)有機(jī)結(jié)合，并且將自身的職業(yè)規(guī)劃與“雙高計(jì)劃”建設(shè)所帶來的機(jī)遇有機(jī)結(jié)合。因此，為了充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用，在學(xué)生的日常生活管理方面扮演重要角色，輔導(dǎo)員自身應(yīng)充分把握雙高建設(shè)所帶來的機(jī)遇，切實(shí)處理好自身職業(yè)規(guī)劃問題。其中，包含了輔導(dǎo)員職稱評(píng)選、學(xué)歷提升以及個(gè)人素養(yǎng)提升等方面。眾所周知，輔導(dǎo)員在高職院校的工作中最主要的作用是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念與思想政治意識(shí)，但是，由于日常工作量大、繁瑣，過度占用了輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的思想教育與安全教育時(shí)間。為了有效的改善這種情況，必須減少輔導(dǎo)員工作量，確保輔導(dǎo)員將全部的精力與工作重點(diǎn)都聚焦到學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，以及正確價(jià)值觀念的樹立上。

2、基于“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景，健全輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升機(jī)制

輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)以及專業(yè)技能，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有潛移默化的影響。因此，高職院?；凇半p高計(jì)劃”建設(shè)的背景，不僅僅要重視現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，同時(shí)對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘工作更是要給予高度關(guān)注。例如，在應(yīng)聘輔導(dǎo)員的時(shí)候必須針對(duì)其社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、以及其在任職高職院校輔導(dǎo)員的過程中是否具備相關(guān)的研究成果。而在輔導(dǎo)員應(yīng)聘的面試環(huán)節(jié)，還需就當(dāng)下高職院校任職所應(yīng)該具備的職業(yè)操守與職業(yè)品質(zhì)等進(jìn)行提問，以此可以有效檢驗(yàn)輔導(dǎo)員崗位的應(yīng)聘者，其職業(yè)操守、精神意識(shí)與價(jià)值觀念是否與本院校相匹配、相契合。同時(shí)，對(duì)于高職院?，F(xiàn)有的輔導(dǎo)員也需要通過健全其職業(yè)能力的提升機(jī)制，從而充分的激發(fā)輔導(dǎo)員自我完善、自我提升的積極性。對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)考核與評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋輔導(dǎo)員的工作成效，保障輔導(dǎo)員的核心工作方向沒有出現(xiàn)偏差，促進(jìn)輔導(dǎo)員及時(shí)有效地針對(duì)自己的工作內(nèi)容和工作進(jìn)度開展調(diào)整。促進(jìn)輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)，全身心投入工作，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀和精益求精的工匠精神。

3、基于“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景，激發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)能力增強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力

有效提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，首先需要不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身對(duì)于職業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感，針對(duì)于自身的本職崗位輔導(dǎo)員要站在客觀的角度對(duì)于進(jìn)行解讀。輔導(dǎo)員并不是一個(gè)管理人的工作，而一個(gè)關(guān)心別人、幫助別人、引導(dǎo)別人的工作，很多高職院校的輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作的解讀存在誤解，總是認(rèn)為自己的工作職能是管著大學(xué)生，因此導(dǎo)致師生之間的關(guān)系并不和諧，而這種有隔閡、有距離的師生關(guān)系，并不利于輔導(dǎo)員去針對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育工作、同時(shí)也不利于建立師生之間的和諧關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員要抓住“雙高計(jì)劃”建設(shè)機(jī)遇，重新的審視自己的崗位職能，清楚認(rèn)知到高職院校之所以建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍，正是因?yàn)閷W(xué)生需要輔導(dǎo)員的幫助與引導(dǎo)。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)教育與價(jià)值觀念的引導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極發(fā)揮促進(jìn)自身職業(yè)能力增強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，給予每個(gè)大學(xué)生更加細(xì)心、耐心的引導(dǎo)，給予他們無微不至的關(guān)心，這才是推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力不斷提升，個(gè)人修養(yǎng)大幅度提高的有效途經(jīng)。

總結(jié)：

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高職院校構(gòu)建思想政治工作體系，全面深化“三全育人”改革，全面提高思想政治工作的重要內(nèi)容。高職院校輔導(dǎo)員，特別是中青年輔導(dǎo)員，一定要把握住“雙高計(jì)劃”建設(shè)帶來的新機(jī)遇，聚焦新時(shí)代高職學(xué)生管理的創(chuàng)新內(nèi)容和方法，不斷增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)斌，武斌，王啟魯.試論新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的工作職責(zé)與嶄新定位[J].教育科學(xué)論壇，2022（09）：30-34.

[2]曾亞純.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同影響因素的實(shí)證研究[J].教育理論與實(shí)踐，2022，42（09）：27-32.

[3]秦巾杰.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（01）：27-29+69.

[4]郭素萍，陳光.“雙高計(jì)劃”背景下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2022，45（01）：122-125.

課題項(xiàng)目：甘肅省青少年發(fā)展研究專項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)：GSQNZX-202103017