鐘偉玲

摘 要：隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)于自己的下一代往往過(guò)于溺愛(ài)，這種溺愛(ài)是潛意識(shí)中不自覺(jué)的，而且是不分年齡的。高中生正處于青春期的關(guān)鍵階段，由于學(xué)習(xí)壓力大，面臨高考，在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)挫折困難的時(shí)候，一些內(nèi)心脆弱性格敏感的學(xué)生就感覺(jué)比較茫然，甚至自暴自棄，久而久之就會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。在高中各個(gè)學(xué)科中，語(yǔ)文作為一門綜合性較強(qiáng)的社科類學(xué)科，具有濃厚的人文色彩，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，許多學(xué)生都由于找不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的方法而感到苦惱，尤其是其中的古詩(shī)詞部分，由于語(yǔ)法和字詞都與現(xiàn)代文不同，精簡(jiǎn)干練，意境深遠(yuǎn)，是語(yǔ)文學(xué)科中的難點(diǎn)。作為高中語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自應(yīng)對(duì)在學(xué)科學(xué)習(xí)中所遇見(jiàn)的困難并積極解決。本文以“淺談高中古詩(shī)詞教學(xué)中逆商教育的滲透模式”為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文古詩(shī)詞;逆商教育;課堂模式

逆商是心理學(xué)的一個(gè)概念名詞，指的是當(dāng)人們處于逆境時(shí)對(duì)當(dāng)下處境的反應(yīng)，通俗地講就是解決問(wèn)題和擺脫困境的能力。在教育領(lǐng)域，逆商作為一種教學(xué)手段用于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要教學(xué)內(nèi)容。高中語(yǔ)文學(xué)科中的古詩(shī)詞中有許多優(yōu)美而又富有哲理的詩(shī)句，在對(duì)學(xué)生灌輸逆商素材和精神的時(shí)候能起到良好效果，兼顧了文化課程教學(xué)和德育教學(xué)。為了避免語(yǔ)文學(xué)科和其中古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)，教師要將趣味性融入課堂教學(xué)中，采用開(kāi)放性的教學(xué)思想盡力拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。

一、 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)以往長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育制度，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)其他階段最緊張最關(guān)鍵的時(shí)期，雖然素質(zhì)教育早已經(jīng)明確要求學(xué)校要全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，但學(xué)校和教師仍舊對(duì)于文化課程的重視不減，教學(xué)幾乎是為了考試而存在的，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于看重知識(shí)點(diǎn)和考試題型，而忽略了學(xué)生的任務(wù)素養(yǎng)和獨(dú)立解決分析問(wèn)題的能力，甚至有一些教師為了快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生去死記硬背古詩(shī)詞，這種教學(xué)方式是極為偏激的，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法了解學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中遇見(jiàn)什么問(wèn)題和如何解決問(wèn)題。下面針對(duì)現(xiàn)狀給出解決策略。

二、 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中逆商教育滲透措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生解析文章各項(xiàng)能力。理解能力是閱讀標(biāo)志性的能力，閱讀的目的就是為了站在作者的角度去揣摩作者的意圖，進(jìn)而明白作者文章的中心思想和想表達(dá)的意思。而格律詩(shī)的韻律，特別是結(jié)構(gòu)，如常用的律絕“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)，可以幫助我們很好地理解作者的寫作意圖和中心思想。鑒賞能力是一種抽象的概念能力，不同的人對(duì)于同一篇文章會(huì)有不同的理解和看法，在深厚的文學(xué)功底條件下，對(duì)于文章的一種主觀意向，是高水平閱讀的標(biāo)志。格律詩(shī)的語(yǔ)言高度凝煉，對(duì)意境的營(yíng)造以及主題的呈現(xiàn)，都有很多值得學(xué)習(xí)的方式方法。格律詩(shī)的鑒賞和寫作，非常有利于學(xué)生現(xiàn)代文閱讀鑒賞能力的提高。再好的文章也是別人的思想精華，從某一個(gè)角度來(lái)講每個(gè)人都有擅長(zhǎng)的寫作方面，所以良好的記憶能力能夠起到借鑒的作用，達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)美的詩(shī)句，而格律詩(shī)的韻律可以幫助我們更好更快去背誦這些優(yōu)美的詩(shī)句，這個(gè)背誦的過(guò)程就是我們提高記憶能力的過(guò)程。這對(duì)于學(xué)生在今后的寫作或者閱讀都起到促進(jìn)作用。概括總結(jié)能力。也是格律詩(shī)教學(xué)的核心精髓，學(xué)生對(duì)于一些古詩(shī)詞往往有一種欣賞，這就是因?yàn)楣旁?shī)詞的濃縮和優(yōu)美的語(yǔ)言，所以要在課堂上鍛煉學(xué)生從不同角度理解詩(shī)詞的能力，做到最大限度地考核學(xué)生對(duì)于韻律美的理解和領(lǐng)悟，例如“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來(lái)花弄影”，單單從字面上就能感受到美，這就是古詩(shī)詞的魅力所在。同時(shí)教師可以教會(huì)學(xué)生“寫詩(shī)畫詩(shī)”的能力，這里的寫詩(shī)并不是指創(chuàng)作，而是舉一反三的創(chuàng)新，是借鑒和模仿，能夠增強(qiáng)學(xué)生駕馭文字的能力，而畫詩(shī)就是在審美的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作者當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所感，將詩(shī)句想象成一幅幅美麗的圖畫，便于深刻理解作者的內(nèi)心活動(dòng)。

（二）設(shè)置趣味課堂。教師要從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)出發(fā)，采取更具科學(xué)性的方式進(jìn)行教學(xué)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。具體而言，教師可以通過(guò)將詩(shī)詞分類的方法進(jìn)行字詞教學(xué)，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的匯總學(xué)習(xí)、也可以按照單元進(jìn)行分類教學(xué)……通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行韻律的解說(shuō)，更為有效地讓學(xué)生對(duì)格律詩(shī)產(chǎn)生系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，更好地進(jìn)行深入感悟，從而，在科學(xué)有效的教學(xué)方式下提升學(xué)生的韻律詩(shī)水平及總結(jié)能力。詩(shī)詞教學(xué)本身比較枯燥，所以也要注意挖掘其中的趣味部分，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味課堂模式，例如舉辦一些詩(shī)詞朗誦大賽，或者收集一些古詩(shī)詞中的趣味故事融入教案中，都能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)逆境中解決問(wèn)題的能力。

（三）了解作者的背景及經(jīng)歷。古詩(shī)詞教學(xué)與現(xiàn)代詩(shī)歌一樣，都是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)個(gè)體。但古詩(shī)詞因其語(yǔ)句高度凝練，內(nèi)涵豐富，思想深邃，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，理解難度大而讓有的學(xué)生望而生畏，因而了解作者生活、個(gè)性、寫作背景對(duì)于理解古詩(shī)詞有著極其重要的作用。這也是古詩(shī)詞與現(xiàn)代文不同的地方，因?yàn)楦糁眠h(yuǎn)的年代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及民風(fēng)民俗都與現(xiàn)在有很大差異，需要教師給學(xué)生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)等創(chuàng)作情感因素，只有這樣才能設(shè)身處地、換位思考的了解到作者的內(nèi)心活動(dòng)及作品用意，以便于提高獨(dú)立思考和解析古詩(shī)詞的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育環(huán)境下，高中教師不僅要注重學(xué)生的智商、情商和考試成績(jī)，更要注重學(xué)生的逆商，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠具備獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，使其學(xué)科視野和素養(yǎng)更加完善，從而樹(shù)立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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