劉艷妮

摘要：幼兒是祖國的未來，關(guān)注幼兒階段的身心發(fā)展是當(dāng)代教育所必須關(guān)注的重點。由于幼兒年齡較小，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中更加傾向于游戲教學(xué)，教師通過設(shè)計一些適合幼兒的小游戲，以此來促進(jìn)幼兒智力水平的提升，同時也能很好地鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提升其身體素質(zhì)，而且游戲也是幼兒最喜歡的活動，幼兒的參與積極性自然也會增加。我國傳統(tǒng)的民間游戲種類比較多，如果將其引入幼兒園體育活動中，將是一個很好的選擇。基于此，本文詳細(xì)分析了傳統(tǒng)民間體育游戲在幼兒園體育活動中的實施策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間體育游戲;幼兒園;體育活動;實施策略

引言

在幼兒園的啟蒙教育中，由于幼兒的天性活潑，對新鮮事物具有好奇心理，在開展體育活動中，可以在體育課程中以游戲的方式開展活動，對于激發(fā)幼兒的參與興趣、培養(yǎng)幼兒的主觀能動性、提升體育活動的教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，并且在民間流傳下諸多優(yōu)秀的民間游戲，因此，為豐富幼兒的體育游戲活動，教師可以在體育活動中融入民間體育游戲，以此為體育活動增添趣味性。

1幼兒傳統(tǒng)民間體育教學(xué)的價值和作用

在幼兒階段的體育教學(xué)中，如果想讓傳統(tǒng)民間游戲能夠發(fā)揮出更顯著的效果，促進(jìn)幼兒體育活動的開展，就需要幼兒教師通過對一些充滿趣味的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)對幼兒專注力的吸引，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升幼兒的感悟能力、審美意識等，使其能夠在體育教學(xué)過程中擁有不一樣的學(xué)習(xí)體驗。處在幼兒時期，他們無論是身體還是意識上發(fā)展都還不夠成熟，但是如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)民間體育活動融入幼兒體育教學(xué)中，對提升幼兒的主觀學(xué)習(xí)欲望是非常有幫助的，能更好地促使幼兒在經(jīng)過反復(fù)操作和訓(xùn)練的過程中，提升自身的身體素質(zhì)和各項行為能力，從而為之后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)民間體育游戲可以歸結(jié)為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，其在傳承和發(fā)揚過程中能夠促進(jìn)幼兒精神品質(zhì)、民族情懷等的形成和塑造，通過在體育教學(xué)過程中，向幼兒滲透一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，以此來使幼兒的精神視野得到拓寬，同時獲得道德品質(zhì)上的提升，促使幼兒能夠真正意義上形成一種愛國主義精神。

2在幼兒園體育活動中實施傳統(tǒng)民間體育游戲的具體策略

2.1激發(fā)幼兒參與民間體育游戲活動的積極性

幼兒對于事物產(chǎn)生濃厚興趣極其關(guān)鍵和重要，這有利于教學(xué)工作的開展和實施，如果幼兒能夠逐漸喜愛民間體育游戲，那么教師需要注重激發(fā)幼兒參與民間體育游戲活動的積極性和參與興趣，進(jìn)而幼兒能夠體會到參與游戲所產(chǎn)生的愉悅感和成就感，從而幼兒能夠全身心地投入到活動中去，對于在幼兒園教育中實施民間體育游戲活動提供有利條件，發(fā)揮重要作用，具備了良好的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)條件。當(dāng)前許多幼兒都是獨生子女，因此愿意與其他同學(xué)一起玩耍游戲，而幼兒園教師可以針對幼兒開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)幼兒參與民間小游戲，包括丟沙包、捉迷藏等。由于幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡較小，而教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為幼兒搜索一些關(guān)于民間體育游戲的具體規(guī)則，有效選取游戲工具和材料，精心編排和設(shè)計游戲活動，引導(dǎo)幼兒融入到游戲中去。此時要讓幼兒積極大膽地參與游戲，不怕困難，不怕失敗，只要幼兒能夠積極參與，那么就能夠產(chǎn)生良好的效果，達(dá)到最終的教學(xué)目的，對于提高游戲教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生關(guān)鍵性作用。

2.2創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，提升趣味性

對于幼兒園階段的孩子來說，他們更喜歡一些能夠真實感受到的東西和場景，因此，幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提升游戲活動的趣味性和實踐性，以幼兒感興趣的點作為“誘餌”，抓住幼兒的眼球，使其能夠?qū)⒆⒁饬﹂L時間保持在一個點上，逐漸變被動為主動，促進(jìn)所有幼兒都能夠更加自由地加入體育游戲活動中。在這個過程中，教師要對幼兒的特點、喜好、興趣、需求等進(jìn)行認(rèn)真的觀察和研究，并結(jié)合幼兒的這些特點制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)活動，給幼兒提供一個既安全又自由的游戲情境，提升幼兒的主觀學(xué)習(xí)欲望。例如，幼兒教師在進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以從“文化”層面著手。所謂民間傳統(tǒng)游戲，其中必然包含了大量的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神，這些游戲在經(jīng)過上百年甚至上千年的時間洗禮后，仍然能夠經(jīng)久不衰，必然有其生存的價值和意義，更是勞動人民代代相傳所保留的。如在“丟手絹”的游戲圖片布置中，蒙古族小朋友玩，背景是一碧千里的草地;山東的小朋友玩，背景顯然是淮河沖擊堆積成的平原沃土，民間游戲存在明顯的地域之分，不同地域擁有其自身的特點，所以蘊(yùn)含著豐富的民間性和地域性。民間游戲的主要特點就是來源于民間，發(fā)展于民間。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，要將所在地區(qū)的區(qū)域特色融入其中，作為游戲的布景材料。民間體育游戲比較偏向于游戲特征，所有的情境創(chuàng)設(shè)目的在于促進(jìn)游戲活動興趣的萌發(fā)、游戲活動的產(chǎn)生。

2.3加大對教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

唐代大文學(xué)家韓愈在《師說》中提到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。他從兩個方面指出作為一名教師只有具備專業(yè)的教師素養(yǎng)，才能夠傳道授業(yè)解惑。用我們現(xiàn)在的話來說就是專業(yè)的事交給專業(yè)的人來辦，可以看出教師專業(yè)化成長的重要性。首先，針對“民間傳統(tǒng)體育游戲”這個主題，組織教師進(jìn)行園本教研。園本教研是提升教師整體素質(zhì)的重要途徑，也是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的一個最為有效的途徑。因為他們身處教學(xué)一線，最了解幼兒的實際情況，對組織游戲的過程進(jìn)行全程的跟蹤，有第一手的資料，是為了解決實際問題，通過這種方式和途徑來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，通過“請進(jìn)來”的方式，定期邀請專家來幼兒園實地指導(dǎo)，就民間傳統(tǒng)體育游戲?qū)嶋H的開展應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，從理論的層次提升一線教師的理論素養(yǎng)。最后，通過“走出去”的方式，安排健康組教師外出觀摩其他優(yōu)秀教師的游戲課，并通過專業(yè)的錄像設(shè)備進(jìn)行全程錄像，回幼兒園之后放到教學(xué)資源庫里供所有的教師觀摩學(xué)習(xí)，并推選代表進(jìn)行總結(jié)匯報。

2.4完善準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化游戲保護(hù)措施

傳統(tǒng)的民間游戲雖然簡單而且易于操作，但是也會存在一定的安全隱患問題，比如游戲工具在使用中出現(xiàn)破損或者場地不安全等，這一類問題會影響正常的游戲教學(xué)工作的展開和實施。所以在活動前教師需要完善準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格仔細(xì)檢查游戲活動教學(xué)所需要使用到的工具、材料以及游戲場地等，并且還需要制訂防范措施，從而強(qiáng)化游戲保護(hù)措施，為正常教學(xué)工作的展開奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利條件，提供安全保障。

結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)與全球化進(jìn)程的推動下，我國的教育行業(yè)面臨教育模式的創(chuàng)新，因此應(yīng)該融入一些社會性因素，尤其是一些傳統(tǒng)文化的滲透，更是促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化傳承的最有效途徑。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該意識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，從娃娃抓起，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好地傳承，高度重視幼兒階段對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解。

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