王忠明 李萌

創(chuàng)作背景

重陽節(jié)來臨前夕，我們通過發(fā)放“重陽節(jié)文化”親子活動(dòng)單，鼓勵(lì)幼兒與家長收集重陽節(jié)由來、習(xí)俗、詩句等節(jié)日文化材料。返園后，利用晨談活動(dòng)，我們又鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己所收集的信息。如“我收集到與重陽節(jié)有關(guān)的古詩，重陽節(jié)要幫助老人，重陽節(jié)登高，看菊花”等。之后，我們將幼兒表述的內(nèi)容與教育教學(xué)目標(biāo)相融合，最終創(chuàng)作重陽節(jié)主題兒歌《我陪奶奶賞菊花》。兒歌第一段歌詞中，體現(xiàn)了重陽節(jié)的時(shí)間為農(nóng)歷九月初九以及插茱萸、賞菊花、登高、敬老的習(xí)俗。同時(shí)，歌詞中出現(xiàn)的“遍插茱萸”和“紅葉漫山映落霞”，分別出自唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》與宋代汪元量的《九月九日賞紅葉二首》，讓孩子們感受重陽文化的同時(shí)，也感受我國詩詞文化的博大精深。兒歌的副歌部分“奶奶啊，您快坐下。奶奶啊，您歇會(huì)兒吧。我要為奶奶沏上一杯茶，我陪奶奶賞菊花”，描繪出幼兒孝敬老人時(shí)的有愛場景，不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)稱尊長的敬語——“您”，也潛移默化地培養(yǎng)幼兒的敬老美德。

活動(dòng)建議

這首歌曲具有一定的情境性和開放性。所以，在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，難點(diǎn)主要體現(xiàn)在如何讓幼兒理解、記憶“紅葉漫山映落霞”這句歌詞。為此，我們通過起床、進(jìn)餐環(huán)節(jié)播放教師錄制的《九月九日賞紅葉二首》音頻，幫助幼兒獲得關(guān)于此詩的初步經(jīng)驗(yàn)，以突破活動(dòng)難點(diǎn)。幼兒在欣賞過程中也會(huì)對(duì)“茱萸”表示不解，所以教師可事先準(zhǔn)備好茱萸的圖片，幫助幼兒認(rèn)識(shí)茱萸。在幼兒能完整演唱歌曲以后，我們結(jié)合歌詞內(nèi)容繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲表演，并在重陽節(jié)當(dāng)日與家長攜手，開展“我為長輩沏杯茶”主題敬老活動(dòng)。幼兒可以將歌詞中的“奶奶”替換成爺爺、姥爺或姥姥，在深情演唱中，也讓祖輩們收獲一個(gè)難忘的重陽節(jié)。

創(chuàng)作背景

中秋節(jié)前夕，我們以“了解中秋”為主題開展社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒獲得關(guān)于中秋節(jié)習(xí)俗的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如吃月餅、看月亮、掛花燈、猜燈謎、喝桂花酒等。之后，我將幼兒的言語表述整合、修飾成詞：“中秋節(jié)，月兒圓，吃月餅呀，盼豐年。中秋節(jié)，月餅甜，品桂花酒，嘗桂圓。猜燈謎呀，笑開顏。賞月亮呀，享盛宴?！钡秃⒆觽冋b讀一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，歌詞中未體現(xiàn)出中秋最重要的情感成分，所以我們?cè)谧詈罄m(xù)編一句“花燈掛房檐，中秋相聚樂團(tuán)圓”，讓幼兒感受中秋闔家團(tuán)圓之意。通過日常的感受，觀察到孩子們對(duì)歌詞內(nèi)容興趣越來越濃厚，我們便將其譜曲成歌。

活動(dòng)建議

我們基于此兒歌開展了歌唱活動(dòng)，幼兒對(duì)把自己的語言編成歌曲唱出來，特別感興趣。但在理解歌詞內(nèi)容過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒較難理解盼豐年、品桂花酒、享盛宴的含義。因此，在開展歌唱活動(dòng)前，我們通過視頻、圖片和教師的提問，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。加之這首兒歌的附點(diǎn)較多，幼兒在演唱到附點(diǎn)處時(shí)，出現(xiàn)時(shí)值不足現(xiàn)象。為此，教師在范唱過程中，運(yùn)用聲勢(shì)、動(dòng)作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)處的節(jié)奏變化，幫助幼兒能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏演唱歌曲。

創(chuàng)作背景

幼兒對(duì)筷子的熟練使用是手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的體現(xiàn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：5～6歲幼兒應(yīng)熟練地使用筷子。為此，我們抓住幼兒進(jìn)餐工具由使用勺子過渡為筷子的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，開展“筷蘊(yùn)文化，一雙千年”主題探究活動(dòng)。幼兒通過探究筷子的名字、由來、形態(tài)、意義以及設(shè)計(jì)筷子、筷子游戲等內(nèi)容，感受筷子文化的魅力。活動(dòng)結(jié)束后，教師將主題活動(dòng)中幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，如一根筷子七寸六分長，筷子距今已有千年歷史，多根筷子在一起不易折斷等作為歌詞創(chuàng)作的重要源泉，兒歌《筷子》就這樣應(yīng)運(yùn)而生。

活動(dòng)建議

學(xué)唱中發(fā)現(xiàn)，僅僅通過一次教學(xué)活動(dòng)學(xué)唱這首歌曲相對(duì)較難。幼兒很難理解“陰陽、七寸六分、圓與方、團(tuán)結(jié)、源遠(yuǎn)流長”這些歌詞的含義。所以，教師需要結(jié)合筷子開展一系列的主題教育活動(dòng)，與幼兒一起通過觀察、收集、操作，探索筷子有多長，七寸六分代表著什么，筷子與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，筷子為何一頭圓來一頭方，筷子與陰陽有什么關(guān)系等內(nèi)容。當(dāng)幼兒獲得上述問題指向的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，完整演唱便是水到渠成。